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  • 记叙文写作“双线”设计例谈
  • 怎样处理好课后“研讨与练习”
  • 关于语文拓展题的思考
  • 借助引诗 巧解文本——《明天不封阳台》引诗及其教学策略
  • 苏轼中秋诗词中的手足情
  • 字字皆有味 语语悟其神——以《故乡》为例谈品读语言的方法
  • 水乡深处的菰蒲——汪曾祺散文艺术特色散论
  • 把握“悟性”特质 提升语文感悟力
  • 语文教材处理的原则性和主观性
  • 表达方式的讲解与运用
  • 读写结合教小说
  • 语文分层教学的问题及解决办法
  • 新课改背景下中学语文教法分析
  • “秀”出来的语文课堂“愚”而不实
  • 让语文课堂因探究性学习而精彩
  • 创设情境,激活语文课堂教学
  • 课堂教学有效性及其实施策略
  • 在语文实践活动中挖掘地方教学资源
  • 当前文言文教学的不足及改进措施
  • 中学文言文教学的现状与出路
  • 用“有效”保持作文教学的语文味
  • 有“米”巧为“炊”——谈作文训练中的材料收集与运用作文教学
  • 生活是作文的源泉
  • 在教学中激发学生的写作兴趣
  • 自主学习不等于自由选择——教师在阅读教学中的主导性不容忽视
  • 让阅读教学在文化丛林中穿行
  • 如何将“比较阅读”融入到课题阅读教学中
  • 谈谈语文阅读教学的情趣
  • 标题设疑阅读法初探
  • 体验式阅读教学策略
  • 深入文本:在品读之中彰显语言魅力
  • 文道统一 自然渗透——浅谈语文教学中的德育艺术
  • 语文教学对国学经典的文化传承
  • 把丰富的情感渗透于语文教学中
  • 语文课程的情感熏陶作用
  • 在阅读教学中实施情感教育
  • 教师情感因素对学生语文学习的影响
  • 在教学中培养学生的审美能力
  • 如何培养学生的阅读及审美能力
  • 让多媒体技术与语文教学有效结合
  • 对初中语文多媒体教学的几点看法
  • 《语文天地(高教·理论)》2013年征稿启事
  • [考试与练习]
    记叙文写作“双线”设计例谈
    怎样处理好课后“研讨与练习”
    关于语文拓展题的思考
    [备课参考]
    借助引诗 巧解文本——《明天不封阳台》引诗及其教学策略
    苏轼中秋诗词中的手足情
    字字皆有味 语语悟其神——以《故乡》为例谈品读语言的方法
    水乡深处的菰蒲——汪曾祺散文艺术特色散论
    [教材与教法]
    把握“悟性”特质 提升语文感悟力
    语文教材处理的原则性和主观性
    表达方式的讲解与运用
    读写结合教小说
    语文分层教学的问题及解决办法
    新课改背景下中学语文教法分析
    [课堂教学]
    “秀”出来的语文课堂“愚”而不实
    让语文课堂因探究性学习而精彩
    创设情境,激活语文课堂教学
    课堂教学有效性及其实施策略
    在语文实践活动中挖掘地方教学资源
    [文言文教学]
    当前文言文教学的不足及改进措施
    中学文言文教学的现状与出路
    [作文教学]
    用“有效”保持作文教学的语文味
    有“米”巧为“炊”——谈作文训练中的材料收集与运用作文教学
    生活是作文的源泉
    在教学中激发学生的写作兴趣
    [阅读教学]
    自主学习不等于自由选择——教师在阅读教学中的主导性不容忽视
    让阅读教学在文化丛林中穿行
    如何将“比较阅读”融入到课题阅读教学中
    谈谈语文阅读教学的情趣
    标题设疑阅读法初探
    体验式阅读教学策略
    深入文本:在品读之中彰显语言魅力
    [语文与人文]
    文道统一 自然渗透——浅谈语文教学中的德育艺术
    语文教学对国学经典的文化传承
    把丰富的情感渗透于语文教学中
    语文课程的情感熏陶作用
    在阅读教学中实施情感教育
    [教学探索]
    教师情感因素对学生语文学习的影响
    在教学中培养学生的审美能力
    如何培养学生的阅读及审美能力
    让多媒体技术与语文教学有效结合
    对初中语文多媒体教学的几点看法

    《语文天地(高教·理论)》2013年征稿启事
    《语文天地:初中版》封面

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