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文献检索:
  • 宽容的力量
  • 记得刘湛秋先生写过这样一句诗:“尊重每一棵树的自由,开它自己愿意开的花,甚至颜色、外壳和果实酸甜的滋味。”这句诗道出了德育的原则之一:尊重学生。很多人以为尊重学生就是给学生适度的自由发展的空间,在我看来,尊重的内涵还包括对学生适当的宽容。
  • 教育现代化应关注公平与均衡——答《现代教育报》记者问
  • 记者:有人说,教育现代化是一个过程,是一种体系,还有人说是一种水平,那么您认为教育现代化是什么状态?它有什么样的衡量标准?请简单谈一下。
  • 思辨基础教育均衡发展
  • 随着社会经济快速发展,基础教育办学水平和教育质量都有了显著提高。我们在看到发展的同时,也清醒地意识到,学校之间存在着的办学差距,严重地制约了区域教育水平的整体提高。因此,基础教育,当前特别是义务教育均衡发展的问题,就成为亟待研究和解决的问题。那么,作为区政府教育职能部门,如何认识“均衡化”问题,以正确其定位、明确其内涵、把握其关键呢?
  • 以创新的思路落实政府义务教育责任
  • 高标准高质量实施义务教育,是上海市教育现代化的重要组成部分,也是上海建设国际化大都市的重要基础和重要内容之一。上海各级政府站在“三个代表”重要思想的高度,认真履行政府的义务教育法律责任。上海的义务教育事业有了很大发展,走在了全国前列。但是。在看到“双高普九”成绩的同时,我认为还应看到问题。
  • 打造初中教育高地 推进初中均衡发展——区域提升初中教育整体水平的策略研究
  • 加强初中建设,提升初中教育整体水平,是推进基础教育均衡发展的重要内容,也是广大教育工作者十分关注的热点问题。本文通过对杭州市初中教育的调查研究,提出了加强初中建设的4项策略,25条措施,对于各地加强初中建设具有可资借鉴的普遍意义。本刊特以较大篇幅发表该研究报告的主要内容,以期引起全社会对初中教育均衡发展的共同关注。
  • 从未成年人违法犯罪谈家庭教育——访北京师范大学林崇德教授
  • 未成年人产生这样那样的问题,诸如心理问题、违法犯罪问题等,很重要的一个原因是家庭教育不成功。我国目前有3亿多未成年人,分布在各种类型的家庭里,例如独生子女家庭、单亲家庭(主要是离婚家庭)、富裕家庭、贫困家庭(含农村留守儿童家庭)等,此外还有一部分失去家庭的流浪儿(其实是一种特殊家庭)。
  • 浅谈家庭教育对学生心理成长的影响
  • 家庭的心理疏导,是家庭教育中不可缺少的一个载体,是作为未成年人的中小学生在其成长过程中不可缺少的一部分。因为家庭是中小学生极为重要的生活空间和文化环境,学生们的心理成长和语言举止无不与家庭的氛围,家长的思想、言行、举止及其人格魅力有着十分密切的关系。
  • 以创建学习型家庭为抓手做好学校的家庭教育指导工作
  • 近年来,根据学校的发展规划和社会发展的实际情况,我校的家庭教育以创建学习型家庭为抓手,形成了“宣传——活动——研究——反思”的家庭教育新模式,收到了很好的成效,得到了家长的广泛参与和积极的评价。
  • 试论学习型家庭的要素
  • 家庭是重要的学习资源,也是帮助其成员终身学习的首要机构,学习型家庭已成为21世纪家庭的主要特征与型态。
  • 浅谈学生家长的教育功能
  • 学校教育的成功取决于若干因素。毫无疑问,家长在孩子教育、成长中负有重要职责,占据重要地位,是学校所不能替代的。
  • 走向共同责任的家校合作——国外的经验和我们的实践
  • 家庭、学校、社会三者相结合,是近年来世界学校教育改革的重要举措之一。家庭作为儿童成长的重要场所,对儿童的学校教育发挥着重要的途径。近年来,家长参与学校教育,成为西方国家改革中理论及实践研究的重点和热点之一。
  • 犹太人的家庭教育
  • 犹太人曾饱受世界上最深重的灾难,很长时间没有自己的国家,却在经济、科学和艺术等方面为世界贡献了一大批杰出的天才:马克思、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦……
  • 居里夫人的家教艺术
  • 居里夫人,作为一位杰出的女科学家,曾在仅隔8年的时间内就分剐摘取了两次不同学科的最高科学桂冠——诺贝尔物理学莫与诺贝尔化学莫,并且一生中获得了难以计数的其他科学殊荣,可谓是智慧超群、硕果累累。她的长女伊伦娜,核物理学家,与丈夫约里奥因发现人工放射性物质共同获得诺贝尔化学奖;次女艾芙,音乐家、传记作家,其丈夫曾以联合国儿童基金组织总干事的身份接受瑞典国王于1965年授予该组织的诺贝尔和平奖。作为普通的母亲,居里夫人又是怎样培养和教育自己的子女的呢?
  • 对新奉贤中学发展的思考
  • 上海市奉贤中学位于上海远郊农村,学校在全面落实创办上海市实验性、示范性高中规划中,努力实践着“以人为本,和谐创新”的办学理念。2004年9月份,全新的高标准、高质量的现代化寄宿制高中——新奉贤中学正式投入使用。新奉贤中学人必将以先进的办学观念、新颖的课程结构、科学的运行方式、准确的办学定位、现代的管理机制去追求新一轮跨越式发展。
  • 以师德建设 促学校发展
  • 师德是教育之魂。教师是先进文化的传递者。教师应该走在时代的前列。强化师德建设,建设一支具有师表风范、高超师识和精湛师艺的教师队伍是办好学校的根本所在,是学校的重要精神资源,师德建设是提升教师职业生存质量的显著标志。师德是教师敬业乐教的内在动力;是贯彻教育方针、提高教育质量和效益的坚强保证;是提高教师各种素质、加强精神文明建设和教师队伍建设的催化剂;是调节各种教育因素充分发挥合力效应的粘合剂;也是学校取得社会良好评价和有力支持的感召力之所在。
  • 评价学校的两种模式之比较
  • 以学校发展为本的学校评价是当前广大教育工作者关注的热点问题。本期以校本评价为主题发表一组文章进行研讨,以期引起讨论。
  • 构建以校为本督导评估模式,促进学校自主发展
  • 如何依法规范学校的办学行为,促进学校素质教育的健康推进?如何提升学校自主发展的能力,形成学校持续发展的内在运行机制?这不仅是教育行政管理部门必须思考、关注的问题,更是教育督导部门所必须研究的课题。
  • 学校自我评估:一个备受关注的研究领域
  • 随着我国教育体制改革的深入,学校评价作为教育管理的重要组成部分,日益受到重视。在学校管理体制方面,管理权的下放一方面给学校增加了办学的自主权,另一方面也把学校推向了改革的前沿。面对市场的挑战及生存发展的压力,如何通过有效管理来提高学校的办学效益,通过学校自我评估不断改进工作方式,促进学校绩效的持续提高已成为学校领导和教职员工共同关心的话题。
  • 学校评价的主要内容与含义
  • 学校评价也称办学水平评价,分为外部行政督导机构或他人对学校的评价和校内评价。显然。外部评价可以使学校管理者对教育发展的形势、行政法规、社会需求和舆论以及重要的评价内容和准则标准有所把握,而校内评价主要是指学校校长或领导班子在学校内部主持自我评价的问题。
  • 实施校本评价促进学校发展
  • 校本评价是基于学校,在校内为了学校的发展而进行的一种评价;它是学校为了推进教育教学工作,为了完善学校管理而自觉地运用评价这一科学管理手段,进行的一项自我价值判断工作;它是学校的自我评价,是以学校内部人员为主体,欢迎外来人员参加的一种评价。
  • 构建校本评价机制 实现学校自主发展
  • 制订学校发展规划,就应当以国家的法律、法规和条例等为依据,符合国家人才培养的要求。制订学校规划,是学校依法办学的需要,是规范办学者办学行为的需要。
  • 校本评价运作机制:促进学校发展的有效策略
  • 在发展性评价理论的指导下,依据学校规划的发展目标,努力构建自我反思评价、自我调整改进、自我完善发展的校本评价运作机制。校本评价是一种有效的学校发展策略,体现了以校为本的管理思想,促进学校依据自身发展的价值取向,加强内涵建设;校本评价是一种先进理念,凸现了学校自主发展的需要,充分发挥学校作为评价主体的作用,提高学校的办学效能。在构建具有学校特点的校本评价运作机制的实践中,我们深感应关注以下几个方面的问题。
  • 主体体验 内心感悟——浅议体验性学习
  • 新课程关注学生的学习过程和方法,明确提出了体验性要求的目标,要求能让学生进入积极的,深层次的体验性学习,从学习中获得积极的情感体验和深层的内心感悟。
  • 基于学生体验的课堂教学策略
  • 我们已经接受并践行这样的理念:现代学习方式的突出特征是体验性。在学习活动中,只有让学生充分地思考与体验自己的认知活动,才会有高度的情感唤起,才能有效地维持、监控和调整学习行为。因此,只有那些能够使学生获得积极的、深层次体验的教学,才能有效地增进学生的发展。
  • “体验性学习”在物理教学中的应用
  • 新的一轮课程改革,在继承传统的接受式学习的基础上,增加了研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习,实现了学习方式的多样化。
  • 关于英语教学中提问运用的案例分析
  • 提问,从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。教师课堂提问则是指教学提示或“传递所学内容的刺激以及学生做什么、如何做的指示”。提问被视为“有效教学的核心”,在1912年,美国的史蒂文斯(R.Stevensa)第一次对教师提问进行了系统性的研究。他发现,教师提问和学生回答大约占去了普遍学日80%的时间。教师在讲课过程中,每分钟约问2-4个问题。
  • 开启心灵的钥匙
  • 三年前,当我再一次踏上毕业班的讲台时,我发现了一张较为特殊的脸,目光呆滞,眉头紧锁,一张小嘴总是在喋喋不休,手总是不停地到处乱摸。他就是小金。从他的妈妈口中,我知道了小金的父亲有轻度弱智,如今又患有脑血栓,母亲是一位没有文化的普通妇女,夫妻俩早已下岗。因为遗传等因素,小金也是一个弱智生,在原先的班级,同学们都欺负他。如今父母给他办了重读,他来到了一个新环境,但心中还有着戒备,甚至还有一些敌意。面对这种情况,我想:我应该用温暖的手抚慰他的心。
  • 开掘细节
  • 教育过程是由无数的教育细节构成的。所谓教育细节,无非是教育生活中的一件件小事,一个个对教育效果产生影响的细枝末节。
  • 以人为本 和谐发展 上海市奉贤中学剪影
  • 创特色,求发展——记上海市嘉定区市属联办幼儿园
  • 上海市嘉定区疁城实验学校
  • [卷首语]
    宽容的力量(吴颖)
    [教育视点]
    教育现代化应关注公平与均衡——答《现代教育报》记者问(谈松华)
    思辨基础教育均衡发展(王小柳)
    以创新的思路落实政府义务教育责任(朱怡华)
    打造初中教育高地 推进初中均衡发展——区域提升初中教育整体水平的策略研究(叶鉴铭 施光明)
    [思考德育]
    从未成年人违法犯罪谈家庭教育——访北京师范大学林崇德教授(陈海东 宋军生)
    浅谈家庭教育对学生心理成长的影响(赵强)
    以创建学习型家庭为抓手做好学校的家庭教育指导工作(鲍锡荣)
    试论学习型家庭的要素(乐善耀)
    浅谈学生家长的教育功能(朱振华)
    [国际视野]
    走向共同责任的家校合作——国外的经验和我们的实践(李进忠)
    犹太人的家庭教育(程修远)
    居里夫人的家教艺术(佚名)
    [创建示范学校]
    对新奉贤中学发展的思考(季洪旭)
    以师德建设 促学校发展(王秋萍)
    [专题研讨·校本评价]
    评价学校的两种模式之比较(金一鸣)
    构建以校为本督导评估模式,促进学校自主发展(裴晓春)
    学校自我评估:一个备受关注的研究领域
    学校评价的主要内容与含义(葛大汇)
    实施校本评价促进学校发展(戴群)
    构建校本评价机制 实现学校自主发展(王克坚)
    校本评价运作机制:促进学校发展的有效策略(王悦成)
    [走进新课程]
    主体体验 内心感悟——浅议体验性学习(鱼兆远)
    基于学生体验的课堂教学策略(石青松)
    “体验性学习”在物理教学中的应用(顾佩美)
    [敦育案例]
    关于英语教学中提问运用的案例分析(张育青)
    开启心灵的钥匙(戴毅)
    开掘细节(潘东良)

    以人为本 和谐发展 上海市奉贤中学剪影
    创特色,求发展——记上海市嘉定区市属联办幼儿园
    上海市嘉定区疁城实验学校
    《素质教育大参考》封面

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