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  • 三朵玫瑰
  • 小时候苏霍姆林斯基住的地方离一间小杂货铺不远,每天他都可以看到,大人们将一种东西交给了老板之后,就能把自己所要的物品换回来.他觉得太有趣了,跃跃欲试。终于,有一天苏霍姆林斯基将一块石头递给老板要“买”糖。老板犹豫片刻之后才收下这块石头,随后把糖“卖”给了他。几十年过去了,这位教育家对此事一直念念不忘一他颇为感慨地说:“这位老人非常善良,他对儿童的理解影响了我的一生。”
  • 优质教育是一种优质生活
  • 如何发展优质的基础教育?应该与学生未来生活质量相关联。生活质量与优质教育的关系应当成为新一轮教育变革的重要关注点。个体的生存与发展越来越取决于个体自身的学习能力,从而将自己的发展转变成一个终生学习的过程。教育实质上变成了个体生活的一部分(对学校中的教育主体来说,教育实质上就是生活),并成为提高生活质量的重要手段和必要途径。
  • 教师的文化职责
  • 教育究竟是为了什么?这是一个仁者见仁、智者见智的话题。但比较一致的看法是,教育不能只是传授知识、训练技能,而应更多地培养学牛神圣的好奇心、求实的态度、坚强的意志和健康的心理。爱因斯坦说:“把所学的东西全都忘了,剩下的就是教育。”可见教育更多地应该是通过环境的感染、思想的渗透和文化的浸润,在学生的观念、气质、性格、习惯等心理要素中形成比较持久而稳定的特征。
  • 教育是共享生命成长的事业
  • 教育是什么?思考和回答这个问题,真有“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”之感。然而,见仁见智,“育人”这两个字却是不变的共识。在学校这个“学习共同体”里,“身在此山中”的教育者,能“为学生的全人格”设计教育目标,在使学生焕发活力的同时,也激活自身的潜能,共享生命成长的快乐,也许就能认识和探究到教育这个“庐山”的真面目。
  • 奥赛得失与东西方教育差异
  • 东西方教育的差异何在?中国奥赛的夺冠是另一种形式的应试教育;美国“忽视基础”,实际上是用培育孩子的创造思维来达到重视基础教育的目的。
  • 人文关怀是立校之本的“终极关怀”
  • 人文关怀,比较大胆和有力度地叫起来还是不远的事。学校,要把人文关怀作为教育的题中之义,恐怕不会有多大分歧。因为,思想解放实行到今天,教育理念先进到今天,学校办学实践到今天,已经清晰地显示,一所真正意义上的学校,一种真正意义上的教育,不能没有人文内涵的支撑。
  • 走向现代学校教育的实践研究
  • “走向现代学校教育的实践研究”是为揭示21世纪小学教育现代化的办学规律所做的前瞻性研究,围绕目标、抓手和保障措施三方面进行。现代学校教育的目标,以尊重学生多元需求为前提,通过创设多种条件,提供多种机会,使学生的潜能得到早期发现与培养,从而提高个体发展的充分性程度和群体发展的整体性水平。
  • 理性的实践——上海市进才中学7年改革之路
  • 教育史家告诉说,历史的经验和教训值得记取;未来学家憧憬说,社会发展的趋势决定了教育的走向。进才中学则想以7年追求与发展之进程告诉自己:崇高的理想、执着的理念必将伴随着进才中学的丰富实践坚定地走向教育的明天。
  • 江泽民出的几何题有几种解法——记华东师大二附中的一堂综合课
  • 江泽民在澳门视察时给濠江中学老师出的一道几何题,曾经成了华东师大二附中的热门话题。期终考试刚刚结束,高一理科班的学生就在一堂别开生面的综合课上共同研究探讨这道题的解题方法和思路。
  • 试评一堂“‘失败’的好课”
  • 《素质教育大参考》2003年第4期转载了《一堂真实“公开课”的启示》,文章认为这堂课是“‘失败’的好课”。本人认为,慢说好课为妙。
  • 思想政治课教学回归生活探索
  • 对回归生活的理解。一、回归生活是由思想政治课课程性质所决定的。中学思想政治课主要内容是马克思主义的基本知识。马克思主义不是空洞的教条,它是源于生活的需要而产生的,它的基本内容是和学生的思想实际、社会生活实际紧密联系在一起的。因此,它的理论知识也只有回到生活中去才能真正被学生理解和接受,也只有和生活结合、用于指导学生的生活实际,才能发挥思想政治课的教育价值。
  • 小组合作学习中的问题与对策
  • 合作学习能合理地利用竞争机制,促进学生主体意识的形成,培养合作精神,掌握与人沟通的技巧,形成良好的人际关系,促进学生人格的健全发展,我和我的同事们在课改实践中已尝到甜头,体会到成功的喜悦,但是,目前也存在着一些偏差,影响学习效率的提高。
  • 采用分组学习法提高复习的效率
  • 分组学习法是一种师生共同参与、广泛参与,共同学习、共同探究、共同提高、共同发展的学习方法,是一种学生自主学习、师生互动的学习方法。它的主要目的在于培养学生自主学习的习惯和能力,培养学生的创新能力,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,调动每一个学生的学习主动性、积极性。采用分组学习法,把学习的过程,变成了一个相互交流的过程,一个学习、探索、创新、提高的过程。在整个学习过程中,学生的主体作用得到了充分发挥,教师变成了学习的组织者、指导者和协调者。
  • 正确处理评课中的几对关系
  • 所谓评课,就是指参与听课的人员对其所听的一节(或几节)课给予评议,对组成该节课的各构成要素及其间的关系、效果等方面进行较为全面的考察、分析,从而作出价值判断,并通过反馈,进而改进教学的一种教学研究活动的过程。评课是中小学教学研究活动中的一种重要的常规活动。
  • 自主性学习中如何发挥教师的主导作用
  • 自主性学习是一种区别于传统教学的新型教学模式.它要求学生改变以往的学习方法,自我设计学习方案,自我安排学习时间,自我进行学习评价。“非典”放假期间,广大学生根据教师的计划安排和自己的实际,对以往学习内容进行总结、梳理,对新课进行自主性学习,并找出重点、难点,突出了自主性学习意识和能力。通过几个月的教学实践,这种学习模式取得了很大成绩。本文从日语教学实践出发,就在广泛开展自主性学习过程中如何发挥教师的教学主导作用谈几点意见。
  • 新课程实施中的教师合作
  • 新的课程标准在改革现行分科课程的基础上,设置了以分科为主,包含综合课程和综合实践活动的课程。由于课程内容和课题研究涉及多门学科知识,因此,要求教师必须改变自己的知识结构,除了具备一定的专业知识外,还应当广泛涉猎科学、艺术等其他非专业领域。这就要求教师不仅要加强专业学习,更要加强教师间的合作。
  • 学生“五品质”的自我评价
  • 美国资深教育家梅里尔·哈明(Merrill Harmin)“以学生为本”,创造性地提出了教师在教学中所应达到的五项目标。这就是努力培养学生充满自信和发奋好学的“尊严”;诱发学生饶有兴趣地参与教学的“活力”;造就学生自负其责、自作选择的“自我管理”能力;培育学生团结、友爱、协作的“集体感”;开启学生洞察遭遇同一事物的聪颖“意识”。以上五个方面的内容可以概括为促进学生努力提高的“五品质”,它对于由应试教育向素质教育转变具有一定的指导和借鉴意义.
  • 小学实施探究型课程的过程管理
  • 探究型课程的实施,对转变学生的学习方式,优化教师的教育观念,推动学校教育的整体改革,具有十分重要的意义。对探究型课程在小学实施的整个过程。对这门课程的管理,我们作了一些探索。
  • 教学细节更重要
  • 新一轮的基础教育课程改革实验已经进行两年多了,就课堂教学而言,应该说从教学理念到教学方式和学习方式等,都有了比较明显的转变。但要真正在课堂上实施新课程,现在更重要的可能不是在宏观方面,细节更为重要。
  • 走进学生内心生成教学内容
  • 这学期,在学习《拿来主义》之前,我依据新课改的基本理念,重新设计了教案。可以说,这篇教案处处体现着新课改的精神,如在学习目标方面,既有包括认读解释字词、学习比喻论证的知识和技能的学习,还有指导学生研读课文的过程和方法的训练,更有激发学生热爱祖国丰富文化的情感目标的培育;在学习方法方面,则采用了以小组合作学习为主的研究性学习;在学习过程方面则包括了整体感知、理解内容、体验感悟三个阶段。写完教案后,我便沉浸在预想的成功中:眼前浮动的是学生们兴奋的笑脸,晃动的是学生们主动、积极地参与的情景,整节课在“流行歌曲利弊之我见”的争论中结束。我自己认为这篇教案体现了学生是学习的主体,这节课一定会受到学生们的欢迎。
  • 《素质教育大参考》——基础教育工作者的好朋友
  • 开卷考试后的思考
  • 中考政治科开卷考试这一改革措施颁布后,初中学生一片欢呼雀跃后,学生和教师又陷入迷茫——开卷考试的题不好答,成绩反而比闭卷考试的差。怎么办?本人对此作了如下思考。
  • “迟到的二十大危害”的冷思考
  • 一向听话的侄女在一所农村初中读初三。12月的一个早晨,由于下雨路难走迟到了3分钟,年轻的班主任在教室门口截住了她,一顿常规“教育”之后勒令她写一份1000字的检查,列举迟到的二十大危害,并打印好张贴在教室内。看到她写得工工整整满满两张作文纸的《迟到的二十大危害》,我心里很难受,我惊讶于她丰富的想象力和坚强的承受力,请看其中的几条:第十六条:浪费纸张,等于浪费树木资源;第十七条:浪费打印费,因为自己的过错,使父母的血汗钱白白流失。第十八条:要影响情绪,即影响学习,影响父母的心情,影响老师的心情……我想她在完成这件惩罚性作业时一定是搜肠刮肚,绞尽脑汁,痛苦不堪。今天我们到底该怎么教育孩子呢?教育部门在呼吁要加强孩子的耐挫教育时,是不是该考虑一下少给学生一些挫折,给孩子一些有意义的挫折,让这种耐挫教育效果变得更好呢?
  • 上海市教育学会承担教育部研究项目
  • 为教育惩罚辩护
  • 当下,民主教育的呼声一浪高过一浪,几乎达到我国教育几千年来的最顶峰,教育惩罚在民主教育的夹缝中苟延残喘,让教师们左右为难。笔者认为,教育惩罚(非体罚)在民主教育、尊重学生人格和自尊的教育教学中必不可少。
  • 爱需要智慧
  • 明朝吕柟在《泾野子》里讲过一个故事:古时有一户人家,生了五个儿子。一个质朴老实,一个聪明机敏,一个眼睛失明,一个天生驼背,一个天生跛脚。他们的父母让质朴老实的儿子务农,让聪明机敏的经商,让眼睛失明的学占卜,让天生驼背的搓麻绳(因干此活要整天弯着腰),让天生跛脚的在家纺线织布。后来五个儿子都过得很好,衣食不愁。
  • 吐出诱人的玫瑰
  • 二战期间,盟军准备对德军发起最后的总攻。统帅艾森豪威尔边思考边来到莱茵河畔散步,看见一个神情沮丧的士兵迎面走来,艾森豪威尔招呼道:“你还好吗,孩子?”那位青年士兵回答:“我烦得要命,有点怕!”
  • 帮助别人,就是帮助自己
  • 美国南部的一个州,每年都举办南瓜品种大赛。有一个农夫的成绩相当优秀,经常是优等奖的得主。他得奖以后,毫不吝啬地将得奖种子分送给街坊邻居,有一位邻居很惊讶地问他:“你的奖项得来不易,每季都看你投入大量的时间和精力来做品种改良,为什么还这么慷慨地将种子送给我们呢?难道你不怕我们种的南瓜种子超过你的吗?”这位农夫回答:“我将种子分给大家,帮助大家,其实也就是帮助我自己!”原来这位农夫所居住的城镇是典型的农村形态。家家户户的田地都比邻相连。如果农夫将得奖的种子分送给邻居,邻居们就能改善他们南瓜的品种,也可以避免蜜蜂在传递花粉的过程中,将邻近较差的品种转而污染自己。
  • 错位
  • 一位学生家长连续给我打了几个电话,只因为她的女儿老是犯“粗心”的毛病。这次,她干脆来办公室拜访了我。她说,每次看她女儿的作业或考试卷,发现应用题总是对的,而最简单的口算题和计算题却常常出错。因为这个,不知被她说了多少回,——昨晚还被她说得眼泪直流,可就是改不了。“顾老师,你可有什么办法?”对她的女儿,那位性格开朗,活泼可爱的“小胖
  • 回应素质教育的发展要求——上海少先队创建“快乐中队”活动的理性思考
  • 2002年6月,《上海教育》杂志以《今天的小主人行不行》为题,发表了上海市少工委主持的上海市少年儿童习惯养成与权利维护的专题调查报告,引起教育界与社会的强烈反响。调查表明:上海少年儿童“具有很强的主人意识和主体意识”。然而,少年儿童发展状况也不无令人担忧之处:“29%的少年儿童最想争取的是玩的权利,19%的少年儿童最想争取的是自主阅读的权利,更有21%的少年儿童最想争取的是睡觉的权利。”广大少年儿童工作者由调查而引起对少年儿童教育、对少先队组织建设等问题的深刻反思。也正是在这样的背景下,最初由三家基层学校大队部与有关研究机构联合发起的在少先队组织中创建“快乐中队”的倡议迅速得到广大少先队员与辅导员的热烈响应。一年多来,全市少先队组织广泛开展创建“快乐中队”活动,此项活动直接得到校长与老师们的指导,也在全市涌现出各类先进典型。人们普遍认为:创建“快乐中队”活动是本市少先队进入新世纪以来,回应素质教育发展要求,寻求少先队组织自身发展的一项重大举措,并有可能在少先队组织发展历程中书写出具有“里程碑意义”的光辉篇章。
  • “e”+“T”的最佳创意
  • “e”+“T”的畅想=创新模式的诞生。我校作为一所上海市数字化实验学校,正在着手进行“信息技术与学科相整合”的研究。校园网和电视网的建成,也为我校少先队教育提供了广阔的活动空间和新颖的活动载体。众所周知,充满时代气息的活动,是少先队的灵魂所在,也是少先队的主要教育方式。恰逢我校第八届少代会,那是少先队员当家作主、商议工作并做出有关决议的盛会。由此我想到:何不结合我校特色,把少先队活动和信息技术进行整合呢?于是,“e”+“T”的畅想应运而生,即运用互联网、校园网,并结合“TV”电视网宣传开展少代会的设想就产生了。
  • 用宽容来破解尴尬
  • 能够宽容别人有意或无意的过错,需要的是宽广的胸怀。虽然有时只是一句安慰的话语,但它迎来的却是天空无边的蔚蓝。
  • 除了感激 似乎还是老样子
  • 瞿红斌老师给编辑部写来了信,谈了他在转变后进学生的过程中的各种努力,最终似乎起色不大,让他十分苦恼。考虑了这封信反映问题的典型性,本期我们把这封信刊登出来,希望老师们踊跃来稿,帮助瞿老师以及像瞿老师这样执着而暂时陷入苦恼之中的老师。
  • 帮助学生完成第二次降生
  • 法国著名哲学家卢梭曾经把青年期比喻为人的“第二次降生”,那么从初中过渡到高中的这一段过渡期不就是婴儿降临人间时那段挣扎、痛苦的关键时期吗?已经有很多次陪伴我的学生渡过这段或许是他们人生中的首次艰难岁月,一起流泪、一起欢笑、共同期盼,共同成长……以下就是我作为一个心理咨询员接触的一个个案。这个个案发生在一年前,那是我走上工作岗位的第二年,现在回想起来,那一幕幕仿佛就在昨天。个案的开始是很偶然的……
  • Q2E模式:提升教育质量的新思路——瑞士高中阶段教育质量保障研究
  • 瑞士是发达国家之一,是一个典型的多元文化国家,外国移民占瑞士总人口数达四分之一,占就业劳动力的40%以上。教育实行“文化自治”模式的联邦制,以各联邦州“行使其权利,联邦政府不能取代州的权利”。具体而言,在教育方面,《宪法》只授予联邦政府几项特殊的任务。各州拥有自主权设立学校(公立或私立),制定学校法、条例和其他章程。由于瑞士没有教育部这一全国性机构,20世纪60年代以来,按区域特点、文化、语言等传统和社会、经济等状况,相继成立了四个区域性的“州教育部长联席会议”,从而增强了合作与协调功能,加大了沟通能力和信息交流的力度。
  • 在美国中学的留学生活
  • 时光飞逝。一眨眼的工夫,十个半月已不知不觉悄然而过。想想当初对美国几乎一无所知,到现在对这个国家有较深的感性认识,毫无疑问,这该算是生活的收获。
  • 精神关怀:教育本质的回归
  • “教育的本质”问题是最基本的教育哲学问题之一。教育本质上在于促进人的发展。但是既往的教育只是停留在机械的层面,注重了对受教育者知识、技能的培养,忽视了教育对象作为生命的层面,缺乏对生命的关注、对精神的关怀。教育从本质上忽视了人的存在,迷失了它本
  • 试论教育创新的规律和策略
  • 教育创新是推动教育发展的不竭动力。研究教育创新规律、探索教育创新策略、提高广大教师教育创新能力,对促进教育改革、推进素质教育有着重要意义。
  • 不可缺的“善良教育”
  • 时下,许多城市中学生施暴事件屡见不鲜。比如陕西城固县3名初中生,将一名女乞丐毒打凌辱致死;比如有中学女生采用暴力手段对其他女同学进行身体折磨,当警方问讯时,施暴者竟然不以为然……这些都透露出一个危险信号:时下,在我们的教育体系中,缺少一种应有的“善良教育”。具体而
  • 读书的严峻
  • “开卷有益”在今天看来是针对读好书而言的。读史可以明志,研哲可以晓理,品文可以传道,嚼诗可以冶情。读书还可治病,如读资料性的图书和杂志可以帮助读者系统了解疾病,有助于减缓病人对疾病一无所知而产生的猜疑和恐惧。读好书,可明正理,“格物致知,诚意正
  • 三朵玫瑰(李忠东)
    优质教育是一种优质生活(丁钢)
    教师的文化职责(严碧友)
    教育是共享生命成长的事业(华激文)
    奥赛得失与东西方教育差异(顾银乔)
    人文关怀是立校之本的“终极关怀”(苏军)
    走向现代学校教育的实践研究(顾惠梁)
    理性的实践——上海市进才中学7年改革之路(袁小明)
    江泽民出的几何题有几种解法——记华东师大二附中的一堂综合课(王柏玲 谢海阳)
    试评一堂“‘失败’的好课”
    思想政治课教学回归生活探索(何东玲)
    小组合作学习中的问题与对策(张桃荣)
    采用分组学习法提高复习的效率(姜远勤)
    正确处理评课中的几对关系(李桂强)
    自主性学习中如何发挥教师的主导作用(吴瑕)
    新课程实施中的教师合作(王毅)
    学生“五品质”的自我评价
    小学实施探究型课程的过程管理
    教学细节更重要(赵宪宇)
    走进学生内心生成教学内容(高振忠)
    《素质教育大参考》——基础教育工作者的好朋友
    开卷考试后的思考(任智)
    “迟到的二十大危害”的冷思考(朱余红)
    上海市教育学会承担教育部研究项目
    为教育惩罚辩护(张杰)
    爱需要智慧(高天友)
    吐出诱人的玫瑰(陈明华 秦志强)
    帮助别人,就是帮助自己(吴友智)
    错位(顾国瑜)
    回应素质教育的发展要求——上海少先队创建“快乐中队”活动的理性思考(杨江丁)
    “e”+“T”的最佳创意(张方燕)
    用宽容来破解尴尬(严秀元)
    除了感激 似乎还是老样子(瞿红斌)
    帮助学生完成第二次降生(金莉)
    Q2E模式:提升教育质量的新思路——瑞士高中阶段教育质量保障研究(马庆发)
    在美国中学的留学生活(王凌)
    精神关怀:教育本质的回归(谭维智)
    试论教育创新的规律和策略(胡明忠 常海山)
    不可缺的“善良教育”(施永成)
    读书的严峻(李建军)
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