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  • 抓住文本“矛盾之处”引导学生发现问题
  • 随着新课程改革的扩大和深化,人们逐渐认识到,只有通过学生主动质疑并深入研读文本、多方面交流对话,自己解决自己在阅读过程中产生的疑惑,才能使学生产生浓厚的学习兴趣,全面提高自己的语文素养和能力。于是,
  • 《立纲起草》的两次教学实践及思考
  • 本文结合《立纲起草》的两次教学实践,谈谈笔者对这一问题的认识。一、第一次教学:带着知识走向学生(一)教学过程设计1.导人:文同画竹,胸有成竹。立纲起草对写好文章非常重要。
  • 《静默草原》课堂教学设计
  • 《静默草原》格调细腻情感深沉,富有哲理性,是一篇情美兼具的散文,下面是我们讲读这篇散文时所做的教学设计,简述如下,供教学参考。
  • 浅论初中生文体意识的培养
  • 金振邦在《文体学》一书中提出,文体意识是指“人们在文本写作和欣赏中对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受”。文体意识必须通过大量的阅读和写作实践才能在头脑中形成不同文类的知识结构或文章图式。而所谓文体感是写作者对文体图式的自觉的、下意识的习惯运用。
  • 如何教会学生自己修改作文
  • 作文教学中最常见的现象是:学生写好誊清作文便完事,批改打分是老师的事。结果呢,教师辛辛苦苦批改,学生马马虎虎翻看,绝大部分学生只注重分数,不能耐心咀嚼老师增删改动的用意,也无心真正理解和消化批语。针对这种事倍功半的作文教学现状,如何走出这种教学误区,已成为语文老师亟需探幽开拓的重要课题。
  • 浅谈中学生作文基本功的培养
  • 中考结束,考试情况总会引起人们的关注和议论,而作文更是首当其冲。那到底什么是作文呢?从小学到中学,学生每周都要写作文。但我们注意到学生对作文并没有一个清晰的概念。有的甚至认为,作文就是把自己脑袋里的一些好的形容词、句子想出来写在纸上。
  • 新课标背景下的实践性作文教学探析
  • 在传统的作文教学过程中,教师往往过分注重对学生写作技能的培养,甚至对学生作文的写作主题、表达方式、叙述条理、分段结构等都有明确的要求,过分强调这些规范的明显负面效应就是影响了学生在写作过程中创新能力的发展。而新课标则贯彻了减少学生写作束缚,为学生提供广阔的写作空间的思想,
  • 浅谈日记教育的误区及矫正
  • 教育之法,博大精深。日记教育之法实在是自我教育的法宝。广大教师,特别是语文教师和班主任大都使用了这个法宝。然而,如何让这个法宝发挥其应有的法力,却是不少教育工作者忽略的问题。笔者试就此问题谈谈个人浅见。
  • 提高初中学生现代文阅读水平的方法与途径
  • 现代文阅读教学是语文教学中的重点和难点,为了帮助学生提高现代文的阅渎能力,教师们在这方面都花费过不少精力,然而,在现实的情况中,仍然存在着学生掌握不了阅读理解方法的现象。因此,如何提高学生的现代文阅读水平仍是摆在教师面前的难题,需要教师们灵活运用多种方法,克服教学瓶颈,取得良好的教学效果。
  • 初探语文教学中学生问题意识的培养
  • 问题意识是思维的动力,是创新精神的根源,是创造发明的摇篮。传统的教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练。新课改为培养学生问题意识提供了强有力的理论依据和适宜生长的优质土壤。新课程倡导的研究性学习,其核心在于启迪学生运用自己的心智能力去发现和探索问题。研究性学习与传统的被动接受学习相比,具有更强的问题性,
  • 如何提高中学语文试卷评讲课效率
  • 目前中学语文试卷评讲课上存在着不少效率低下的现象,主要表现为以下几种形式。一是核对答案。教师上课仅仅报答案而已,完全不作讲解。二是逐题讲解。这种教师很辛苦,生怕有什么遗漏之处,完全不顾学生的需求,从头讲到尾。三是就题讲题。这种评讲只停留在就题论题的层次,没有对错误原因的分析,
  • 新课程背景下语文教师授课的几个误区
  • 语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”在这种理念的引导下,
  • 闲,成就了文学——兼反思当今语文教育
  • 近日再读《子路曾皙冉有公西华侍坐》,不禁慨叹孔子及弟子的闲情逸致:暮春时节,披着春服而咏归,享受着在大自然怀抱中的愉悦。可这样的享受生活并没有影响孔子成为伟大的思想家、教育家,没有影响三千弟子中七十二贤人脱颖而出。除此之外,孔子还跟别人学琴,听了《韶》乐后甚至“三月不知肉味”,
  • 让语文课堂活泼高效
  • 很多语文教师为讲好一堂课精心备课,可认真听的总是那些少部分同学;课堂上想让学生多思考,多讨论,可大部分学生无动于衷;上课总有那么几个爱说话的学生,说轻了不管用,说重了他还顶嘴……种种现象不断挫伤教师的自尊心,打击教师们的教学热情。其实,
  • 偏旁部首有区别
  • 不少同学认为,偏旁就是部首,部首就是偏旁。其实,这种看法是偏颇的。因为偏旁、部首并非完全等同。在古代,人们把合体字左边的组成部分称为“偏”,把右边的组成部分称为“旁”。后来,随着人们对汉字构成的进一步认识,才把一个字的左右、上下、内外等各组成部分统称“偏旁”。
  • 成语中古今同形异义词例说
  • 我们今天常用的成语,因大多来源于古代典籍,所以仍保留着古代汉语的特点。单就词来说,有很多虽与现代汉语的词同形,但其意义已随着历史的发展而发生了变化。这些在意义上发生了变化的词,就是古今同形异义词。在学习这类成语时,稍不注意,就会错误地理解。下面略举几例,仅供参考。
  • 初中古诗文默写纠错策略
  • 古诗文是一种传承祖国古代灿烂文化的载体,是古人留给我们的珍贵文化遗产。背诵古诗文,可增加学生的文化底蕴,培养语感和思维,熏陶着学生对美好生活和理想人生的追求,《新课程标准》指出:“古诗文重点在于考察学生的记诵积累。”各类语文试题中关于背诵的考查形式是默写。古诗文朗朗上口,
  • 目送,一种无奈的亲情——读龙应台的散文《目送》
  • 读过不少龙应台女士的杂文,如《野火集》,特别是当中的那篇《中国人,你为什么不生气》,进而也就将龙女士想象为鲁迅先生一样的金刚怒目之士。其实就像鲁迅先生亦是一位自认“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”的慈父一样,龙应台恰恰也是一位温婉可人的孝女和柔情绵绵的慈母——人是多面的,与“侠骨”伴生的,常常会是一腔“柔肠”。
  • 高凯《村小:生字课》赏析
  • 蛋 蛋 鸡蛋的蛋 调皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋 红脸蛋蛋的蛋 张狗蛋的蛋 马铁蛋的蛋
  • 郑谷妙手写鹧鸪——郑谷《鹧鸪》赏析
  • 暖戏烟芜锦翼齐,品流应得近山鸡。 雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼。 游子乍闻征袖湿,佳人才唱翠眉低。 相呼相应湘江阔,苦竹丛深日向西。
  • 享受阅读 享受语文
  • 阅读教学是语文教学的中心环节,提升学生的阅读能力、提高学生的阅读水平是语文教师的重要任务。《语文课程标准》明确指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”新课程语文教学的关键就是“读”。如何让学生在阅读中享受语文呢?为此,我在初中语文阅读教学方面作了一些探索与尝试,力求通过关注阅读教学,关注阅读教学的过程,进而提高学生的整体语文水平。下面便是我肤浅的心得体会。
  • 盼、赞、见、躲为哪般——替菲利普夫妇说句公道话
  • 《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的形象,许多老师的看法几乎是完全一致的——虚伪、自私、贪婪、吝啬、冷酷无情,有着一副可怜又可鄙的拜金相。这种看法自然有其强硬的理由,否则也不会至今还能成为评价的主流。
  • 文人好藏书
  • 大凡文人,没有不爱书的。文人爱读书,不少还是藏书家。文人藏书之风兴于北宋。这是因为,北宋的毕升发明了以活字印刷术,图书也就此进人到了一个全新的时代,各种版本的古籍以及时人的著作,都大量印刷出版,许多文人亲自校对书籍,以正谬误,然后分类收藏,由此诞生了许多的藏书名家。
  • 夏日炎炎好晒书
  • 进入夏天,烈日高照,热情似火,整个大地像是置于一个巨大的火炉之中。这样的天气,尽管炎热,但却是晾晒东西的最好时节。儿时在农村,每逢伏天,母亲便会将家中柜子里的衣物和棉被取出来晾晒。在南方地区,梅雨时节,雨水很多,空气比较湿润,东西也极容易受潮。待梅雨走远,就得及时地将这些东西拿出来晾晒晾晒,这样不仅可以防止发霉,还使衣物中有一股阳光的味道。
  • 写给初三(9)班
  • 我孤独地坐在桌前,茫然面对着自己心血来潮,信笔涂鸦的文字。我如钓过满江寂寞的渔翁,蓑衣上只留下些许残雪与飞霜。这便是别离的失落吧。
  • 午夜梦话
  • 不知道是因为最近天气作怪,还是因为班主任最近火气比较大,这几天我总是失眠。(将班主任火气大和天气作怪连在一起并列叙述,是种贬低,最起码是不满。不过,这种情绪的构思技巧,蛮好。)
  • 春天里凋零的叶
  • 老爸常说十六岁是花季,就像春天里的叶,蓬勃且富有诗意。可十六岁的我,该用什么样的姿势飞翔才能优美从容呢?一个烦闷的午后,我冲决了母亲唠叨的囹圄,独自漫步于田野的小径。天上飘起了零星的细雨,仰面可触的是它冰冷的美丽。我没有雨中漫步的雅习,于是索性奔到一棵树下躲避风雨。
  • 蒙娜丽莎的微笑
  • 一大早,我便来到了我将生活学习三年的地方——磨头镇初级中学。找到了我的教室。一进去,便见到了一名老师,我怯生生地向老师打招呼:“老师好。”声音低得似乎只有我自己能听见。她笑眯眯地应了我,又说:“自己随便找个位置坐下吧!”
  • 幸福是一种乐观的态度
  • 曾经读过这样一则故事:在一个小山村里,有一对残疾夫妇,女人双腿瘫痪,男人双目失明,春夏秋冬,播种,管理,收获……女人用眼睛观察世界,男人用双腿丈量生活,时光如水,却始终未冲刷掉洋溢在他们脸上的幸福。
  • 2011年中考综合性学习试题例析
  • 《语文新课程标准》里说“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”综合性学习试题历年备受命题者青睐,其目的是引导学生关注社会、关注生活,综合运用语文知识去分析问题、解决问题。2011年此类题的内容设计主要分以下几类:
  • 2011中考作文命题全景观察与2012备考指导(上)
  • 当上海考生打开2011年中考语文试卷时,作文题“悄悄地提醒”倏然跳人眼帘。读着“悄悄”、“提醒”这些温馨的字眼,考生的轻松感、亲切感油然而生。是啊,一年一度的中考作文已经为人们所熟悉,为人们所乐道,但正如今年苏州题所说,“熟悉的地方”会有新的更美的“风景”。2011年,
  • 话题“祖国在我心中”多视角导写
  • [文题亮相】“河山只在我梦中,祖国已多年未亲近,我的祖先早已把我的一切烙上中国印。”这是游子对祖国的眷恋。“还我河山”是国破家亡时中华儿女的铮铮誓言;冉冉升起的国旗是华夏儿女站直的尊严。教育家苏霍姆林斯基说:“热爱祖国,这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚的情感。”
  • 《语文天地》2012年征稿、征订启事
  • 《语文天地》是经国家新闻出版总署批准,黑龙江省教育厅主管,哈尔滨师范大学主办的中学语文教学研究辅导期刊,是中国知网、中国期刊网、万方数据全文收录期刊,创办于1994年,现为半月刊。
  • [课堂教学]
    抓住文本“矛盾之处”引导学生发现问题(杨宇鹏)
    《立纲起草》的两次教学实践及思考(陈卫华)
    《静默草原》课堂教学设计(白伟全 刘亚娟)
    [作文教学]
    浅论初中生文体意识的培养(廖妙华)
    如何教会学生自己修改作文(韩学飞)
    浅谈中学生作文基本功的培养(仇亚文)
    新课标背景下的实践性作文教学探析(潘祥静)
    浅谈日记教育的误区及矫正(蔡守华)
    [教学探索]
    提高初中学生现代文阅读水平的方法与途径(张晓玲)
    初探语文教学中学生问题意识的培养(陆华奎)
    如何提高中学语文试卷评讲课效率(曹金春)
    [教学改革]
    新课程背景下语文教师授课的几个误区(李发祥)
    闲,成就了文学——兼反思当今语文教育(丁春美)
    让语文课堂活泼高效(周妍)
    [汉语研究]
    偏旁部首有区别(李茂江)
    成语中古今同形异义词例说(孙永田)
    初中古诗文默写纠错策略(杜惠娟)
    [诗文赏析]
    目送,一种无奈的亲情——读龙应台的散文《目送》(王淦生)
    高凯《村小:生字课》赏析(王云卿)
    郑谷妙手写鹧鸪——郑谷《鹧鸪》赏析(李世昌)
    [教材研读]
    享受阅读 享受语文(陈亚芳)
    盼、赞、见、躲为哪般——替菲利普夫妇说句公道话(杨昌年)
    [文史撷趣]
    文人好藏书(高中梅)
    夏日炎炎好晒书(周礼)
    [作文选萃]
    写给初三(9)班(邵家琦)
    午夜梦话(纪新华)
    春天里凋零的叶(顾金玲)
    蒙娜丽莎的微笑(刘京星)
    幸福是一种乐观的态度(晏蕾)
    [试题评析]
    2011年中考综合性学习试题例析(李传鹏)
    2011中考作文命题全景观察与2012备考指导(上)(曹津源)
    话题“祖国在我心中”多视角导写(冯汝汉 薛宗林)

    《语文天地》2012年征稿、征订启事
    《语文天地:初中版》封面

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