设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 换个方法教《孔乙己》
  • 《孔乙己》是初中语文教材中的老课文,我已教过很多遍,一般都是从小说的三要素人手的。又到了教学这篇课文的时候,我琢磨着能不能换个方法来教它。猛然想起现在电视上经常出现的一个比较时髦的词:关键词。对,何不抓住关键词来教读文章呢?于是,我仔细研读教材和资料,确定了两个关键词:笑、钱。
  • 初中语文构建高效课堂初探
  • 沐浴着课程改革的春风,各种教学理念百花齐放。从洋思中学的“先学后教,当堂训练”教学模式到即墨二十八中的“和谐互助”教学模式,再到杜郎口中学的“10+35”模式等等。让我们身处一线的教师莫衷一是。那么,在课堂改革浪潮此起彼伏的今天,我们该如何构建高效课堂呢?
  • 摭谈“节奏控制”在课堂教学中的价值意蕴
  • 语文新课程标准已实施了多年,但不乏有教师不重视把握课堂节奏,导致语文教学中出现了一些不良现象,诸如,教学内容前松后紧或前紧后松,重点不突出;处理教材难易时,教学时间平均分布,教学节奏快慢控制失度;语气平淡,缺乏抑扬顿挫;重视教学设计,忽略教学中的生成等等。这些问题客观反映了教师不重视课堂教学节奏控制,从而不仅影响了教学效果,而且影响了高效课堂的实现。
  • 初中语文高效课堂构建初探
  • 构建高效课堂是每位教师梦寐以求的,因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生有最大的收获和提高,可以取得事半功倍的效果。但是在教学实践中,语文课堂低效一直是一大难题。课堂的低效导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况,不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。作为一名长期在一线从事中学语文教学的老师,就如何构建一个科学高效的语文课堂,我一直努力地在思考中探索,在探索中实践,在实践中总结,在总结中提高。
  • 不动笔墨不读书
  • 师:这篇课文中一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会,尤其是对于那些令你心中一动的词句:最好静下来,想一想:这个词、句表达了什么意思?为什么这么写?下面,请同学们仔细默读这三个段落,将自己的感受写在词句边上。【学生潜心读书、写感受,教师巡视并作个别点拨。】
  • 略读教学,也可以很精彩
  • 人教版小学语文教材中,将课文分为精读课文,略读课文和选读课文三类。略读课文在课题中用·表示。由于略读课文基本上不列入学生考试范围,因此许多教师把略读课文当作“快餐”对待,囫囵吞枣,一读带过。这种做法是不可取的。
  • 简单作文三二法
  • 清人刘大樾在《论文偶记》中指出:凡文笔老则简,意真则简,辞切则简,理当则简,味淡则简,气蕴则简,品贵则简,神远而含藏不尽则简,故简为文章尽境。
  • 成功写作“四部曲”
  • 作文是什么?我认为作文是学生精神家圄一种有生命的、鲜活的、独特的灵奇建构。成功的作文又是什么?于漪说:“学生能思风发于胸臆,言泉流于笔端,写出情真意切、文从字顺的文章。”(于漪:《我和语文教学》)
  • 作文——就是要让学生快乐
  • 作文教学历来都是语文教学的重点和难点,也是一直困扰师生的一个难题,它是学生语文综合素养的体现,也是社会生活中离不开的一项基本技能,我们既绕不开也回避不了。那么如何才能把作文内化为学生的内在需要,让作文不再难呢?我觉得最重要的就是要让学生体会到作文之乐,教学中我进行了以下的尝试和探索。
  • 浅谈作文教学中的“变”中求新
  • 作文教学中,如何提高作前指导、作后点评的实效性?我的做法是紧紧抓住一个“变”字,通过“变”字来转换、拓展、充实、调整,从而翻出新意。
  • 作文教学应从生活出发
  • 叶圣陶曾说:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不竭。”(《叶圣陶语文教育论集》)。叶老告诉我们“生活是作文之本”。要让学生的作文有丰富的内容,有独特的个性,有灵性,.有一颗智慧的童心,这就需要教师对学生做一些正确的引导,让学生养成良好的记录生活、体验生活、思考生活的习惯。因而,引导学生学会写作首先是要引导学生从生活出发,做生活灵动的记录入。
  • 期待语法教学的回归
  • 最近几年,汉语语法教学的地位越来越淡化,直到现在完全彻底地退出初中语文教科书。可是我们教师在一线教学中,又往往发现教学中所遇到的问题越来越多,比如说这样的一道题:
  • 浅议散文课堂教学中的赏析
  • “欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”这是新课标对阅读文学作品的要求。散文作为文学作品中重要的形式之一,在中学语文教学中占有举足轻重的地位,
  • 试述中学语文教师的教学语言
  • 笔者在长期教学实践中,深刻认识到提高中学语文教师的教学语言水平,对提高教学效果,促进语文教学改革有重要意义。下面仅就此谈一下自己肤浅的看法。
  • 初中语文教学中的学生审美能力培养
  • 苏教版初中语文教材的课文中,选用了很多古今中外的优秀文学作品。由于这些文质兼美的作品特别具有文化内涵和审美价值,因而使得初中语文教学具备了丰厚的审美教育内容,成为对学生开展审美教育的重要材料。在初中语文教学中,教师只有将作品中美的文化语言对象化于学生的语感和美感,将作品中美的情感、意象、意境等对象化于学生的心灵,才能使学生沉潜到作品的深处,从而获得对作品深层的美学蕴涵的把握。因此,语文教师必须按照美的规律进行课程教学设计,通过创设审美的教学环境,努力引导学生挖掘教学内容中蕴含的审美因素,
  • 解读文本,让美流淌在课堂
  • 语文教材中有着如此丰富的内容,那么,在语文教学中如何回归文本,既让课堂充满灵性又能对学生进行审美教育、培养审美能力呢?
  • 如何做好阅读教学
  • 语文的根本任务是培养学生的语文素养。而感悟能力又是素养的核心要素。感悟能力是通过学生的思维和情感活动来提升的。因此做好阅读教学,使课本知识转化为学生自己的语言,进而形成自己的表达习惯和语言风格是感悟能力形成的关键。在教学中,重视阅读,以读促学,读中有情,情中存悟,才是语文教学的真谛。
  • 初中语文诗歌教学点滴谈
  • 诗歌作为一种纯粹精微的文学样式,是培养中学生审美趣味的“最好的媒介。”伟大的教育家陶行知主张以诗的真善美来办教育,即诗歌教学在语文教学中起着重要的作用。在语文教学中,我把诗歌教学放在了重要的地位,我采用的教学方法是这样的:
  • 试论中学语文审美教学
  • 经过二十世纪末的大讨论,作为应试积弊的解毒剂,审美教育才以“基本理念”的形式进入课程标准:要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性丰富自己的精神世界”,要求教师“应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”然而,审美教育在现实语文教学中却无奈地遭遇尴尬:公开课上忙于表演,平时教学中用“短平快”式的机械教育代替审美精神的熏陶感染。
  • 新课标下初中语文应注重课程资源的开发
  • 随着课程改革的不断推进,以及对新课程理念理解的逐步深入,课程资源的开发与利用逐渐引起教师的普遍重视。教师们逐渐认识到“没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果,因为课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。”《语文课标》指出,“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”洛地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源
  • 基于新课程的语文探究性阅读能力培养
  • 《语文课程标准》增加了阅读推荐篇目,明确规定了学生九年课外阅读总量应在400万字以上,其中每个学段都有具体的量化指标。注重积累,提出了语文能力的新要求——利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读等。这表明我们对语文教育规律的认识有了新的提高。必须引导学生进行课外探究性阅读,努力创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探索去发现和体会,学会对大量阅读材料进行收集、分析和判断,
  • 例谈新课改下的语文教学
  • 传统的语文教学完全依赖课本(文本教材),教什么,考什么,是典型的“教教材”,教师教“死”书,学生“死”读书,结果学生的视野狭窄、思维僵化,很难更好地培养学生的语文素养,发展学生的语文能力。
  • 巧用小标点 妙笔能添花
  • 文章开头先来讲个故事:除夕天,老地主在家琢磨了好久,写了幅对子上联是:今年我家好晦气少不得打官司:下联是:明日逢春佳霉运无好多剩余财。本意是:今年我家好,晦气少,不得打官司;明日逢春佳,霉运无,好多剩余财。过了几天有人发现对子上多两个标点,原本的对联上联成了:今年我家好晦气,少不得打官司;下联成了:明日逢春佳霉运,无好多剩余财。翌日老地主看见了。当时就气坏了,大吼:“给我撕掉!”
  • 古诗词鉴赏切勿忽视“意象”分析的重要性
  • 语文是一门独特的学科。作为一门人文性极强的学科,语文的独特性体现在它与艺术的接壤和交融上,而艺术的第一特质就是审美特质。那么,语文课堂理所当然就应该开辟出一片美的天地,在这片天地中,诗歌鉴赏更应该是其中最明媚的一处风景。
  • 让读书伴随学生快乐成长
  • 近期看了一则法国民众读书的报道:在法国,常常在公共汽车上看到有人捧着一本厚厚的小说在津津有味的读,有白发苍苍的老人、背着书包上学的青少年,也不乏匆匆赶去上班的上班族,囊括了社会各个职业和阶层。最近一个调查显示,法国人均读书20本。去年有近一半法国人购买了新书,其中小说约占40%,儿童书籍、漫画约占21%,历史类约占15%,词典工具书约占6%,其余为科学和专业图书等。
  • “良多趣味”中“良”为何义
  • 人教课标版八年级上册第六单元的第一篇古文是郦道元的《三峡》。教材对“清荣峻茂”作了注释,而未对“良多趣味”作注释,或许是编者认为这句很简单,所以未作注释。与教材配套的《教师教学用书》对这旬的翻译是:趣味无穷。而“良”为何义,教材和《教师教学用书》均没有作出解释。
  • 苏轼《水调歌头·明月几时有》赏析
  • 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
  • 浅析鲁导《雪》的艺术风格
  • 鲁迅的散文诗《雪》,是一篇思想性和艺术性都很强的作品,人教版初中语文新教材八年级下册中选入了这篇精美的散文。本文写于1925年1月18日,当时,国家正处于北伐革命的前夜,国共两党结成统一战线,革命形势出现了可喜的局面,但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下,反动势力猖獗,斗争极其激烈。鲁迅用象征手法,通过对江南和朔方的雪景的对比描写,赞美了雪追求自由和顽强斗争的精神,表达了作者对冷酷黑暗社会的强烈不满和无比愤恨的感情,
  • 棋趣
  • 一个阳光明媚的周末,我与杰克一同在玩。一句不经意的谈话,得知他喜欢下象棋。实不相瞒,我也有这个兴趣,而且我自认为在班上棋技还算可以,我也曾听闻杰克技术很好,不过一直没机会与他交手,这可是个千载难逢的机会,我赶紧问他是否愿意来两盘,他爽快的应道:“OK,Let’s go!”“Go!”
  • 星空遐想
  • 仰望天空,繁星点点,勾起我无数的遐想……
  • 总理用经历激励我们
  • 春天,温暖的阳光大把大把地洒下来。我捧着一叠报纸倚在窗前,安静地翻阅着。
  • 请到我们宜昌来
  • 亲爱的朋友,今天我做东,请你到我们宜昌来!随着三峡工程的建成,美丽的宜昌犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在长江之滨,成为经济和文化荟萃的、具有浓郁的现代气息和人文色彩的大都市。它带给人的不再是过去单一的惊呼,更多的是对你的融人和接纳的呼唤。
  • 牵挂
  • 在这世界上,无论在哪里,都有牵挂着的人们。
  • 春天
  • 一粒种子 被我握在手心 我的体温一点点传进 它斑斓如锦的皮肤 它骚动起来丝丝的生气透进 我的手心
  • 好作文离不开好语言
  • 作文是什么?作文就是用自己所习惯的语言和表达方式来叙写自己所熟悉的社会生活。因此,要想让自己的作文表现得更加与众不同,就必须更多地使用自己比较熟悉比较习惯的语言。例如:
  • 中考中成语误用题型例举
  • 正确地理解和运用成语是对中学生语言运用的基本要求,也是中考常考的一种题型。中考试卷中对于成语运用的考查,主要是以选择题的形式出现,要求选出成语运用正确或不正确的一项。如何解答好此类试题,关键在于能否识别“误用”成语。概括起来“成语误用”主要有以下几种情形。
  • 同题佳作风格各异
  • 积攒了几个季节的相思,将每一句思念书写进叶的脉络,秋风起时,满载着相思的叶随风翻飞,飘落了一地的金黄,满处的诗句。历代写“秋思”的诗文不计其数,虽说是同题,但其内容、表现手法各不相同。下面对马致远《天净沙·秋思》和张籍的《秋思》进行一番比较阅读,希望能从中得到借鉴,有所收获。
  • [课堂教学研究]
    换个方法教《孔乙己》(唐晓莉)
    初中语文构建高效课堂初探(李亚琴)
    摭谈“节奏控制”在课堂教学中的价值意蕴(刘云)
    初中语文高效课堂构建初探(施玉梅)
    不动笔墨不读书(祝燕飞)
    略读教学,也可以很精彩(吴雪萍)
    [作文教学研究]
    简单作文三二法(林晓琴)
    成功写作“四部曲”(沈东新)
    作文——就是要让学生快乐(戴美玲)
    浅谈作文教学中的“变”中求新(郭宏照)
    作文教学应从生活出发(肖殿荣)
    [教学语言研究]
    期待语法教学的回归(刘志霞)
    浅议散文课堂教学中的赏析(胡恒全)
    试述中学语文教师的教学语言(毛娟)
    [审美教学研究]
    初中语文教学中的学生审美能力培养(王帆)
    解读文本,让美流淌在课堂(黄锟)
    [阅读方法与技巧]
    如何做好阅读教学(卢志敏)
    初中语文诗歌教学点滴谈(李正霞)
    [创新教学研究]
    试论中学语文审美教学(曾凡峰)
    新课标下初中语文应注重课程资源的开发(钱勇)
    [教学改革]
    基于新课程的语文探究性阅读能力培养(鲁朋波)
    例谈新课改下的语文教学(袁东顺)
    [文学知识]
    巧用小标点 妙笔能添花(郭便霞)
    古诗词鉴赏切勿忽视“意象”分析的重要性(丁书筠)
    [语文新见]
    让读书伴随学生快乐成长(匡乃政)
    “良多趣味”中“良”为何义(范富君)
    [诗文赏析]
    苏轼《水调歌头·明月几时有》赏析(刘丽华)
    浅析鲁导《雪》的艺术风格(徐养民)
    [作文选萃]
    棋趣(王斌)
    星空遐想(王敏燕)
    总理用经历激励我们(王珂)
    请到我们宜昌来(双道宇)
    牵挂(余童茜)
    春天(朱灵艳)
    [中考问题研究]
    好作文离不开好语言(阎永锋)
    中考中成语误用题型例举(彭现省[1] 张艳[2])

    同题佳作风格各异(李阳海)
    《语文天地:初中版》封面

    主管单位:黑龙江教育厅

    主办单位:哈尔滨师范大学

    主  编:申亚权

    地  址:哈尔滨市和兴路50号

    邮政编码:150056

    电  话:6304889

    电子邮件:yuwentiandi123@sina.com

    国际标准刊号:issn 1007-8665

    国内统一刊号:cn 23-1367/g4

    邮发代号:14-243

    单  价:4.00

    定  价:48.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2