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文献检索:
  • 用“语句扩展训练”培养学生写作能力
  • 文章语言是感动读者的基础,也是述事说理的基本要素。用细腻动人、脉脉含情的语句传神现情,用平淡实在、质朴无华、耐人寻味的语句诉说哲理,用铿锵有力、振聋发聩的语句提出自己的观点,用娇艳华美、色彩斑斓、灿烂迷人的语言描物写态,
  • 作文教学要教给学生积累素材的方法
  • 作文教学历来是语文教学中的难点,教师指导作文难,学生写作文难,之所以这样,是因为学生没有积累足够的素材,作文成了"无米之炊",没有内容。作文素材的积累至关重要,作文素材主要来自于四个方面:生活、教材、现代媒体、实践。作文教学中,
  • 现代文阅读的解题技巧
  • 现代文阅读题,是中考、高考语文试卷的重要题型。面对现代文阅读题,答题者务必要理清文章的思路。从根本上说,文章的每一段、每一句都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。为此,在平时的现代文阅读训练中,
  • 试论《雷雨》中蘩漪的形象
  • 蘩漪是曹禺剧作《雷雨》中塑造得最成功、最独特、最耀眼的人物。曹禺自己曾经说,蘩漪"是个坚强、刚毅而复杂的女子。她诚实,她懂得恨,更懂得爱,她发誓要生活在充满爱的世界里,和他挚爱的人永远生活在一起。"但"在周家这个环境中,她受到压抑,
  • 现代诗歌的意境美——浅析《天上的街市》中联想与想象的运用
  • 《天上的街市》是七年级上册第六单元"奇思妙想"中的一首现代诗歌。诗中引用了我国古代民间故事《牛郎织女》的有关传说来描写天上的美好生活,用自然来表达作者的追求和理想,其显著特点就是运用了大量的想象与联想。郭沫若的现代诗,将想象与联想完美结合,
  • 此文原本意味长——苏教版《台阶》删文浅析
  • 当代小说家李森祥的短篇小说《台阶》,是苏教版语文教材九年级下册的一篇课文,同时入选人教版语文第八册教材。我在备课时发现,苏教版选文删去了原有的两段文字,仔细品读,这些文字意味深长,断不可删。
  • 语文教学内容的确定与教学方法的选择
  • 许多老师的语文课经不起推敲,一堂课下来,老师到底教给了学生什么,学生又学到了什么,若问及此,很多人都会感到茫然。认真反思,究其原因,是教学内容的确定及教学方法的选择出现了严重偏差。一、教学内容的确定语文教改以来,新理念越来越多,
  • 语文教学中文本处理的“加法”与“减法”
  • 文本是教学的依据,在教学中怎样处理文本是一个重要课题。处理文本时要依据文本自身的特点、学生的接受能力、教师对文本的驾驭水平等不同情况。对文本处理的方式主要体现为两种,即添加和缩减文本,也可以称之为文本处理中的"加法"与"减法"。
  • 谈谈小说类课文的教学策略
  • 小说作为一种主要的文学体裁,在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学,更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多样、主题的蕴涵等特点而使教学活动变得复杂。具体的教学过程中,我们必须结合初中学生的年龄、阅历、认知水准、思维能力、情感体能、想象思考所能达到的水平,紧扣小说的三要素,
  • 从字词教学看语文教学的三种境界
  • 语文教学有三种境界:走近语文、走进语文、吃进语文。一、走近语文随着新课标的实施,新教材的运用,综合性学习、探究性学习、实践训练搞得轰轰烈烈。从表面上看,这很合乎新课程的理念,但细究一下,他们忽视了语文基本知识的教学,
  • 初中生文字应用能力的现状及对策
  • 《语文课程标准》指出,语文教学的重要任务之一,是"指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力"。
  • 语文课要重视语言学习
  • 关于语文的含意,主要有两种解释,一是指语言和文字,二是指语言和文学。掌握祖国的语言文字,学习祖国的语言,提高汉语文学素养,这是"语文"学科的主要任务。《语文课程标准》在"课程的基本理念"中指出:"语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字书写、
  • 语文课堂教学中的“等候”
  • 前不久,笔者参加省级优课评比观摩活动,听到一节课,在品读文章的一个环节,有学生提出要再延长一点时间,教者答应了学生的要求,于是学生继续圈点批注,也有一些学生在小组里交流,由于课堂"沉寂"的时间长达十分钟,引起听课教师一些争议。
  • 巧妙“嫁接” 让语文课堂更精彩
  • 有人说,学习语文是"三分课内,七分课外。"这固然强调了课外学习的重要,但也让一部分人误入歧途,使他们一味追求课外的精彩,而忘记了课内的本职。的确,一个时期以来,好多人抱着课堂不放,一味在课桌上"走马",在黑板上耕耘,让学生远离了生活,
  • 课堂教学中学生资源开发利用的策略
  • 在课堂教学中,学生既是教学对象,也是学生主体,还是可开发与利用的宝贵教学资源。因此,在初中语文教学中,教师应关注学生,充分发掘学生资源,以调动学生积极情感,培养学生自学能力与创造意识。一、把握学生差异与认知风格,
  • 语文课堂教学中的提问技巧
  • 课堂教学是一门艺术,语文作为培养学生真善美的学科,其教学过程是科学与艺术的结合。在语文教学中,除了遵循本学科规律外,还应该根据实际情况,运用灵活多变的教学方法,唤起学生对语文学习的热情。任何课堂教学都离不开提问,语文教学尤其如此。
  • 如何强化课堂表演的有效性
  • 课堂表演的教学方式把学生从单纯的听讲者角色中解放出来,学习由被动变主动,学生真正成为了课堂教学和语文学习的主人。但是,有的语文教学,让课堂表演流于形式。在平时的语文课堂上,教师没有做好课前准备便让学生进行随心所欲的表演,
  • 构建语文魅力课堂的有效策略
  • 随着新课改的不断深入,现行的课堂教学模式发生了较大改变。师生、生生合作交流,小组合作探究等已经成为课堂教学的主宰,事实上,这些新的课堂教学形式充分发挥了学生的主体作用,极大地调动了学生的学习积极性,让学生获得了主体地位,
  • 语文课堂教学存在的问题及其思考
  • 新课程实施十年来,我们的教育教学发生了很大的变化,然而我们的课改主阵地——课堂,仍然存在一些问题。一、教学目标问题教学目标是一个老生常谈的问题,但又是一个根本性的问题和方向性的问题。教师在课堂教学中,关注的是教学进度的推进,
  • 掌握翻译方法 迈好文言教学第一步
  • 很多教师都会发现,学生的译文总是不够准确、通顺、流畅。或字词漏译,言不达意;或随意添译,言过其实;或句意不畅,拗口别扭。究其原因,多是因为学生没有掌握翻译的要求、原则、方法。因此,引导初中学生掌握翻译方法是迈好文言教学的第一步。一、激发学生学习文言文的兴趣,
  • 关于初中语文名著阅读教学的探讨
  • 中学语文教师应该激发学生阅读经典名著的兴趣,促使他们进行有效阅读,从而提高读写能力,培养良好的语文素养。在新课标内容中,列出初中名篇阅读书目有10多部,比如《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》、《简·爱》、《伊索寓言》等,
  • 朗读:语文教学中不可缺失的风景
  • 《初中语文课程标准》指出,初中各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中悟情,在读中培养语感,在读中培养素质。朗读是语文教学中不可缺失的风景,朗读在语文教学中有着非常重要的作用。一、朗读能激发学生的学习兴趣,
  • 由兴趣阅读向意志阅读转换的方式
  • 从兴趣阅读向意志阅读的转换是阅读教学的重要任务,只有这样,才能引导学生走上正确的阅读之路。由兴趣阅读向意志阅读转换并不是一件容易的事情,我们可以通过以下方式来转换。一、
  • 提高阅读教学自主性的途径与意义
  • 《语文课程标准》指出:"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
  • 语文阅读教学中问题意识和提问能力的培养
  • 学贵有疑,问题是思维的起点,又是思维能力和品质提升的驱动力。在新课程改革背景下的语文阅读教学中,问题意识直接关系到能力的培养。"问题意识"是指怀疑、困惑、探究的意识。"学成于思,思源于疑",问题是思维的起点,
  • 读千赋而后能赋——浅谈阅读与写作的关系
  • 阅读是写作的基础,写作是阅读的运用。读得好才能写得好,写得好是读得好的体现。因为在阅读过程中,通过对语言文字的识记、书写、积累,会逐渐提高写作能力。正如扬雄所说:"读千赋而后能赋。
  • 日积月累 厚积薄发——如何指导学生进行作文积累
  • "操千曲而后晓声,观千剑而后识器","不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海",写作也是如此,写文章要靠平时的积累。中学生常把写作看得特别困难。冰心对学生写作困难做过精辟分析:"是不是有时提起笔来却觉得无话可说,有时眼前闪烁着景物的色彩、形象,
  • 提升作文教学成效的一点尝试
  • 前不久,本人参加了小学毕业升学考试的活动,发现小学生的语文考试分两大块进行,先是45分钟的阅读测式,然后是45分钟的作文测试,虽然说这种将阅读与作文隔离开来的考试法,更好地适应了小学生的年龄及心理特征,但这却让我对初中作文课堂教学有了反思。
  • 设置悬念:让文章更有魅力
  • 悬念,在古典小说里称为"扣子"或"关子"。设置悬念,就是把故事的内容(人物的活动、事情的经过)写得波澜起伏,从而引发读者的好奇和关注,使读者满怀兴趣,伴随着作者的笔踪去穷根究底。一、篇首巧设悬念,引发思考良好的开端意味着成功的一半。
  • 初中语文写作教学方法探究
  • 初中阶段的语文写作教学非常重要,这一时期是学生形成写作能力、培养写作思维的关键时期。在实际的教学中,教师该如何开展初中语文写作教学工作呢?一、做好"三培养"教学工作写作是一种能力,也是一种意识,更是一种爱好。要想提高学生的写作能力和水平,
  • 作文教学应注意的几个问题
  • 作文教学是语文教学的重要部分,在作文教学实践中应该注意哪些问题呢?一、作文教学应遵循一定的原则第一,体现学生的主体性和探究意识。初中语文新课程基本理念指出:"初中学生身心发展渐趋成熟,
  • 初中语文多媒体教学的反思及建议
  • 多媒体为初中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。然而,许多老师过度依赖多媒体教学,使课堂教学出现了一些负面效应。
  • 驾驭多媒体 实现高效率——试论多媒体在初中语文教学中的运用
  • 随着新课程改革的深入,初中语文教学改革也涌现出了一些新的教学方法。其中,多媒体课件的合理应用,既充满了浓郁的现代气息,又带来了活力四射的课堂气氛,真正让课堂化无声为有声,化静为动,使学生的学习兴趣与日俱增,极大地优化了课堂教学程序,
  • 多媒体让学生在语文朗读教学中尽享其美
  • 新《课程标准》明确指出:"阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"中学语文课本中有很多精选的文质兼美的艺术作品,包含着作者对现实生活的审美评价,
  • 巧借他山之石使语文课魅力无穷
  • 信息技术在教育教学领域已经显示出强大的生命力,积极运用现代信息技术进行教学,可以取得传统教学无法比拟的效果。我在教学中结合语文学科的特点,灵活运用信息技术,收到了明显的成效。
  • 语文教学切入点选择举隅
  • 在语文教学中,为了培养学生学习语文的兴趣,调动学习积极性,提高课堂教学效率,应当选择恰当的切入点。如果说庖丁解牛的绝招是切中肯綮,那么对一堂课或一篇课文这头"牛",教师的切入点应该如何选择呢?一、
  • 凸显学科个性 活化语文教学
  • 现行初中语文教材的选材,覆盖面很广,选进了与政治、历史、物理、地理、生物、化学等其他学科知识有关的课文。这既体现了语文的工具性,同时也对语文教学提出了更高的要求,在教学上如果处理不好,很可能会减少"语文味"。笔者认为,在当前新课改大背景下,
  • 关于初中语文教学本义的几点思考
  • 课改已经走过了十年,初中语文教学作为课程改革的讨论热点,仍然不时激起语文教学界的一些浪花。回顾前十年的讨论热点,以徐江教授《中学语文"无效教学"批判》为代表的语文教学观点曾经引起广泛关注。时至今天,初中语文教学到底应该怎样进行?
  • 以趣激情 以美悦情——审美教育在初中语文课改中的实践与思考
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》非常注重引导学生对自然、社会和自身的关注,重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力,提示"教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然","语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操",
  • 让学生在自主学习中驰骋
  • 自主学习是一种潜能释放的学习,它赋予学生学习主体地位,使学生能够自动、自控地展开求知活动。所以我们应该在语文教学活动中,为学生搭建一个自主、和谐的学习平台,调动学生的学习积极性,使全体学生真正成为课堂教学活动的主体,
  • 意义学习视角下的语文自主学习
  • 《语文课程标准》要求:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"基础教育课程改革推行新的课程标准,
  • [考试与练习]
    用“语句扩展训练”培养学生写作能力(张春海)
    作文教学要教给学生积累素材的方法(魏耀峰[1] 罗亚丽[2])
    现代文阅读的解题技巧(王春华)
    [备课参考]
    试论《雷雨》中蘩漪的形象(肖进)
    现代诗歌的意境美——浅析《天上的街市》中联想与想象的运用(周冬梅)
    此文原本意味长——苏教版《台阶》删文浅析(陈岳平)
    语文教学内容的确定与教学方法的选择(韩维加)
    语文教学中文本处理的“加法”与“减法”(赵永玲)
    谈谈小说类课文的教学策略(张彩平)
    [汉语修辞]
    从字词教学看语文教学的三种境界(薛玉)
    初中生文字应用能力的现状及对策(田云)
    语文课要重视语言学习(江小强)
    [课堂教学]
    语文课堂教学中的“等候”(严玉萍)
    巧妙“嫁接” 让语文课堂更精彩(缪嵘嵘)
    课堂教学中学生资源开发利用的策略(彭耀华)
    语文课堂教学中的提问技巧(杜红)
    如何强化课堂表演的有效性(付长军)
    构建语文魅力课堂的有效策略(谢亚慧)
    语文课堂教学存在的问题及其思考(陈伟)
    [文言文教学]
    掌握翻译方法 迈好文言教学第一步(黄友龙)
    [阅读教学]
    关于初中语文名著阅读教学的探讨(王月红)
    朗读:语文教学中不可缺失的风景(朱海霞)
    由兴趣阅读向意志阅读转换的方式(王鸣涛)
    提高阅读教学自主性的途径与意义(潘大放)
    语文阅读教学中问题意识和提问能力的培养(李敏)
    读千赋而后能赋——浅谈阅读与写作的关系(卢小平)
    [作文教学]
    日积月累 厚积薄发——如何指导学生进行作文积累(高雪琴)
    提升作文教学成效的一点尝试(周小莉)
    设置悬念:让文章更有魅力(孙小华)
    初中语文写作教学方法探究(常玲慧)
    作文教学应注意的几个问题(杨传春)
    [教育技术]
    初中语文多媒体教学的反思及建议(郭键)
    驾驭多媒体 实现高效率——试论多媒体在初中语文教学中的运用(史春晖)
    多媒体让学生在语文朗读教学中尽享其美(袁福香)
    巧借他山之石使语文课魅力无穷(王敏)
    [教学探索]
    语文教学切入点选择举隅(张艳红)
    凸显学科个性 活化语文教学(齐艳艳)
    关于初中语文教学本义的几点思考(林丽丽)
    以趣激情 以美悦情——审美教育在初中语文课改中的实践与思考(徐爱莲)
    让学生在自主学习中驰骋(黄米军)
    意义学习视角下的语文自主学习(周燕)
    《语文天地:初中版》封面

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