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文献检索:
  • 让赞美的阳光照进学生的心灵
  • 美国著名心理学家威廉·詹姆斯说过,“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”希望得到尊重和赞美,是人们内心深处的一种愿望,心理和生理还处在发展阶段的学生更是如此。
  • 杨振宁:中国教育要改什么
  • 今天,我想大家有着非常艰巨的任务。因为中国有这么多的人口,中小学教育是非常重要的事情。我一直认为,新中国成功的一个非常重要的支柱,是在解放后中小学教育已经大大普及了。上个世纪30年代,我在北平念中学的时候,北平市的文盲也许不少于50%,甚至是百分之七八十;今天假如不算外来人口的话,我想十岁到四十岁的居民恐怕很少文盲。
  • 优质教育面向所有人:商品还是手工制品?——记联全国教科文组织教育总干事助理约翰·丹尼尔的演讲
  • 联合国教科文组织亚太地区教育局、中国联合国教科文组织全国委员会、中国教育部、上海市教委共同主办的联合国教科文组织亚太地区教育革新为发展服务第九届教育国际年会主题为“教育革新为社会、经济、文化的可持续发展服务”,“优质教育为人的全面发展服务”和“振兴APEID网络”。
  • 香港基础教育课程改革之特点
  • 作为上海市区县教师选修院校长高级研修班的一员,作者曾赴香港接受培训。听取了香港教育制度现状分析、香港教师培训和专业发展、知识社会的学习和教育改革、学校危机的处理等专题报告,参观考察了香港专业进修学院、香港教师中心、香港西湾福建中学、香港中文大学教育学院、大学与学校伙伴协作中心、香港教育学院、香港教育统筹局素质保证科和课程发展处。虽然是短短几天的浮光掠影,走马观花,但香港与上海两地教育发展之大同小异,给作者留下了较深的印象。
  • 关于培养学生创新能力的思考
  • 如何培养学生的创新能力?关键的一点是教师首先要有比较科学的教育观。因为有了科学的教育观,才有可能使教师在教育教学活动中自觉地采取行之有效的教学策略,激发学生的创新意识,形成学生的创新能力。
  • 教师专业化研究的进程及其实现途径
  • 尽管理论界对教师职业是否为专业的问题仍存在分歧,但肯定教师职业是专业已经成为主流,对教师专业化发展的研究如火如荼。
  • 对小学公民道德教育内容的思考
  • 公民道德在基础教育中处于核心地位,对小学公民道德教育内容的研究就变得十分迫切和重要。小学公民道德培养的关键,在于其内容是否适合时代发展的特点,是否适合小学生身心发展的特点。
  • 上海市中学德育课程自主开发的现状及对策
  • 笔者于2003年9月始对上海市部分学校德育课程自主开发的情况作了问卷调查,并走访了部分学校领导和教师,观摩了部分学校的德育课程,谈几点认识。
  • 对社会德育过程的认识
  • 在社会这个大熔炉里,通过人与人之间的交互作用,完成人的社会化过程,在个人和社替的交流碰撞中,体味人生的真正内涵,明白做人的基本道理,实现自的蜕变和升华。
  • 孩子的成功与心理素质
  • 在竞争日益激烈的今天,人们为了孩子的成功往往只注重孩子的智育与学习成绩的提高,而忽略了与孩子的思想交流,忽略了孩子的心理健康与成长,忽略了孩子良好性格的培养。
  • 谈谈青少年心理素质的教育
  • 良好的心理素质,对青少年学生来说,是指在心理上有比较完善的发展,以形成相对稳定的、健全的个性,做到能自如地运用自己的智慧去适应客观环境,使个人的心理倾向和行为与社会现实的要求之间有着和谐的关系。具体地说,可以从如下10个方面作出判断:①有充沛的精力,能从容不迫地完成学习任务,而不感到过分紧张;
  • 在求实、求高、求新中追求卓越
  • 1.求实、求高、求新的办学传统 上世纪50年代初期,交大附中的学生以劳动模范和战斗英雄为主体,他们学习刻苦,为人朴实,当时的教师也崇尚务实、求实的工作态度,由此形成了我校以“实”为核心的办学传统之一。五十年的办学,五十年的风雨,多次变迁,“实”字不改,与时俱进,不断创新,追求卓越。
  • 现代学校建设与人力资源开发
  • 我们正处在一个深刻的社会转型时期,社会转型要求学校也实现转型,也就是从观念上、组织上和专业实践上,实现从近代型学校向现代学校的转变。现代学校制度的建设目标主要表现在,不仅是要推进教育制度创新,构建开放型、多层次、多规格、多模式、多样化,具有特色和活力的基础教育新体系,而且要激发学校活力,调动学校校长与教师工作的积极性、主动性和创造性,突出“以学生发展为本”的教育理念,从“以校为本”落实到“以教师为本”,最终达到“以学生发展为本”,培养新世纪的人才。
  • 浅谈研究型学习的教学质量
  • 研究型课程作为必修课,在很多学校开设已经两至三年了,大多数教师认为开设研究型课程对转变学生的学习方式和教师的教育观念起了较大的作用,但也有些老师认为研究型课程是“无序”、“散乱”,甚至“无效”的。究其原因,除了新型课程实施之初,由于学校教师在组织、指导等方面缺乏经验,确实难免存在一些不尽理想之处以外,
  • 激发学生自主学习的策略
  • 对于未知事物怀有强烈兴趣,积极学习、探求,是一个学生良好科学行为和习惯的重要组成部分;自主学习的习惯和能力,也是学生将来开拓创新的必要能力基础和态度基础;唯有养成自主学习的习惯和能力,才拥有不断开拓创新的源泉。
  • 物理教学中应用CBL促进学生研究性学习的探索
  • 本文是《物理教学中应用CBL促进学生“研究性学习”的探索》研究报告中实践研究部分。该研究报告由正文和附件组成,正文由研究概况、理论研究和实践研究三部分组成。该课题作为“第二期全国中小学骨干教师国家级培训”实践研修的课题。
  • 素质教育需要什么样的学生评价
  • 迄今为止,对于什么是素质教育的学生评价,或者讲素质教育需要什么样的学生评价依然没有一个比较满意的说法,而这个问题恰恰是广大中小学教师迫切希望得到解决的问题,因为他们天天都要面对学生,都要评价学生,都要在素质教育的背景下选择自己的教育教学行为。在此,笔者鲁莽提出自己的一孔之见。
  • 关于学生的表现性评价
  • 新一轮基础教育课程改革提出“建立促进学生发展的评价体系”。如何改革中小学评价与考试的制度,特别是对学生进行有效的评价,以促进学生的潜能的发挥,促进学生的全面发展,促进教师的专业发展,已是一个迫切需要解决的现实问题。对学生进行有效的评价,把对学生的评价作为学生学习的一个部分,
  • 如何对学生进行学习行为的动态评价
  • 日常学习活动评价是对学生整体评价的主要组成部分,可以从课堂表现和综合探究活动两个方面着手。对这两个方面的评价应体现新课标中“以生为本”、“注重发展性评价”的导向。
  • 使用学习档案来促进学生的自我评价
  • 5年前,全世界的教育者们,都非常热衷于使用学习档案来进行学习评估。从幼儿园到大学,所有年级的学生都在使用学习档案,因为这种形式有广阔的使用范围,多种学科都可以使用它;还有部分原因是教师可以控制对学生的评估过程,并且可以直接看到学生从中获得哪些益处。学习档案由于具有灵活多样性和高适应性而受到欢迎,同时,它还是对传统评估方式的一种补充,可以很好地促进自律学习。
  • 档案袋评价在英语教学中的使用
  • 英语学习评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价应以形成性评价为主,终结性评价为辅。形成性评价以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度、交流能力,以及学习任务的完成情况为主要依据,那么,什么样的评价方法才能真正激励学生的英语学习兴趣和积极性,才能促进学生的全面发展呢?
  • 让学生学会反思——课堂教学中档案袋评价的实践运用
  • 在课堂教学中开展档案袋评价,需要建立学生课堂学习中的成长日志和学习活动所需的活页作品纸,并借助这些材料进行“自主定向——自主学习——自主评价”。同时,建立学生学习成果档案袋,可以使学生的学习反思活动得到持续发展。实践证明,在课堂教学活动中运用档案袋评价,有助于强化学生课堂学习的反思意识,提升学生的反思品质,从而真正让学生在学习过程中学会反思。
  • 以学生发展为本的思想政治课评价模式初探
  • 素质教育“以学生发展为本”的核心理念,反映在思想政治教学评价中,就是以评价促进学生发展。其内容主要是建立发展性评价体系。
  • 中美小学科学教育评价的比较研究
  • 我们把美国的小学科学教育的评价制度与我国的作一个比较。比较并不等于说美国的评价制度好,中国的不好,我们的目的是取长补短,找到针对我们的症结的良方。
  • 美国《学生评价标准》
  • 《学生评价标准》是继JCSEE公布了《人员评价标准》(The Personnel Evaluation Standards,1998)和《项目评价标准》(The Program Evaluation Standards,1994)之后,研制出的又一套教育评价标准体系。前两套标准分别用以指导教师和课程的评价,已经被许多国家翻译和使用,而第三套标准是专门针对学生评价的实践,
  • 学校管理要素创新与学校发展
  • 管理创新要落实到实处,就要从它的内容来思考,即从组成管理的要素来探讨,把创新与发展统一起来。明确二者的关系,才能明确管理要素创新及发展目标的辩证关系。
  • 学校科层式管理体制与管理效率关系研究
  • 我国大部分学校现在实行的是科层式的管理体制。其组织结构是“金字塔式”的分层等级结构,即按照管理权限和责任将每个组织机构排列在不同的层级上,由低到高、权力逐级集中,构成一条垂直分叉如金字塔形态的权力线。科层式管理制度对于学校的管理效率而言是一把双刃剑,既有增效也有减效的作用,其原因与学校组织本身的特点有关,同时学校管理是针对人的管理,具有很强的情景性和复杂性。
  • 从“博士后当起论坛服务员”说起
  • 志愿者服务,从实际使用上说,是无需文凭这张“入场券”的,不应设高门槛。服务,不是用文凭、学历来做招牌的,而是要用真才实学的。现在把博士后当服务员做成新闻,除了在报道选取角度上可取外,用健康的价值观判断,就觉得有缺陷了。如果从平等观念出发,服务员同教授的工作,从政治经济学角度说,有普通劳动与复杂劳动之分,从工作性质说,有体力劳动与脑力劳动之别,但从人的平等论来说,应该是同质不同量的。我们不能把所有的不当归结为教育的不当。社会判断标准的倾斜,都会对青少年一代产生重大影响,有的是眼前的,有的是长远的。正因为如果如此,有必要正本清源,要以一种健康的理念去对待任何事物,不能因为只求新闻价值而违背伦理,也不能因为轰动效应而践踏衡量事物的准绳,更不能为讨好奉承而丧失理智。一句话,不能误导。
  • [卷首语]
    让赞美的阳光照进学生的心灵(李晓蕾)
    [教育视点]
    杨振宁:中国教育要改什么
    优质教育面向所有人:商品还是手工制品?——记联全国教科文组织教育总干事助理约翰·丹尼尔的演讲(张跃东)
    香港基础教育课程改革之特点(张扬)
    关于培养学生创新能力的思考(康德山)
    [教师发展]
    教师专业化研究的进程及其实现途径(刘雪峰)
    [思考德育]
    对小学公民道德教育内容的思考(夏兰艳 付印芳)
    上海市中学德育课程自主开发的现状及对策(金红)
    对社会德育过程的认识(樊有平)
    [心理素质教育]
    孩子的成功与心理素质(刘芳)
    谈谈青少年心理素质的教育(张弓弼)
    [创建示范学校]
    在求实、求高、求新中追求卓越
    现代学校建设与人力资源开发(徐向东)
    [聚焦课堂]
    浅谈研究型学习的教学质量(杜淑贤)
    激发学生自主学习的策略(张林 施健)
    物理教学中应用CBL促进学生研究性学习的探索(王铁桦)
    [专题研讨]
    素质教育需要什么样的学生评价(何光辉)
    关于学生的表现性评价(王祥 陆映红)
    如何对学生进行学习行为的动态评价(蒋爱娟)
    使用学习档案来促进学生的自我评价(巴里斯·爱丽丝)
    档案袋评价在英语教学中的使用(姚丽琴)
    让学生学会反思——课堂教学中档案袋评价的实践运用(苏立军)
    以学生发展为本的思想政治课评价模式初探(唐美志)
    [国际视野]
    中美小学科学教育评价的比较研究(曲江玲)
    美国《学生评价标准》(蔡敏)
    [管理创新视窗]
    学校管理要素创新与学校发展(龙子平)
    学校科层式管理体制与管理效率关系研究(王延东)
    [教育随笔]
    从“博士后当起论坛服务员”说起(苏军)
    《素质教育大参考》封面

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