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文献检索:
  • 2012年中考选词题备考指津
  • 纵观2011年全国各考区中考语文试题,我们不难发现,根据语境选择实词、虚词、关联词是考查的重点之一,赋分一般在2~4分。在题型上主要有:一是选择题,即给考生一定数量的备选词语,让考生在其中选择一个最为恰当的词语,或选出依次填人句子或语段中,或找出关联词语最恰当的一项;二是填空题,
  • 初三语文高效复习策略研究
  • 一、问题提出背景和高效复习概念的界定 到了初三,每所学校都在为打赢中考之战做准备。但是,初三语文复习课课堂模式往往很陈旧,师生之间交流方式过于单一,情感交流有限,复习内容大量重复,学生产生厌烦情绪,教师教学陷入被动,语文复习成效甚微。
  • 如何准确分析小说人物形象
  • 小说以人物形象为基本构成因素,主题思想是通过人物与人物之间的关系显现出来的,因而小说教学应注重人物形象的分析。人物形象的分析可从以下几方面着手。
  • 提高课堂提问有效性的原则和策略
  • 课堂提问是课堂教学的重要方法,是刺激学生积极思考,主动参与课堂学习的重要手段。正确恰当的提问和适时巧妙的引导,可以成为开启学生心智的钥匙,同时对于培养学生良好的思维习惯和创新能力等起着很大作用。
  • 初中语文课堂教学主问题及其有效设计
  • 有效的课堂提问能够给学生创设宽松的课堂气氛,让学生学会发现问题,探究思考问题,培养良好的问题意识。有的课堂热热闹闹,看起来老师用心,学生开心,但细细品味,其实这些课堂内容肤浅,效率低下。问题的根本在于教师没有精心备课,
  • 漫谈语文课堂提问的艺术性
  • 要提高语文教学效率,必须提高语文课堂教学艺术,课堂提问是语文课堂教学艺术的重要方面。因此,如何设计课堂提问,如何运用课堂提问,如何引导学生积极回答并尽量回答好课堂提问,是语文教学中带普遍意义的重要课题。
  • 怎样设计有效的语文课堂问题
  • 当前,新课程改革进行得如火如茶,打造高效课堂成为初中语文教师的追求。如何使我们的课堂成为高效课堂呢?笔者认为,问题设计的有效性与高效课堂之间有着密不可分的联系。课堂问题的设计能最大程度地促进课堂学习,巩固所学知识,从而促进自主学习,提高课堂效率。
  • 散文《月迹》课堂教学实录
  • 一、创设情境,问题导入 师:上课,同学们好!上课之前,我想请大家配合老师做一件事,听好了!请闭上你大大的眼睛,用你聪明的脑袋,回忆第一次走进你脑海中的月亮,给了你什么样的印象?
  • 话题作文《桥》教学案例与反思
  • 作文教学应该引导学生读懂文题,培养学生个性思维、多向思辨的能力,指导学生学会个性化的选材、立意,培养独特的审美眼光,并学会选用与众不同的文体和表现形式。
  • 实施有效教学策略 让文言课堂灵动起来
  • 目前,文言文课堂教学模式多是“读、背、译、析”。初中教材中的文言文,虽然多是名篇佳作,但由于历史跨度长,使学生与文言文本产生距离感和陌生感,导致文言文课堂教学犹如一潭死水。语文教师备课时要以学生和文本为根本点,课始要以激趣为起始点,课中要以活动为策略,要以预设和生成为关注点,课末以拓展为延伸点,才能让文言课堂充分灵动起来,实现有效教学。
  • 完美的杂乱 高效的精彩——农村初中语文课堂教学探微
  • 美国学者在《完美的混乱:无序中隐藏的优点》一书中认为,适度混乱的人、机构和系统,经常比组织性高的群体更有效率,更具有恢复能力,并且创造性更强,总之更加高效。
  • 语文课堂师生间的“伪对话”略说
  • 对话教学理念给语文教学带来了一股新风,但对话教学并不是从形式上撕掉“灌输式”教学的面纱就能产生,只有充分认识对话教学的实质内涵,掌握对话教学的实施策略,对话教学才能从无效走向有效,从肤浅走向深刻,
  • 在语文教学中培养学生自主阅读能力
  • 文学艺术具有独特魅力,文学的主要目的是对真、善、美进行追求,具有认知、审美和教育的价值。大量阅读文学作品可以提升文化品味、塑造情感世界、净化灵魂。
  • 朗读:让初中语文教学回归本真
  • 语文课程标准指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略渎和浏览。有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。
  • 一文四改:奏响作文批改有效性的合弦
  • 近年来,语文教师批改作文已从“精批细改式”逐渐向“互批互改式”、“自批自改式”、“集体会诊式”等方式过渡。但是,笔者通过阅读相关文章发现,许多老师将这些方式作为独立的个体存在,虽然节省了批改时间,但却削弱了批改的有效性。
  • 如何挖掘学生的创作潜力
  • 写作是运用语言文字表达思想、交流情感的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。中学生作文普遍缺少创新,大多千篇一律,生硬呆板。所谓创作,首先要给作品灌输一个灵魂,而真情实感正是一篇文章的灵魂所在。为了培养学生的创作能力,抒发真实的情感,写作教学不应该刻板教条,应该不断推陈出新,激发学生的创作欲望,挖掘学生的创作潜力。
  • 积累语文素养 提高写作技能——初中生作文能力培养途径浅谈
  • 为了提高学生的写作技能,有必要加强学生的语文素养,语文素养是在听说读写中逐渐养成的,因此,日常教学要注意在听说读写中提高作文技能。
  • 熟读精思 含英咀华——文言文教学如何挖掘思想意蕴
  • 在现行的初中语文教材中,文言文所占比例不大,但所选课文,集中华民族文化之精粹,从《论语》“三人行必有我师焉”的谆谆教诲,到《愚公移山》“子子孙孙无穷匮也”的思想启迪,从《桃花源记》中的世外桃源,到《爱莲说》的“出淤泥而不染”,无不闪烁着古代劳动人民的智慧,洋溢着古代仁人志士对真善美的追求。
  • 初中文言文教学应该注意的几个问题
  • 文言文是了解祖国传统文化的窗口,也是大多数初中学生接触传统文化的开始。没有文言文的语文教育是不完整的语文教育,所以,为了使初中生真正学好文言文,作为语文教师要为学生构建一个平台,给他们一把打开文言文大门的“钥匙”。
  • 初中文言文阅读教学点滴
  • 初中《语文课程标准》对初中学生学习文言文提出了明确的阅读目标:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情操;阅渎浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”多年的语文教学,使我感到,学生对文言文感到枯燥乏味的主要原因,
  • 清风送雅韵 诗词润心田——初中古诗词教学激发兴趣的方式
  • 古诗词是我国的文化瑰宝,它们浩如烟海,灿若繁星。李白的浪漫,东坡的豪放;曹操的慷慨,岳飞的激昂;秦观的清新婉丽,杜牧的清俊豪爽……滋养了一代又一代炎黄子孙。其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美,
  • 《出师表》我们教什么
  • 《出师表》一直是中学语文教科书的必选篇目,诸葛亮为了蜀汉大业披肝沥胆、“庶竭驽钝”的忠贞不贰之心,成为千百年来仁人志士争相效仿的楷模,而诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的精神,以及对后主的肺腑之言更不知感动了多少人,作为一篇中学课文,大多数教师对其处理也大都遵循这样的思想。
  • 古代诗词中“柳”的意象
  • 意象,指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。诗人笔下的杨柳是表达情感的艺术意象,饱含文化信息的情感符号。在诗人笔下,柳既可以成为离情别绪、魂牵梦绕思乡的代名词,也可以作为刻骨铭心爱情的信使与衬托,同时又能以柳发出对人生的感慨,进而表现出人世间悲欢离合的楚楚深衷,
  • 巴女骑牛唱竹枝——古代“少女”诗漫谈
  • 有位哲人这样说,青春是一首永恒的诗。是的,诗歌中描写和赞颂青春之美的篇什,灿若繁星,不胜枚举。且让我们到古诗苑中觅几首“少女”诗,领略一番其体现出的青春之美。
  • “天命”再释
  • 最近读《史记》,对“天命”一词有了两点新的感想。 一、天命即民命,国君要顺民命而御之 司马迁在《儒林列传》中记载了辕固生和黄生争论的一段话。原文如下:“清河王太傅辕固生者,齐人也。以治诗,孝景时为博士。与黄生争论景帝前。
  • 灾荒面前的陆游与辛弃疾
  • 宋孝宗淳熙七年(公元1180年)冬天,江西发生水灾,导致严重饥荒。从文学角度看,有一个历史的巧合:爱国诗人陆游与爱国词人辛弃疾,先后在江西任职,对严重的饥荒都有所作为,但他们处理的方式既不相同,结局也大相径庭。
  • 冬雪
  • 一个永恒的信念,奏响了北方冬天优美的乐章;一个冰封大地的季节,你铺天盖地地从季节的深处飘来,潇潇洒洒,纷纷扬扬,在天地这本稿纸上,洒下了一首首壮丽的诗行。
  • 那一次,我真幸福
  • 窗外,幸福的鸟儿躲在巢里,幸福的叶儿被风儿轻轻地抚摸,幸福的蝶儿欢快地舞蹈。望着这一切,我不禁想起了那件幸福的事儿。
  • 我的主人
  • 身份证说:“我的主人叫范杭吉,性别男。于1999年1月4日在杭州出生,因为父母希望他吉祥如意,所以取名为杭吉。”
  • 初中语文自读课文教学模式的构建策略
  • 随着语文教材的不断改革,自读课文渐渐成为教学内容的一个重要的组成部分。初中语文白渎课文是课文讲读的迁移,是语文讲读的补充与训练,对学生的学习起着不可忽视的作用,它有利于学生养成良好的自学习惯,提高学生的学习能力,让学生学会将知识、方法进行有效迁移与扩展。因此,在初中语文教学中,
  • 语文是一朵活色生香的花——浅谈散文诗歌教学中的美育渗透
  • 散文和诗歌是初中语文教学中的重要组成部分,初中语文教材中的教学文本尽管也涉及小说和戏剧以及寓言等其他文体,但大多仍由散文和诗歌两大文体占据。散文和诗歌往往情感激越,文辞优美,韵律丰富,是开展美育渗透的好素材。随着社会的发展,生活水平的提高,人们对美的要求和需求也越来越高。
  • 也谈中学语文教学中的“美”
  • 审美教育就是用“美”的信息去激发学生热爱美、追求美的情感和愿望,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,去引导他们形成健康高尚的审美观念和审美情趣,从而使他们感情得以升华,灵魂得以净化。
  • 提高语文教学质量 多媒体辅助妙不可言
  • 近年来,多媒体应用于语文课堂教学,一改传统的“黑板+粉笔”的单一呈现方式,实现了教学过程的可视化、互动化、个性化,使课堂教学变得活起来,变得更加生动和高效。在多媒体辅助下,语文教学质量得到很大提高,多媒体的作用着实妙不可言。
  • 让语文回到“字词教学”的原点
  • 《语文课程标准》指出:初中学生应累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。字词教学是阅读写作教学的基石,是语文素养的重要组成部分,是培养学生语感的起点,语文教应回到字词教学的原点,重新审视字词教学。
  • “快乐学习”是提高语文教学成效的动力
  • 初中学习生活特别紧张,在中考压力下,学科任务繁重.学习难度大,学生背着沉重的思想包袱,对教学成效的提升形成制约。积极的学习情绪对提高教学有效性,具有不可替代的重要作用。初中语文教学,教师一定要开展疏导教育,优化教学过程,降解学习难度,让快乐情感成为教学成效提高的强劲动力。
  • [考试与练习]
    2012年中考选词题备考指津(冯汝汉)
    初三语文高效复习策略研究(金林娟)
    如何准确分析小说人物形象(王栩)
    [专题·课堂提问]
    提高课堂提问有效性的原则和策略(盛夕武)
    初中语文课堂教学主问题及其有效设计(施爱辉)
    漫谈语文课堂提问的艺术性(潘高峰)
    怎样设计有效的语文课堂问题(傅云云)
    [课堂教学]
    散文《月迹》课堂教学实录(崔益林)
    话题作文《桥》教学案例与反思(王敏)
    实施有效教学策略 让文言课堂灵动起来(谢颖)
    完美的杂乱 高效的精彩——农村初中语文课堂教学探微(董秀琴)
    语文课堂师生间的“伪对话”略说(刘彬泽)
    [阅读与写作]
    在语文教学中培养学生自主阅读能力(方巧南)
    朗读:让初中语文教学回归本真(朱建琴)
    一文四改:奏响作文批改有效性的合弦(葛建芳)
    如何挖掘学生的创作潜力(朱爱兰)
    积累语文素养 提高写作技能——初中生作文能力培养途径浅谈(姚焕普)
    [文言文教学]
    熟读精思 含英咀华——文言文教学如何挖掘思想意蕴(张绪红)
    初中文言文教学应该注意的几个问题(顾宝年)
    初中文言文阅读教学点滴(张继芝)
    清风送雅韵 诗词润心田——初中古诗词教学激发兴趣的方式(周亚云)
    《出师表》我们教什么(李冰)
    [文史杂谈]
    古代诗词中“柳”的意象(袁秀颖)
    巴女骑牛唱竹枝——古代“少女”诗漫谈(葛德均)
    “天命”再释(张俊杰)
    灾荒面前的陆游与辛弃疾(朱艳芳)
    [作文选萃]
    冬雪(于金玲)
    那一次,我真幸福(朱煜涵)
    我的主人(范杭吉)
    [教学探索]
    初中语文自读课文教学模式的构建策略(颜华)
    语文是一朵活色生香的花——浅谈散文诗歌教学中的美育渗透(于芳侠)
    也谈中学语文教学中的“美”(李天宏)
    提高语文教学质量 多媒体辅助妙不可言(程丽群)
    让语文回到“字词教学”的原点(熊恩琴)
    “快乐学习”是提高语文教学成效的动力(钱愉)
    《语文天地:初中版》封面

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