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文献检索:
  • 有效教学应从备课开始
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出:所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。那么,如何实现有效教学呢?课堂教学质量源于备课质量,要做到有效教学,首先要做到有效备课。
  • 初中语文语法知识教学之我见
  • 中小学语文教学是汉语规范化教学,它担负着提高全民族语文素质的神圣使命。语法教学的意义,大而言之,可以增强学生对母语的科学认识,使之更加热爱祖国语言,激发他们正确运用祖国语言并维护其健康和纯洁的积极性;
  • 谈《我们的知识是有限的》用例艺术
  • 《我们的知识是有限的》一文的用例艺术特征,可以概括为典型而形象生动。 “知识愈浅薄的人,愈想夸夸其谈;相反,学识丰富倒使人在判断某些新事物时,变得非常优柔寡断。”(下文没有特别说明,引号中内容都是引自课文)伽利略用这一“似乎发现”来向我们预示了“我们的知识是有限的”,但是如何来进行论证,就需要以大量的事实作为例子,因此,此文的用例就成了必然。
  • 《变色龙》中的人物性格特点分析
  • 契诃夫的《变色龙》创作于1884年,正是俄国历史上最黑暗的时候,亚历山大二世被刺杀,三世上台,政治上大力加强警察制度。这时候的警察打着遵守法令的官腔,干着狐假虎威、欺下媚上的勾当。
  • 注重开讲艺术 提高教学水平——浅谈语文课导语的设计
  • 戏曲表演需要精彩的开场白,用来更好地吸引观众听众。语文课堂教学亦是如此,需要好的开头来吸引学生。
  • 试论语文课程与语文教学的关系
  • 课程形态与教学形态是语文学科相互关联的两个部分,语文课程与教学论研究“教什么”和“怎样教”以及二者之间的关系问题,传统上,人们比较注重教学论方面的研究,相对忽视课程论方面的研究。
  • 浅谈语文课堂换位教学的优势
  • 所谓换位教学,就是充分利用当今先进发达的科技优势,在课堂教学过程中,实行师生二体之间和师生个体二位(既是先生,又是学生)之间的换位,求知求真,相互启迪,相互补充,相互促进,共同提高,努力追求教育教学的高效率以及教育对象的高素质。
  • 新课程标准背景下语文作业的设置艺术
  • 语文作业设计是语文教学的重要环节,好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学生的学习兴趣,培养解决问题的能力。新课程标准对语文教学提出了新的要求,构建语文作业的新形式,
  • 语文作业设计的原则与方法简论
  • 语文教师要改变传统的作业设计方式,根据新课程理念和学生的实际情况进行作业设计,作业要遵循原则、丰富形式,提高学生的自主性、探究性、实践性、创新性,让学生的语文素质得到整体提升。
  • 初中语文课堂有效教学解构
  • 初中语文课堂教学存在部分低效教学的授课现象。对此,作为初中语文教学的一线工作者,在课堂教学实践及新的理论、理念学习探索中,应该不断反思、探究这一课堂低效授课现象及其原因、结果,寻求化解的出路。与之相对应,解构其影响因素,寻求初中语文课堂有效、高效教学的内容、途径成为一种必然。
  • 浅议语文课堂生成的真实实现
  • 新课程理念认为,教学是封闭和开放、预设和生成的统一体,教学不应是预设教案的机械执行,而应在预设的基础上动态生成,教师要注重对学生语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。仔细推敲,这种教学理念和精神,强调的不仅是学习的结果,而且是学习的过程。实际上,在这种理念下的语文课堂必定会呈现出不同以往的新面貌。
  • 去伪存真 构建活力课堂
  • 新课程语文课堂要求教师不仅要关注学生的知识获取,还要关注学生的生命发展,语文课应该充满生机和活力,充满对智慧的挑战和对好奇心的刺激,尽情释放师生的生命力。
  • 语文教学中如何渗透环境道德教育
  • 环境道德教育是当前德育工作中的一个重要方面,在教学过程中渗透道德教育是素质教育的组成部分,那么,如何在初中语文教学中渗透环境道德教育呢?
  • 情趣 意趣 理趣——古典诗歌鉴赏教学方法谈
  • 古诗是中华民族文学宝库中的奇葩,几千年来,优秀的古诗犹如丰富的精神食粮哺育着一代代中华儿女成长。在现行的初中语文教材中,入选了许多古诗词供学生阅读,古诗教学历来是初中语文教学中的重点内容板块。
  • 以文言学习促语言表达
  • 我曾听过一节精彩的作文课“给记叙文塑身”,课上老师给学生出了这样一道题:“写人要注意语言简洁,同样写景也要把文笔用在刀刃上。同学看看下面这段文字,原文跟修改稿相比,瘦了些什么?作者为什么这样写?
  • 略议中学阅读教学的本源性
  • 场景一: 期末考试完毕,在嘈杂的校园中,无意中听到一个教师心目中的“金牌学生”说了这么一句话:“语文老师推荐的中学生必读文章,徒劳花费这么多的精力,根本没有考到。”周围的同学附和声连连。我无语:读还是不读,这是个严肃的问题。
  • 论语文教学中语感的培养
  • 所谓语感,简单地说,就是对语言的敏锐感觉,是对语言文字迅速领悟的能力,是对语言隐含意义的一种深刻的直觉,一种顿悟,一种心理体验。语感是一种修养,是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字(包括口头语言、书面符号)比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。
  • 语文诵读教学的改进策略
  • 提高语文教学的有效性是一项极具挑战性的工程,而创造性地运用诵读教学能有效地提高语文教学质量。朱自清先生的《论诵读》指出:“诵读是一种教学过程,目的在培养学生的了解和写作的能力,教学的时候先由教师范渎,后由学生跟着渎,再由学生练着读,
  • 如何培养学生自主阅读的能力和习惯
  • 语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力,其中阅读能力是听、说、写的基础。如何培养中学生的阅读能力,使他们形成自觉、广泛的阅读习惯呢?
  • 语文课堂“读”领风骚
  • 目前的中学语文教学,越来越陷入一种困境,即好多语文课堂越上越像理化课,加入了大量习题,让读书这个凸显语文学科特点的重要环节变得无足轻重,造成学生读书能力下降,学语文的兴趣不高。根据语文学科特点和课标要求以及语文教育学家的经验,我们语文教师在设计教学时,应该体现这样的观点:语文课堂,“读”领风骚。
  • 初中语文名著导读教学思考
  • 中外文学名著是人类精神文明的瑰宝。名著导读有助于增加初中生的语感积累,提高其语言素养、人文素养,丰富其精神世界。因此,名著导读得到了中外很多教育学家的重视。目前的初中生名著导读,应该以新课标为理念,将初中语文名著导读真正落到实处。
  • 体悟文本细节描写 提高学生写作水平
  • 《辞源》释义:细节就是细小的环节或情节,描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的一些细小环节进行具体、细腻、形象、生动地描写,它包括外貌、语言、动作、神情、
  • 由一篇不及格作文想到的
  • 学生作文: 爱让我更加美丽我是一杯水,一杯平凡得不能再平凡的水,却也是一杯颇具传奇色彩的水。我在一个黑暗的地方呆了很久,多少次疑心人们把我忘了,直到有一天,我又见到了光亮,太阳的光辉几乎要把我的眼睛灼伤,过了好久我才适应,我看到阳光在我的身上跳跃着,闪烁出七彩的光,透过光亮,我好奇地看着这个世界。
  • 利用教材 打开写作之门——谈如何提高七年级作文教学的效果
  • 怎样才能使基础知识薄弱、知识面窄的农村学生战胜写作的恐惧心理,打开写作之门,增强写作能力呢?笔者认为,利用好教材,把现有教材作为依据,明确作文教学的目标,细化目标并进行有序训练,充分发挥教材的示范功能,让学生从教材中得到知识的积累,透过教材进行各种形式的写作训练,能促进学生写作能力的发展。
  • 如何让作文的立意生辉
  • “千古文章意为高”,立意是重要的作文素养,平时教学、考前复习,多数教师在作文立意方面也总会投入较多的时间进行专项训练。但从考试的实际来看,很多学生作文的立意仍是平淡肤浅,乏善可陈。为什么付出辛劳却得不到应有的回报?这不能不引起广大语文教师的深思。结合平时作文教学实践,笔者从操作层面就打破作文立意的“瓶颈”做了一些探究。
  • 用好判等法 让学生终身受益
  • 一次作文课上,我要求学生运用多种描写方法写一个熟悉的人,题目自拟。讲评时,我先让学生回顾了把人物写生动的常用方法,然后谈了我批阅作文后的总体印象,随即我把作文本发还给了学生。忙着翻看作文分数的学生有些惊讶,作文本上除了评语和划线处需要注意之外,竟然没有打分。
  • 语文教学提高学生质疑能力策略研究
  • 古往今来,让学生质疑问难一直受到教育者的重视,我国古代就有“学起于思,思源于疑”、“小疑则小进,大疑则大进”的精辟论述。质疑是学生探究能力培养的开始,它能激发学生的探索热情,使他们处于积极的学习状态之中,使教学效果达到最优化。本文针对初中语文教学中学生质疑所存在的一些问题,提出了提高学生质疑能力的对策。
  • 利用课前演讲积累文化文学知识的尝试
  • 《中学语文课程标准》提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提倡少做题,多读好书。”在初中阶段,能“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
  • 让快乐学习之花在语文教学中绽放
  • “兴趣是最好的老师”,在初中语文教学中,教师应优化教学过程,降低学习难度,及时发现和疏导学生的不良学习情感,让学生快乐、满足、自信地学习,为教学成效的提升奠定积极的情感基础。
  • 回归本色 让语文教学充满“文学味”
  • 20世纪60年代,语文界曾有过一次要不要把语文课教成文学课的大讨论。其中有一位叫洛寒的作者发表了一篇名为《不要把语文课教成文学课》的文章,文章强调了语文的工具性内涵,在当时影响很大。几十年过去了,教育观念也在不断的更新、发展,语文课程的人文性内涵得到了社会实践的进一步验证,语文课程工具性和人文性的统一成了语文课程的基本理念。
  • 提高语文教学有效性策略探索
  • 随着语文新课程改革的进一步推进实施,如何适应新形势的发展要求,是我们要认真思考的问题,我们认为,作为初中语文教师,应不断审视自己的教学,改进和完善教学方法,提高语文教学的有效性。
  • 优化语文课堂 变学会为会学
  • 教学的目的不仅是让学生学会,而且是让学生会学。所以,一堂有效的课堂教学,不仅仅在于教师传授了多少知识,学生掌握了多少知识,还在于学生提高了哪些能力。在实践中,如何进行有效的语文教学呢?
  • 语文教师如何进行情感教学
  • 相对于其他学科而言,在语文教学中进行情感教育具有先天性优势。纵观现行的中学语文教材,确系“文质兼美,形神俱佳”,贮藏着大量的感情因素。这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执着;这里有赤子之心、莫逆之交、男女之情、手足之谊;
  • 《桃花源记》注释
  • [备课参考]
    有效教学应从备课开始(谢永勋)
    初中语文语法知识教学之我见(王月红)
    谈《我们的知识是有限的》用例艺术(姜亚芹)
    《变色龙》中的人物性格特点分析(严学俊)
    注重开讲艺术 提高教学水平——浅谈语文课导语的设计(赖光春)
    [课堂教学]
    试论语文课程与语文教学的关系(苏宝习 王耀芹)
    浅谈语文课堂换位教学的优势(胡方永)
    新课程标准背景下语文作业的设置艺术(郭键)
    语文作业设计的原则与方法简论(伍玉娟)
    初中语文课堂有效教学解构(贾大标)
    浅议语文课堂生成的真实实现(魏东亮)
    去伪存真 构建活力课堂(顾永烈)
    语文教学中如何渗透环境道德教育(顾琴)
    [文言文教学]
    情趣 意趣 理趣——古典诗歌鉴赏教学方法谈(张润林)
    以文言学习促语言表达(董劲)
    [阅读教学]
    略议中学阅读教学的本源性(顾雪新)
    论语文教学中语感的培养(高媛媛)
    语文诵读教学的改进策略(房猛)
    如何培养学生自主阅读的能力和习惯(雷霆)
    语文课堂“读”领风骚(郑晓丽)
    初中语文名著导读教学思考(周植慈)
    [作文教学]
    体悟文本细节描写 提高学生写作水平(陈亚东)
    由一篇不及格作文想到的(汪亮)
    利用教材 打开写作之门——谈如何提高七年级作文教学的效果(陈月华)
    如何让作文的立意生辉(张书军)
    用好判等法 让学生终身受益(戎蓉)
    [教学探索]
    语文教学提高学生质疑能力策略研究(滕家华)
    利用课前演讲积累文化文学知识的尝试(戴霞)
    让快乐学习之花在语文教学中绽放(姚美云)
    回归本色 让语文教学充满“文学味”(贾丽)
    提高语文教学有效性策略探索(于文利)
    优化语文课堂 变学会为会学(郑珍贵)
    语文教师如何进行情感教学(陈涛)

    《桃花源记》注释
    《语文天地:初中版》封面

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