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文献检索:
  • 语文课堂教学要做到“五个有效”
  • 初中语文教学的有效性,是指在有限的时间里,让学生获得较多的语文基础知识,听、说、读、写能力得到较大的提高与发展,学生的思维能力得以提升,语文的学习素养得以养成,语文学习兴趣得到激发,
  • 语文教学中如何组织探究式学习
  • 新课程改革强调探究式学习,而探究式学习具有创新性强、参与面广、效率高的特点,无疑是激发学生学习热情,提升课堂学习效率的最有效的学习方法。近年来,笔者在课堂教学中就如何加强培养学生的探究能力进行了一些尝试,总结了一些粗浅的做法。
  • 《孔乙己》探究性学习教学案例及分析
  • 教学《孔乙己》时,有学生提出疑问:"孔乙己对他的长衫视若生命,甚至比他的生命还重要。为什么他最后一次来喝酒的时候没有体面地穿上长衫呢?他的长衫哪儿去了?"我觉得这是一个很有价值的问题,决定就这个问题展开讨论,让学生弄清在一袭长衫之下,
  • 长衣帮和短衣帮之战——谈《孔乙己》的对比手法
  • 孔乙己是悲苦的,这个悲苦不是孔乙己一个人的,而是那个社会的所有长衣帮的,这一悲苦的根源是封建社会的等级制度。小说之所以能将孔乙己性格特征表现得淋漓尽致,把封建科举制的罪恶一针见血地揭露出来,对比手法的应用起到了重要作用。
  • 关于课堂评价的三点思考——从《雪地烤红薯》教学片断谈起
  • 语文课堂评价是语文课堂教学的重要环节,是建立师生关系的桥梁和纽带。语文课堂评价的语言、准则、程序对学生的语文学习起着重要的影响,成功的有效的语文课堂评价可以立竿见影地实现良好的教学效果。卢梭说过:"凡是教师缺乏爱的地方,
  • 质疑不应成为“美丽的错误”
  • 《语文课程标准》提出了"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"的新理念,这就使语文课堂教学,特别是学生的学习方式发生了巨大的变化。探究式学习能有效提高学生创新精神和实践能力,爱因斯坦曾经指出:"提出一个问题比解决一个问题更重要。
  • 预设之外的精彩——《三颗枸杞豆》教学片段与思考
  • 《三颗枸杞豆》是苏教版七年级下册第二单元第八课,本单元的主题是"童年趣事"。本文是一篇小说,充满童趣,对文章内容学生不难理解,但本文生动、细致的描写了三叔的话,对其深刻含义的理解是本文的难点也是重点。课文用回忆的笔法,
  • 为什么是“三颗枸杞豆”?
  • 《三颗枸杞豆》是一篇极具教育意义的课文,作者通过三叔讲述自己的人生经历,让"我"得到了许多人生经验。从这篇课文中得到的启示,有人说是"珍惜时间",有人说是"坚持不懈",有人说是"热爱生活",不一而足。就课文本身而言,从三叔的身上,
  • 对《丑小鸭》中“天鹅蛋”的理解与质疑
  • "只要你是天鹅蛋,就是生在养鸭场里也没有什么"。安徒生童话《丑小鸭》中的这句经典名句尽人皆知,而且也的确鼓舞了许多有志之士为自己的理想和抱负去努力奋斗。那么对这句话到底应该怎么理解呢?
  • 教学设计如何追求和谐美——以《狼与猎手》为例
  • 语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为,协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏学习语文的美。
  • 柔软和坚硬的结合体——论《雪》的艺术特色
  • "是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。"(以下引文除特殊标注外均出自鲁迅先生的《雪》)的确,在那"滋润美艳"中,我们也不难看到那"如包藏火焰的大雾"的雪在"无边的狂野上"、在"凛冽的天宇下",在升腾、旋转,最终成为精魂。不得不说,
  • 阅读教学情感目标设计策略初探
  • 《语文新课程标准》明确指出:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是教学过程的三维目标。作为知识与技能、过程与方法目标,语文教师历来非常重视,尤其是知识与技能目标更是重中之重。可是,大多数教师由于只注重对学生知识能力和方法过程的指导与培养,
  • 语文教学中如何培养学生默读能力
  • 一般而言,默读就是指不出声地阅读,是人们在日常生活中看书读报、查阅资料、看通知文件等情况下运用得最多的阅读形式,是一种适宜反复思索的阅读形式,同时也是语文教学中训练阅读能力的重要方法。
  • 在阅读教学中如何渗透生命教育
  • 生命教育有广义、狭义之分,广义的生命教育是全人教育,即一切关注学生生命和生活的教育。它是关于人的生活、生命、与人生问题的教育,就是要让受教育者从认识人的自然生命入手,进一步认识人的社会生命;它使受教育者通过丰富的精神生活,
  • 文本细读在阅读教学实践中的应用
  • 文本细读的提出者新批评派理论家科林斯·布鲁克斯曾经指出,文本细读就是指运用语义学方法对作品语言、结构和细节进行"细腻、深入、真切的感知、阐释和分析。"作为语文阅读教学中的重要研究方法,文本阅读在证明其自身的重要性、可行性之后,被广大教学工作者普遍运用于语文阅读教学中。
  • 个性化阅读教学的几点思考
  • 所谓个性化阅读是以尊重学生的个性为前提,以发展学生的个性为目的,在教师的参与指导下,学生的自主阅读行为。它包括阅读内容的个性化、阅读方法的个性化,阅读过程的个性化等等,个性化阅读教学是教师个性化的“教”和学生个性化的“学”的统一。个性化阅读教学是一种新模式的教学实践,
  • 提高学生自主阅读能力的六种途径
  • 提高学生自主阅读能力的关键是掌握阅读方法,按一定的方法阅读,不但可以完成阅读的"量",也可以提高阅读的"质"。
  • 浅谈陶行知生活教育思想在作文教学中的运用
  • 陶行知先生认为,教育与社会生活是相应的,没有生活做中心的教育是死教育。教育要扩展到整个生活领域,随着人类生活的变化而变化。生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行。有了生活,教育就能打破"死读书、读死书、读书死"的旧传统,
  • 不容忽视的作文写前指导
  • 由于受应试教育的影响,许多语文教师在作文教学过程中弱化了作文"技能训练和素质训练",只进行大量的"应试训练",致使作文教学质量下降,导致学生害怕作文。作文教学过程,是在教师指导下,以学生为主体进行作文技能训练和素质训练的过程。
  • 让学生扬起写作的风帆
  • 新课标要求,"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。"培养学生"写作情结",扬起学生写作的风帆,让学生勤于写作,爱上作文,无疑是必要的。
  • 初中语文写作教学简析
  • 写作是初中语文教学中的重要组成部分,写作教学占据语文教学半壁江山,地位非比寻常。新课标指出:"写作是运用语言文字进行交流和沟通的重要方式。"写作能力最能反映学生的语文水平,是学生语文素养的综合体现。
  • 谈如何提高作文教学效率
  • 作文教学在初中语文教学中占有重要地位,想要提高初中作文教学的效率,需要初中语文教师针对目前作文教学中存在的问题进行分析、研究,从而总结出提高初中作文教学效率的有效措施。
  • 关于农村初中作文教学的探索
  • 写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分,如果说能读会写是对语文课最核心任务的精要概括的话,那么作文作为写的部分,恰是语文的半壁江山。然而,当前写作教学现状却不乐观:“学生作文烦,教师批改难,提高效率慢”等老大难问题一直困扰着广大教师,农村初中更是如此。所谓农村初中,
  • 初中作文教学之我见
  • 真情实感是对中学生作文的最基本要求。叶圣陶先生说:"训练学生作文,必须注重于倾吐他们的生活积累。"中学生作文抄袭或变相抄袭现象,是与写作训练的要求背道而驰的。形成这个局面的原因何在呢?
  • 文言文教学怎样做到有亮点
  • 一直以来,文言文课堂鲜有亮点,怎样才能摆脱文言文课堂教学的桎梏,摆脱对文言文教学的各种束缚,值得探讨。一、以读促教是关键 读是感知的前提,是深入解读的条件。古人云:"书读百遍,其义自见",很有道理。对文言文而言,假若离开了读,语不顺、意难明,
  • 如何激发中学生学习古典诗词的兴趣
  • 孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"所谓"乐",其实就是兴趣。鲁迅先生说:"没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。"可见兴趣对于学习尤其是对古典诗词学习而言是一剂良药,
  • 范仲淹《渔家傲》的思乡情怀
  • 北宋文学家范仲淹的传世词作仅有5首,其中《渔家傲》写得慷慨悲壮,最为脍炙人口。按照传统的观点来解读这首词,通常认为上阕描绘了荒凉的秋景,以显示边地生活的艰苦和军事态势的严峻,下阕是作者自抒怀抱,慨叹建功立业和思念家乡的纠结心态,真实感人。细读此词,《渔家傲》在描写景色、反映军情、表现渴望立功心情的同时,所饱含的思乡情怀,值得我们用心品读。
  • 语文教学中现代媒体网络技术的运用
  • 教育部制定的《义务教育语文课程标准》,提出了要"努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念。这就要求广大教师密切关注现代社会发展的需要,拓宽语文学习和运用的领域,注重现代科技教学手段的运用,使学生在学习不同内容和方法的相互交叉、
  • 让《初中语文教师教学用书》发挥应有作用
  • 《初中语文教师教学用书》(以下简称《教师用书》)阅读部分每篇课文的教学参考一般包含课文研读、练习说明、教学建议和有关资料四个方面。
  • 影响语文有效教学的五个问题
  • 有效教学包括优化课堂教学目标、课堂教学内容、课堂教学环境、课堂教学方法、课堂学法指导,以及课堂教学评估与反馈等方面的课堂教学活动。下面就笔者在日常教学中感受到的,影响有效教学实施的几个问题,谈谈自己的看法。
  • 让“爱”做主——浅说语文教学中“爱”的教育
  • 教育是一项爱的事业,要做一个优秀教师,首先要做一个充满爱心的人。但这一点说起来容易,做起来难。一时体现爱心,容易;长期保持爱心,很难;爱优秀学生,容易,爱发展中有明显不足的学生,很难。但是,我们必须承认:充满爱心的教师在语文教育中会使学生在接受教育的过程中“如沐春风”。
  • 让自主探究理念贯穿语文教学始终
  • 当前的语文教学,充分体现着学生的主体地位。"让学生成为学习的主人",这样的理念对初中语文教学改革影响深远。在语文教学活动中如何体现学生的主体地位,如何发挥自主探究的作用,并把学生主体的精神贯穿于教学的所有环节,取得教学成效,值得思考。
  • 中职语文课教学模式的探索与实践
  • 随着新课程实施的不断深入,广大教育工作者越来越清楚地认识到,教学质量的提高、新课程的实施、学生学的主动性和教师教的积极性的激发都需要"多联系、勤练习、常巩固"的课堂教学模式。为此,本文就"激兴趣、先预习、勤交流、常巩固"的课堂教学模式及其意义进行了探索。
  • 卖炭翁
  • 作者小史 白居易字乐天唐太原人元和进士当出宰杭州晚宰杭州晚年放意诗酒,号醉吟先生居香号香山居士为人和平简易多情而不涉邪思好佛而不为儒病。
  • [课堂教学]
    语文课堂教学要做到“五个有效”(吴作英)
    语文教学中如何组织探究式学习(向利)
    《孔乙己》探究性学习教学案例及分析(夏斌)
    长衣帮和短衣帮之战——谈《孔乙己》的对比手法(姜亚芹)
    关于课堂评价的三点思考——从《雪地烤红薯》教学片断谈起(顾琴)
    质疑不应成为“美丽的错误”(吴蓓)
    [备课参考]
    预设之外的精彩——《三颗枸杞豆》教学片段与思考(张卫慧)
    为什么是“三颗枸杞豆”?(吴健)
    对《丑小鸭》中“天鹅蛋”的理解与质疑(王志勇)
    教学设计如何追求和谐美——以《狼与猎手》为例(岳延平)
    柔软和坚硬的结合体——论《雪》的艺术特色(朱华云)
    [阅读教学]
    阅读教学情感目标设计策略初探(张军红)
    语文教学中如何培养学生默读能力(李仕玲)
    在阅读教学中如何渗透生命教育(范井林)
    文本细读在阅读教学实践中的应用(孙琴)
    个性化阅读教学的几点思考(崔兆武)
    提高学生自主阅读能力的六种途径(黄芳)
    [作文教学]
    浅谈陶行知生活教育思想在作文教学中的运用(潘正明)
    不容忽视的作文写前指导(张占先)
    让学生扬起写作的风帆(何海琴)
    初中语文写作教学简析(滕家华)
    谈如何提高作文教学效率(汪海)
    关于农村初中作文教学的探索(黄海霞)
    初中作文教学之我见(朱冬梅)
    [文言文教学]
    文言文教学怎样做到有亮点(桑伟丽)
    如何激发中学生学习古典诗词的兴趣(丁忠林)
    范仲淹《渔家傲》的思乡情怀(唐应淦[1] 郑荣芳[2])
    [教学探索]
    语文教学中现代媒体网络技术的运用(陈军)
    让《初中语文教师教学用书》发挥应有作用(陈冲儿[1] 江国军[2])
    影响语文有效教学的五个问题(朱根明)
    让“爱”做主——浅说语文教学中“爱”的教育(谢义萍)
    让自主探究理念贯穿语文教学始终(吴海燕)
    中职语文课教学模式的探索与实践(刘玉梅)

    卖炭翁(白居易)
    《语文天地:初中版》封面

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