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文献检索:
  • 中考语文复习方法简说
  • 俗话说:“授人以鱼”不如“授人以渔”,赠人以金,不如赠人以“点石成金”之术。方法对做任何事情都是重要的,语文复习亦然。科学的语文复习方法会极大地提高复习效率,取得事半功倍的效果,做到既节省了老师的精力,又减轻了学生的负担。下面笔者就结合自己的教学经历,谈谈自己在语文复习教学上的一些做法。
  • 从中考试卷看课堂外语文能力的培养
  • 翻开2010、2011年徐州市中考语文试卷,可以发现,试题既保持了连贯性,也在一定程度上体现了创新性。尽管来自各个方面的争议依然很多,但从普遍的观点来看,这两年的试题,无论从命题的指导思想、操作原则,还是具体导向、突破创新上都较好地体现了新课标思想,能够较好地反映当前的语文教学实际,同时也能够很好地考察学生的语文基础和语文素养。
  • 中考作文的“五个重要”——以2011年泰州市中考作文为例
  • 2011年泰州市中考作文题目是: “——努力”“努力——”。努力:①把力量尽量使出来。②花的精力多,下的工夫大。——《现代汉语词典》。大千世界,芸芸众生,处处有“努力”的故事,时常有对“努力”的思考……亲爱的同学,
  • 提高初中小说教学有效牲的实践与思考
  • 提高初中小说教学的有效性,需要教师巧妙设置情景,渲染氛围,指导学生善于抓住小说的三要素进行阅读的同时,用关键性的提肛作为突破口,开启学生思维的闸门,指导学生进行小说写作练习。
  • 旧曲新词:语文学习中的古诗文拓展应用
  • “肓之无文,行而不远”,传之久远的文章要讲究文采,讲究美感。古诗文是多彩的作文素材库,学生若能将它们移植到写作中,定能使作文文采斐然。加强学生古典诗词的拓展与应用,还能让学生增强文化底蕴,提高人文素养,培养语文能力。那么,如何巧妙地拓展应用古涛文呢?
  • 合理利用教材插图 提高语文教学效果
  • 近年来,无论哪种版本的初中语文课本,插图数量都呈较大幅度的上升趋势,以苏教版初中语文课本为例,有彩页插图50幅,黑白插图134幅。如何正确看待这些插图,以及怎样充分利用这些插图开展语文教学活动,是每一个语文教师必须加以认真思考的。笔者将以苏教版语文课本为例,略陈对课文插图的设置与运用的几点思考:
  • 注重情感渗透提高课堂实效
  • 语文学科是培养语言能力的学科,语文讶堂教学也是师生问情感交流的立体流程,正如著名教育家夏丐尊所说:“教育不能没有惟感。”所以,情感教育是语文教学的灵魂,引号学生感受真、善、美是初中语文教师的重要任务之一。从注重心灵相约、强化朗读和巧设。曜境三个方面,可以有效激发学生的情感,实顼有效教育。
  • 创设情境让学生学习更有效
  • 建构主义认为,学习不是简单的知识传递,而是学习者建构自己知识经验的过程。如何有效地帮助学生建构?李吉林老师给出了答案:情境的创设。李老师所说的情境包括“形真、情切、意远、理蕴”。然而,纵观我们的课堂,“泛化情境”、“过度情境”不在少数,影响了学生学习的效率。笔者以为,每一个情境都必须根据解读文本的需要和学生学习的需求精挑细选,不能为“情境”而情境。
  • 浅谈体态语在中学语文教学中的应用
  • 随着素质教育的不断深入推进,教师不仅要教给学生知识,重要的是要教给学生主动获取知识的方法,变“学会”为“会学”。作为教师,应该帮助学生学会在实践中学,在合作中学,最大限度地提高教学效率,让学生在课堂中吸取思考方法,
  • 好课应该瞄准什么
  • 新课程标准下,究竟什么样的课是一堂好课呢?一堂好的语文课应该瞄准什么呢?这是语文教师脑海里常有的重要问题。一堂好的语文课,应该瞄准教学目标、思路、方法、细节。
  • 例谈导学式教法在阅读教学中的运用
  • 在语文阅读课的教学中,教师应结合教材和学生实际,选择恰当的教学方法,才能收到满意的教学效果。通过多次的教学实践,我发现导学式教法非常实用。杜芳认为,所谓导学式教法,就是在教师的指导下,学生依据学案自导、
  • 现代教育技术环境下《治水必躬亲》教学设计
  • 【设计理念】现代教育理念提出构建“精致和谐、大气开放”的教育,即素质教育、创新教育。在教学过程中,具有生命力的课堂总是在动态中生成。信息技术与“活动单”导学模式的有机融合,可以使课堂生命力在动态中生成。
  • 从《囚绿记》看作者陆蠡的思想发展轨迹
  • 语言是思想的物质外壳。朱光潜先生在《咬文嚼字》一文中说:“文学借文字表现思想感情”,并且反复强调,文字和思想感情有密切的关系。在我们日常教学中,教师如果能引导学生通过表面的语言文字体会作者的思想感情,
  • 浅粼台阶》结尾的象征意义
  • 《台阶》是人教版八年级上册的一篇课文,其结尾是这样的 :我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发.似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。
  • 妙用“错误”启迪思维——谈语文教学中“错误资源”的有效利用
  • 有人说:“犯错误是孩子成长的权利”,“孩子是在错误中成长起来的”;也有人说:“错误常常是最好的老师”。既然出现错误是成长过程中的必然经历,那么,教师应如何对待教学过程中的错误呢?我们认为教师应微笑面对“错误”,妙用“错误”,
  • 例说文言文教学的“读门”秘笈
  • 文言文教学中要重视诵读的指导与训练,这是学生理解课文,形成文言语感,积累文言知识的主要途径。文言文教学就应该做到书声琅琅,人声鼎沸;应该做到摇头晃脑,抑扬顿挫;应该做到手不释卷,口舌生疮。以下是笔者对文言文诵读指导方式的粗浅列举和归类。
  • 《师说》教育思想谈略
  • 韩愈是唐代著名的文学家,也是重要的思想家、政治家和教育家,他曾积极从事教育活动,探讨教育相关问题,提出了独到的见解。韩愈的《师说》集中展现了其教育思想的闪光点。
  • 书信体文章阅读教学初探
  • 书信是一种向特定对象传递信息、表达感情的文体形式,它不仅可以很好地倾诉情感,而且能让读信人产生如见其人之感。这种文体可以分为两类,一类是一般书信,如苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》;另一类则是采用书信的形式写成文学作品,如歌德的小说《少年维特之烦恼》。
  • 语文阅读教学中的读写结合
  • 学语文的目的,是提高学生听、说、读、写的能力。把听、说、读、写有机地结合起来,尤其是把阅读和写作有机结合起来,能很快提高学生的阅读和写作能力。
  • “四段式”语文阅读教学模式浅探
  • 相对而言,现在学生的阅读面狭窄,语感差,理解分析能力不高,因此,许多教师迫切需要一种能适应新教材的新的阅读教学模式。研究阅读教学模式必须以提高学生的阅读能力为终极目的,否则不值得提倡。我的阅读教学模式可以归结为:激发兴趣+把握整体+强化练习+多读多听。
  • 农村语文阅读教学存在的问题和解决方法
  • 语文新课程标准明确指出:“阅读时搜集处理信息是认识世界、发现思维、获得审美体验的重要途径。”语文阅读教学在语文教育中尤其是当今课程改革背景下具有重要的地位,阅读能力的高低直接代表语文水平的高低,阅读教学的好坏直接关乎语文教学的成功与否。
  • 也谈朗读法在初中语文教学中的应用
  • 在语文教学中,朗读是重要的教学手段之一,同时作为一种语言艺术,传统的语文教学,尤其是初中语文的教学中,课堂上总是少不了朗读课文的声音,朗读可以帮助学生提高自己的思维能力和表达能力,在朗读课文中可以帮助学生体会作者的创作意境,
  • 在课外阅读的乐园里培养语文能力
  • 课外阅读是语文学习生活不可缺少的一部分,是语文学习内容的有机构成,是提高语文水平的重要保证。然而,如何看待读书的作用,该读哪些书,怎样读书,这一系列问题若不解决,就会导致同学们的课外阅读质量不高,走入误区。
  • 例谈记叙文的心理描写
  • 人物描写的手法多种多样,肖像、行动、语言等描写属外部描写,我们这里要谈的是能揭示人物内心世界的心理描写。心理描写是指对人物在一定环境中围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的描写。人的行为、表情、语言等都是受人的心理支配的,因此,
  • 多重阅读让学生写作更“接地气”
  • 作文教学的主要目的是培养学生的两种能力,即表达能力和思考能力,然而,现在中学生的写作水平不尽人意。他们往往不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词,作文内容贫乏。要解决这些问题,可以从读写结合、以读促写培养学生写作兴趣,可以从归纳技巧与方法等方面着手,提高初中生的写作水平。
  • 中学作文教学“苦乐变奏”若干断想
  • 从事中学语文教学多年,一直令人头疼的当是作文教学。每次捧上作文本就已听到学生唉声一片。听了一片苦声,我也苦了起来。然而,作文还是要写,但在学生苦老师也苦的感觉中能诞生佳作吗?
  • 打破自身束缚释放人性魅力——作文教学妇何发掘写作潜能
  • “这次作文太难写了”、“我的作文是学的作文书上的”……在校园里,你经常会听到这些学生们对作文颇感犯难的议论。确实,在平时的写作中,作文言之无物,假话连篇,胡编乱造的现象很普遍。作文怎么才能不难写呢?正如朱熹诗云:“问渠哪得清如许,
  • 美文是怎样炼成的——作文中常见语病的修改
  • 写作是运用语言文字表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力包括多个方面,各方是环环相扣的一个整体,自我修改是其中重要的一环。《语文课程标准》明确指出:“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。”
  • 如何培养学生主动学习的习惯
  • 知识经济时代,必须树立终身学习的意识,必须提倡多样化的学习方式,主动学习显得尤为重要。而要使学生做到主动学习,必须充分唤醒学生的主体意识,持之以恒地培养学生良好的学习习惯。许多教师都有一个共同的感受:现在的学生如果没有老师的指导,
  • 漫谈情感教学的实施
  • 目前,语文教学存在的弊病之一是过分强调“知识点”,盲目提倡语文教学理科化,忽视了思想情感的教学,把语文固有的丰富内涵、人文价值束之高阁,形成了公式化、概念化的僵死现象,结果扼杀了学生学习语文的积极性,影响了学生语文素养的提高。
  • 初中语文教学培养学生自主学习能力方法刍议
  • 自主学习在学生的学习过程中,改变了学生的传统学习模式,更在很大程度上提高了学生的学习效益,是一种以终身学习为目标的学习模式。自主学习的典型特点是“自我调节、自我监督、自我定向”,由于这些特点,以及教学实践当中所表现出来的独特效果,
  • 学生成就感的影响因素与培养策略
  • 成就感在心理学上的定义是:当人们对一件事情产生了兴趣并且取得到了预想的结果,实现了自我价值并且得到认可而产生的一种愉快的精神体验。可以说,成就感是人类与生俱来的,是人们追求的终极目标。黑格尔曾经举出过这样一个例子描述成就感:
  • 自主合作探究式语文教学模式的三点尝试
  • 新课标背景下,自主、合作、探究学习方式被广泛应用,对提高学生学习效果也起到了积极作用。在教学实践中,教师如何把握自主、合作、探究学习的原则,更好实现有效语文教学,值得我们思考。
  • 利用多媒体进行语文教学需处理好的几种关系
  • 随着科学技术的发展,多媒体教学得到了充分地应用,语文学科亦是如此。多媒体越来越受到语文教师的青睐,运用越来越普遍,多媒体在教学中的作用也日益显现出来。合理地利用多媒体教学,可以提高课堂教学效率,但如果使用不当,也会影响教学效果,甚至影响学生的发展。因此,在使用多媒体教学时,要科学、合理、生动、有效地处理好几种关系。
  • 二七 诗经硕泉
  • [考试与练习]
    中考语文复习方法简说(吴菊)
    从中考试卷看课堂外语文能力的培养(李月侠)
    中考作文的“五个重要”——以2011年泰州市中考作文为例(万学桂)
    [课堂教学]
    提高初中小说教学有效牲的实践与思考(皮坤录)
    旧曲新词:语文学习中的古诗文拓展应用(李存竺)
    合理利用教材插图 提高语文教学效果(刘明福)
    注重情感渗透提高课堂实效(陈娟)
    创设情境让学生学习更有效(顾娟)
    浅谈体态语在中学语文教学中的应用(赵宏博)
    好课应该瞄准什么(陈丽萍)
    [备课参考]
    例谈导学式教法在阅读教学中的运用(陈奕楚[1] 陈洪良[2])
    现代教育技术环境下《治水必躬亲》教学设计(施兆琴)
    从《囚绿记》看作者陆蠡的思想发展轨迹(张茂全)
    浅粼台阶》结尾的象征意义(王兴虎)
    妙用“错误”启迪思维——谈语文教学中“错误资源”的有效利用(吴永红)
    [文言文教学]
    例说文言文教学的“读门”秘笈(陈建美)
    《师说》教育思想谈略(唐胜天)
    [阅读教学]
    书信体文章阅读教学初探(刘琳)
    语文阅读教学中的读写结合(高玉珍)
    “四段式”语文阅读教学模式浅探(张军)
    农村语文阅读教学存在的问题和解决方法(夏小庆)
    也谈朗读法在初中语文教学中的应用(钟颖芝)
    在课外阅读的乐园里培养语文能力(高强)
    [作文教学]
    例谈记叙文的心理描写(郭林萍)
    多重阅读让学生写作更“接地气”(徐玲玲)
    中学作文教学“苦乐变奏”若干断想(戴娣)
    打破自身束缚释放人性魅力——作文教学妇何发掘写作潜能(陈小飞)
    美文是怎样炼成的——作文中常见语病的修改(丁成)
    [教学探索]
    如何培养学生主动学习的习惯(钟霞)
    漫谈情感教学的实施(谢林)
    初中语文教学培养学生自主学习能力方法刍议(詹凌云)
    学生成就感的影响因素与培养策略(朱沛强)
    自主合作探究式语文教学模式的三点尝试(王维军)
    利用多媒体进行语文教学需处理好的几种关系(吕锋)

    二七 诗经硕泉
    《语文天地:初中版》封面

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