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文献检索:
  • 从2012年中考作文考题看命题作文审题技巧
  • 近几年来,中考考场作文大多数是命题作文和半命题作文,今年仍然如此。其实不管哪种类型的作文考题,考生要想在考场上充分发挥写作水平且不产生大的失误都很不容易。在平时作文和考场作文中,我们发现,学生在命题作文和半命题作文写作上经常出现一些误区,尤其是审题偏差严重影响了作文的质量。如果能在平时的训练中多加注意,锻炼避开误区的能力,一定能够提升考场作文的质量,让学生得到理想的作文分数。
  • 考场作文要感情真挚——从考场作文“新八股”之风谈起
  • 考场作文技法大全、考场作文宝典等类作文指导书,注重模式化写作,考生奉为圭臬,造成考场作文“新八股”之风盛行。这种文章是思维僵化、感情虚假的伪文章。“新八股”之风有两个主要表现:一是选材古代化;二是表意虚泛化。
  • 作文结尾有妙招
  • 很多学生写作文时,不太懂得怎样写好文章的结尾。没有好的结尾,文章质量会受到影响,降低层次。一个好的文章结尾,能让文章收到余音绕梁、回味无穷的效果。
  • 教、学一体化理念的实践与反思
  • 作为新课程的践行者、有效教学课题的研究者,我们教师有责任带着思想上路,对公开课进行反思。我曾被推选参加市课堂教学优质课大赛,比赛前两天,抽签决定执教课文篇目及班级,我抽到的是作家乔叶的《坐在最后一排》,执教的班级是徐州市某中学某班。在备课时,我反复思考如何上好这堂课,既让课堂气氛活跃热烈,又让同行耳目一新。
  • 泰格特的《窗》之美
  • 澳大利亚女作家泰格特的《窗》是一篇文质兼美的短篇小说。其精湛的构思、深刻的意蕴、美好的情操等等都很耐人寻味。
  • 有意味的形式:浅谈文学作品的“空白”教学
  • 随着新课程改革的日益深入,语文教学发生着深刻的变革,以情感和审美教育为主的文学作品教学改革,已经提上日程。如何在新课改理念指引下,提高文学作品的教学效能和学生的阅读水平,激发学生的求知兴趣,越来越成为广大语文教师关注的热点。依据接受美学的有关理论,笔者提出,在文学作品教学中,要注意创构“有意味的形式”。
  • 神入、领悟、内省——谈语文教学的三重境界
  • 一般而言,语文教学的最高境界是“披情人文”、“神驰心往”。怎样才能实现这种境界呢?需以“神入、领悟、内省”为阶,才能逐步达到最高境界。
  • 语感训练摭谈
  • 《语文课程标准》指出:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维”。语言学家吕叔湘先生说过:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”
  • 教师的阅读积累是课堂精彩的魅力之源
  • 新课程改革在实践中前进,有效课堂在摸索中完善。通过相关性文本阅读、延伸性文本阅读、批判性文本阅读和欣赏性文本阅读,教师可以完成构建有效课堂的知识积累。
  • 新课改背景下语文课堂的形式创新
  • 《语文课程标准》明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念。这要求我们必须认清语文教学与生活的关系,改进教学。语文教学与现实生活是互动关系,现实生活既是语文教育的源泉和基础,也是语文教育发展的方向。所以,语文教育既要适应生活的需要,也要对生活起促进作用。如何在语文课堂中落实这一点呢?
  • 语文课堂提问的设计原则
  • 语文课堂教学提问是一种能力,更是一种艺术,是语文教师的必备技能,也是“以教师为主导”这一教学理念的直接体现。爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更为重要。”对于教学而言,提问直接关系到学生思维能力的培养,关系到语文课堂教学的整体效果。如何设计语文课堂提问,使其更好地服务教学,收到理想的效果呢?
  • 运用教学智慧 构建和谐课堂
  • 在新课标背景下,语文教学提倡高效课堂。在语文课堂教学中,应该发挥师生双重智慧,构建新的教学情境,让学生沐浴在欢乐的课堂氛围里,让师生双方都获得学习愉悦,使语文课堂变成生命课堂。生命课堂是新时期最具教学效率的课堂教学模式。
  • 语文课堂 三“生”有幸
  • 十几年前初登三尺讲台,时常慨叹做一名好语文老师竟是如此艰难。如今,经过教坛的风雨洗礼,在艰难中前行的我越来越深刻地感受到语文的魅力。书香为伴,童心为友,我着实三生有幸;培育桃李,播种智慧,我悟得三“生”法宝,有幸通向语文课堂教学的新境界。
  • 也谈课堂交流要远离表面的热闹
  • 滕月梅老师在《课堂交流要远离表面的热闹》一文提出:“学生的交流不仅是为了教师了解学生,更重要的是为了让学生表达自己个性化的理解,为了学生相互问的学习、碰撞、启发和取长补短”,这话非常有道理。课堂交流至少要产生三种教学效果,才是切乎实际的交流。
  • 初中语文体验型阅读教学模式例析
  • 体验式阅读教学以体验式学习理论、体验美学理论、建构主义理论为指导,强调阅读教学的“主体性”与“互动性”,尊重学生主体地位,注重学生主体体验,注重培养学生的创造能力。体验式阅读教学变教师枯燥的文本分析为学生与文本的交流,注重学生的自主体验,注重学生在自主式阅读中的体验与品味。
  • 双轮并进 双翼齐飞——谈中学语文阅读教学
  • 阅读能力是语文能力中最基本的相对独立的能力,是学生应该具备的学习能力,是衡量学生语文水平的重要尺度。素质教育要求大力培养学生阅读能力。阅读分为语文阅读和文章阅读。语文阅读是指以语文教材的课文为对象,通过对课文的学习,正确理解祖国的语言文字,积累语言材料和语文经验,学会运用语言的阅读。文章阅读是对社会科学、自然科学等以文字为载体作品的阅读,从中获得的是关于自然、社会、思维三大领域的科学和生活信息。目前,阅读教学中的课内阅读较为有限,为了拓展学生的知识面,需要帮助学生养成独立阅读的习惯,提高学生独立阅读的能力以及泛读的能力。笔者认为,应该把语文阅读和文章阅读相结合,切实培养学生的阅读能力,全面提高学生的语文能力。
  • 简析初中语文个性化阅读教学
  • 阅读教学是语文教学的重要组成部分,《初中语文课程标准》明确指出:“需要注重学生独特的感受、理解与体验,重视个性化阅读,从而让学生能够无限地接近文本,去抓住作者内心的真实想法,从而接触到作者的感情世界。”个性化的教学理念与模式,正是阅读教学最为重要的内容。
  • 初中语文自主性阅读作用漫谈
  • 阅读能力是语文听、说、读、写四大能力之一,阅读能力的提高不仅是理解文本的基础,也是提高作文水平的必备条件。但从目前的阅读教学情况来看,读已经变成了说,由于对新课程理念理解有偏差,原本书声琅琅的读变成了课堂上的交流、讨论,读被放到了次要位置。从阅读层面上说,注重的是教材上的课文、试卷中的材料的阅读,而课外阅读则是口号喊得紧,实际没进展的状态。也就是说,语文阅读“欠读”现象较为普遍。
  • 以作文《渴望———》评讲为例谈七年级作文的评讲追求
  • 从教学的角度看,作文讲评虽然本应立足于写作技巧的提升,对学生的人格塑造不会有过多牵涉,但是从写作的实践来看,要想让学生写出有品位、有个性、有思想的作文,必须努力提升学生的人格修养和思想认识水平。这对七年级学生而言,更加重要。本文以作文《渴望——》评讲为例,谈谈七年级作文的评讲追求。
  • 实现五个转变有效提升初中作文教学成效
  • 作文教学是初中语文教学的难点。作为新时期的初中语文教师,面对作文教学难点,应当分析研究原因,把握关键环节,找准切入点,通过教学改革促进作文教学现状发生改变,提高学生作文能力。
  • 读写结合 加强语文教学中的写作训练
  • 如何提高学生的写作能力一直是语文教师研究的主要课题。很多教师为了解决这一课题,想出很多办法,大多是鼓励学生用课外时间加强写作训练,比如写日记、周记、报告等。实际上,语文课内阅读教学就是提高学生写作能力的最佳平台,就是提高学生写作能力的主阵地。
  • 分析困境 对症施措——提升作文教学成效的几点建议
  • 想让作文教学见成效,难度很大。教师花费大量精力,学生付出很大努力,但作文水平就是难以提升的现象,让我们很苦恼。其实,这种局面的出现,往往是教师没能很好地将新课改的要求具体地落实,没能科学地整合和利用各种教学资源。
  • 作文教学注意事项漫谈
  • 《义务教育语文课程标准》明确指出:“写记叙性文章,表达意图明确,内容充实具体;写简单的说明性文章,做到明白清楚;写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据;根据生活需要,写常见应用文。”初中阶段的写作教学主要围绕这四个方面有序展开。
  • 苏教版初中语文实验教材人本思想管窥
  • 《语文课程标准》对语文的性质作了明确的表述,即语文具有工具性和人文性。语文既是学好其他各科知识的语言工具,更是张扬学生个性、塑造健全人格的广阔天地。因此,“人文性”的处理和挖掘,在语文课程编写和教师课堂实践中占有重要位置。初中语文实验教材正是以新的课程改革为契机,找准了教材与“课标”的接榫点——人本思想,进而为语文的教与学开辟了全新的天地。
  • 初中语文作业批改之我见
  • 初中语文作业综合了积累巩固、提高发展、反馈诊断等功能,是在课堂教学后,学生独立学习的方式。通过作业批改,学生能迅速掌握学习途径。
  • 不强求唯一正确结论培养学生的创新能力
  • 有位教师执教《桃花源记》时,有一个环节是总结课文中心思想。这位教师说,作者陶渊明对当时的社会现实强烈不满,对农民的苦难生活深表同情,因而幻想能有一个没有战争、没有剥削的理想社会出现。
  • 导学:初中语文自主学习模式探究
  • 长期以来,由于“师本位”的思想作祟,部分教师错误地认为自己是知识的占有者和传授者,是课堂教学的主宰,学生成为接纳知识的“容器”,教师讲,学生听;教师问,学生答;教师写,学生抄。这种越俎代疱的“先教后学、以教代学”的做法,导致学生人云亦云,亦步亦趋,遏制了学生的创造意识和创新能力,甚至导致学生厌学弃学。
  • 语文教学研究性学习刍议
  • 《初中语文教学大纲》指出,要注重培养创新精神,要重视学生思维能力的发展,尤其要重视培养学生的创造性思维。语文教学采用何种方式才能培养学生的创新精神,培养学生的创造性思维,使学生学会学习,学会创造?研究性学习能取得良好效果。
  • 对话初中语文口语教学
  • 初中《语文新课程标准》对口语教学做了具体要求:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”但从教学实践来看,口语却成了“被遗忘的角落”。其实,在社会高速发展的今天,口语交际的作用越来越大。在初中阶段培养学生的口语表达能力,让学生能说话、会说话,就是为学生的发展打下基础。从近几年的中考试题来看,口语交际的分值也有所增加,这在一定程度上也体现出口语交际的重要性。
  • 让语文教学走出分数的圈子
  • 新《语文课程标准》要求,语文教学要培养学生思想道德素质、科学文化素质,全面提高学生语文素养。这为语文教学指明了目标和方向,但在实际上,语文教学受到考试这一“紧箍咒”的限制,难以实现课标的要求。要想提高学生的语文素养,促进学生的发展,必须让语文的工具性和人文性真正统一起来,让语文教学走出分数的圈子。
  • 开启心灵激发创造--浅谈语文教学中创新能力的培养
  • 美籍教育理论家黄全愈指出:创造=创(创新精神)+造(实践能力)。也就是说,创新精神和实践能力是创造力的两个方面,创新精神激发推动了实践能力,实践能力是创新精神的具体表现。只有鼓励打破常规的创新精神,才能推出有建设意义的新事物。
  • 建立"网络文学社"对写作教学的意义
  • 作文教学是语文教学的重要组成部分,学生要想写出高质量、有情趣的作文,教师的正确引导不可或缺。引导得当,则能有效激发学生写作兴趣。近年来,受考试成绩制约,初中语文教师对于作文教学带有严重的功利化思想,作文教学往往会直面“考试”,把考场作文的高分数视为终极学习目标,为了“分数”而“作文”,唯作文技巧至上,缺少“润物细无声”的浸润和熏陶,忽视学生发自内心的言说,忽略学生的个性心理特性。学生对写作兴趣不够,写作主动性不够。在应试的氛围下,学生作文与生活严重脱离,或主题生硬。或过度拔高。
  • 基于创新教育的初中语文教学路径研究
  • 在语文新课标背景下,教师不但要培养学生语言能力,而且要发展学生的创新思维能力。因此,在初中语文教学中,教师应将学生思维、创造力的发展纳入教学目标中,进行创造教育,以促进学生全面发展,真正提升学生的语文素养。
  • 《语文天地》2013年征稿、征订启事
  • 《语文天地》是经国家新闻出版总署批准,黑龙江省教育厅主管,哈尔滨师范大学主办的中学语文教学研究辅导类期刊,是中国知网、万方数据全文收录期刊,国内统一刊号CN23—1367/G4,国际标准刊号ISSN1007-8665。
  • [考试与练习]
    从2012年中考作文考题看命题作文审题技巧(周莉)
    考场作文要感情真挚——从考场作文“新八股”之风谈起(朱礼兵)
    作文结尾有妙招(王娟)
    [备课参考]
    教、学一体化理念的实践与反思(徐沛)
    泰格特的《窗》之美(薛锁英)
    有意味的形式:浅谈文学作品的“空白”教学(孙小燕)
    神入、领悟、内省——谈语文教学的三重境界(陆慧)
    语感训练摭谈(龚卫东)
    [课堂教学]
    教师的阅读积累是课堂精彩的魅力之源(顾菊香)
    新课改背景下语文课堂的形式创新(廉慧娟)
    语文课堂提问的设计原则(徐辉)
    运用教学智慧 构建和谐课堂(李敏)
    语文课堂 三“生”有幸(朱桂花)
    也谈课堂交流要远离表面的热闹(李晓星)
    [阅读教学]
    初中语文体验型阅读教学模式例析(宋红娣)
    双轮并进 双翼齐飞——谈中学语文阅读教学(徐蕾)
    简析初中语文个性化阅读教学(李俊峰)
    初中语文自主性阅读作用漫谈(赵海翔)
    [作文教学]
    以作文《渴望———》评讲为例谈七年级作文的评讲追求(胡忠祥)
    实现五个转变有效提升初中作文教学成效(杨红娟)
    读写结合 加强语文教学中的写作训练(王建林)
    分析困境 对症施措——提升作文教学成效的几点建议(厉洪侠)
    作文教学注意事项漫谈(岑晓泉)
    [教材与教法]
    苏教版初中语文实验教材人本思想管窥(朱小青)
    初中语文作业批改之我见(张云亮)
    不强求唯一正确结论培养学生的创新能力(豆争)
    导学:初中语文自主学习模式探究(周红)
    语文教学研究性学习刍议(陈阳)
    [教学探索]
    对话初中语文口语教学(俞晓艳)
    让语文教学走出分数的圈子(曹秀娟)
    开启心灵激发创造--浅谈语文教学中创新能力的培养(戴丽金)
    建立"网络文学社"对写作教学的意义(戴志梅)
    基于创新教育的初中语文教学路径研究(武芹)

    《语文天地》2013年征稿、征订启事
    《语文天地:初中版》封面

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