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  • 摆脱心灵的枷锁
  • 小象乔治出生在马戏团中,它的父母也都是马戏团中的老演员。小象乔治很淘气,总想到处跑动。工作人中在它腿上拴上一条铁链,另一头拴在铁杆上。小乔治对这根铁链很不习惯,它用力去挣,挣不脱,无奈的它只好在铁链范围内活动。过了几天,它只好闷闷不乐地老实下来。一次又一次,小乔治总也挣不脱铁链,慢慢地,它不再去试了,它习惯了链子,再看看父母也是一样嘛,好像本来就应该是这样子。
  • 聚焦高考
  • 一年一度的高考高招总是社会各界人士关注和讨论的教育热点问题,大家讨论的焦点是高考高招如何改革。本刊特辟“热点观察”专栏,将报刊上发表的有关文章荟萃于此,以便广大读者观察与思考。欢迎读者就社会关注的教育热点问题来稿参加讨论。
  • 高考可否“看淡”
  • 高考“决定命运”的定位,直接促成了一些“家有考生:’的家庭的“高考核心”论:一切从考生出发。一切为考生着想。一场考试,考的不只是学生,而是整个家庭。“对教育的片面了解。不恰当地提升高考的作用”,以及“错误的就业观念和社会用人观念,引导对优质教育资源的争夺”两个原因,导致人们对于高考总是心态紧张。高考虽然具有选拔的作用,但毕竟只是成长中的一个环节;高考可能在一定程度上分配教育资源,并进行社会分工,但是,高考的成功与失败,在今天事实上已经不具备决定命运的作用
  • 中外校长点评中国高考制度
  • 巴黎第十一大学校长夏比萨·贝塞里尼:进大学后竞争激烈,牛津大学第一副校长W·D·麦克米伦:中国制度值得借鉴,北京大学校长许智宏:单独录取还不可能,同济大学校长万钢:入校以后全面培养,中国人民大学校长纪宝成:改动太多不利师生,清华大学校长顾秉林:辅助措施也很重要。
  • 如果让教授大吃一惊,就能得A
  • “在密歇根大学,我是个最没有权力的人。因为我和教授们永远不能命令学生成为怎样的人,只能让他们思考,鼓励他们成为怎样的人。”在获得上海交通大学授予的荣誉博士学位后,美国密歇根大学校长柯尔曼女士和上海交通大学校长谢绳武聊起了本科生教育话题。
  • 中学生不能成为解题机器
  • 几天前,知名华人数字家、哈佛大学教授丘成桐兴冲冲地赶到杭州,去与一群刚在高考中取得好成绩的数学尖子见面。结果却让他颇为失望:“大多数学生对数学根本没有清晰的概念,对定理不甚了解,只是做习题的机器。这样的教育体系,难以培养出什么数学人才。”
  • 美国教师看中国高考
  • 虽然我在美国听到许多有关中国学生的评价,但想象不出他们的生活具体是怎样。直到来了中国,我才开始了解中国学生的生活方式。
  • 中学改革与高考改革需同时进行
  • 如果要求大学按综合指标招生。中学应该首先改变专攻高考的办学方针。中国的中学应将为社会培养全面发展的有用之才定为教学目标。同时。也能够向大学输送全面发展的学生。只有大学与中学两方面的密切配合。才能完成高考改革。
  • 论高考的不能统一
  • 弹指一挥间,自1977年实行高考制度改革以来,中国的高考已经走过了28个年头。回顾以往的实践与演进,现在确实到了中国高考制度必须彻底改革与重建的时候了。
  • 中国28年高考变迁
  • 从1977年恢复高考制度,至今已经28年。28年,高考制度在争议中变革、发展、随着人们接受高等教育的需求越来越强烈,高考多元化改革的步伐也越来越紧。
  • 破除考试崇拜
  • 考试是中国古代的一大发明。西方有学者称其为中国古代的五大发明之一。在中世纪,当西方国家的大学里还是以演讲、辨论作为学生学习优劣的衡量标准时,中国就已出现了以笔试考核选拔官吏的办法。隋唐之际,考试又成为科举取士的基本途径。
  • 高考状元我们真的需要吗?
  • 近日传出香港大学在内地招生拒收11名“高考状元”的消息,全国媒体为之哗然,一时议论纷纷。笔者在此仅从社会统计学的角度来看港大此举是否合理。
  • 状元向左“港大”向右?
  • 据悉,2005年8所香港高校,即香港大学、香港城市大学、香港科技大学、香港中文大学、香港理工大学、岭南大学、香港教育学院和香港浸会大学,获准并已经面向内地17省市自主招生。
  • 所谓“状元”不过是个概念
  • 德国著名的洪堡大学每年都拒收不少“高考状元”,理由是对这些取得高分的考生的综合素质不够满意。洪堡大学招生院院长在给报名考生去信时写道:“在录取过程中,我们寻找的是各方面都优秀的学生,从而确保每年进入学校的都是充满活力的新生。”德国各大学在招生时除看高考分数、平时成绩外、尤其看重学生的领导才能、打工经验、社区服务经历、艺术专长、教师推荐意见、学生申请书中叙述的学习目的和计划以及从中表现出来的潜力和学术兴趣等。
  • 县委为“高考考砸”道歉不妥
  • 高考成绩公布后,山西省榆社县前几年还稳步上升的升学率今年不升反降。在晋中市11个县里倒数第一,本科上线仅107人。是有史以来最差的一年。顿时舆论哗然。群情激愤,7月1日县委召开了长达6个多小时的常委会。决定以县委的名义向全县人民道歉,由县电视台在当天晚上播出,同时决定对榆社中学领导班子实行全员停职待岗。从7月11日起,该校158名教职工一起接受县里组织的集中培训。
  • 玉壶中学七成学生放弃高考——温州高考现象透视
  • 几乎在一夜之间,文成县玉壶中学成了引人注目的学校。就在高考期间,该校创下了一项让温州其他中学只能“望其项背”的纪录:该校高三4个班200余名学生。参加高考的只有58人。众多学生放弃了高考,准备出国打工。
  • 高考分数线和“政策性加分”的悖谬
  • 一年一度的高考即将来临,考生们已经到了最后的冲刺阶段,十年寒窗在此一考,是金榜题名,还是名落孙山,并不完全取决于考生宵衣旰食的努力拼搏。由于多少年备受诟病的各地之间分数线的巨大差异,一些分数线高出其他省份一大截的考生,即使考出高分,也很难进入梦寐以求的重点大学。
  • 美国学生如何“高考”
  • 美国的SAT只是美国国内的一种高中毕业考试制度。美国大学录取新生不仅仅是依靠SAT分数,它只是大学录取标准中的一个,甚至不是主要的一个。也就是说,SAT并不等同于中国的高考。
  • 德国名校拒收不少“高考状元”
  • 每年6月12日是德国各高校招生的“黄金季节”。德国联邦高等院校联合招生服务办公室是德国高校招生的官方管理机构。招生服务办公室负责人埃克哈德·保尔博士告诉记者,当前,德国各大学有独立的招生考评体系和方法,但共同的特点是都采取“综合选拔制度”,即高考分数、平时成绩及申请者的综合素质,三者合一。
  • 哈佛的选择和中国教育评价难忍之痛
  • 美国哈佛大学前些时候在上海招生,最终被哈佛选中,而且成为全球极少量被哈佛提前录取的优秀学生之一,是一个名叫汤玫捷的学生。
  • 汤玫捷叩开哈佛,你拷贝吗
  • 近日复旦附中高三的汤玫捷,成为今年全亚洲仅有的两名提前被哈佛录取的学生之一。但是打动哈佛的并非其优异的成绩,而是超出普通学生一大截的综合素质和能力。在复旦附中400多名同级学生中,她的成绩排在100名,但是她性格开朗、能言善辩,是球场上的活跃分子也是演讲台上的明星,被美国人称为“学生领袖型的人才”。
  • 我的美国“竞选之旅”
  • 3月14日到21日,2005年度全美“杰斐逊总统学者”奖在弗吉尼亚大学评出。中国女生汤玫捷继被哈佛大学提前录取后,又成为44位获奖者之一。文中描述的,是她被“Jeffersonian”的尺子全面、细心地测量的日子。
  • 美国名校更爱招贫困生
  • 在美国,大学教育相当普及,如果只想接受普通大学教育,只要完成高中学业即可。但要想进入大学排行榜中名次靠前的名校,可并不容易。
  • 韩国招生,老师评语很重要
  • 5月12日,汉城大学、延世大学和高丽大学等韩国30多所主要大学入学处处长齐聚一堂,举行招生工作会议,讨论2008年大学入学改革方案实施后的招生办法和方向。
  • 聚集课堂教学 推进课程改革
  • 随着上海中小学课程教材改革的推进和深化,我们在推动教育体制机制等外部环境改革的同时,将更多地关注课程、教学、评估、考试等素质教育内涵和的改革要素,特别是课堂教学。课堂教学是学校教育活动的基本构成部分,是学校教育教学的主阵地。聚集课堂,进行教学改革的创新,是当前课程教材改革的关键所在。
  • 如何应对高中新课程的实施
  • 普通高中新课程的实验工作即将在我区实施,我校作为宁夏自治区新课程研究组的成员之一,为保证新课程在我区的顺利实施,做了大量的前期研究和准备工作。
  • 研究性学习中如何发挥教师的主导作用
  • 基础教育课程改革将研究性学习作为突破口,旨在转变学生的学习方式,促使学生积极主动地获取知识,激发学生学习兴趣,培养创新精神和实践能力。笔者通过自身的教学实践,结合化学学科特点,就教师在研究性学习中的主导作用谈几点看法。
  • 小学拓展型课程教材开发的思考
  • 小学怎样开发拓展型课程教材?谁来承担小学拓展型课程教材的开发和编写任务?理想中的小学拓展型课程教材应以怎么样的面貌呈现?
  • 学生主动学习的研究(研究报告摘要)
  • 长期以来,传统教育的惯性机制,是传统的三中心(即教师中心、课堂中心、教材中心)模式下的学生被动地学习;特别是应试教育严重忽视学生的主观能动性,让学生被动地接受知识。弘扬学生主体性是当今教育的一个重要课题。学生主动学习的研究,则是这一课题的组成部分。我校提出学生主动学习研究,还基于以下认识:
  • 主动学习 自主发展——对上海市川沙中学新时期改革与发展的思考
  • 上海市川沙中学是上海市浦东新区一所办学历史悠久、办学水平较高的重点中学。多年来,学校坚持“科研兴校”,积极开展群众性的教育科研活动,承担了国家和市、区有关部门的多项课题研究,从2001年起开展的市级课题“学生主动学习的研究”,历经三年多的行动研究实践已取得一系列成果。通过学习教育理论,开展课题研究与实践,转变了广大教师的教育观念,逐步树立了“以学生发展为本”的先进教育理念,探索并初步总结出一套促进“学生主动学习”的策略和经验,这就为川沙中学在新时期的改革与发展提供了一定的理论准备和实践基础。
  • 建设适应于学生主动学习的教师队伍
  • 詹姆斯·博特金等人在《学无止境》中提出,必须用“创造性学习”来代替“维持性学习”,人才观念的更新,相应地要求教育中学生的主体地位的提高,从被动学习转化为主动学习。这些转变迫切需要教师以平等的观念去对待学生,以不断超越自我、发展自我去应对学生不断增长的教育需求。由此,教师的自我发展和学生的主动学习,必然形成一种良好的促进关系。只有具有主动学习、自主发展意识和能力的教师,
  • 建构心灵的栖居地——唐亮、杨文荣谈班级文化
  • 唐亮(北京小学教师,北京市“紫禁杯”中小学优秀班主任特等奖获得者、《在班级文化建设中成长》作者):经常有老师感慨,孩子大了,不好管了。有些学校经常出现学生捉弄老师的事,这是没有形成优质的班级文化所造成的。
  • 德育创新 建设班级文化
  • 北郊高级中学的班级文化建设是德育的创新,它以先进文化理念和价值取向的人文精神为依托,注重文化对学生的熏陶,以实现以学生主体性发展为目的的开放型、选择性德育。
  • 浅谈班级文化建设
  • 如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在怜悯中,他就学会了自责;如果一个孩子生活在恐惧中,他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在嫉妒中,他就学会了嫉妒:如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在接受中,他就学会了爱;
  • 建设班级文化 探索德育的实效性
  • 随着教育改革的不断深入,德育工作的观念、内容、方法、形式也与时俱进。
  • 建设班级文化的几点做法
  • 班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。建设班级文化,既能发挥其对班级成员的导向、陶冶等教育功能,又能使班级成员在班级文化建设过程中获得成就感、幸福感,最终学会做人,学会学习,学会发展。班级文化建设不但能有效地调动学生学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生养成良好的品德,能培养学生的创新精神和能力,能对学生的成长产生重要的影响。
  • 开展快乐活动 培养攀登精神
  • 在我国,升学被大多数国人当作改变自己命运的手段,基础教育因此渐渐地膨胀、变味。
  • 创建快乐中队
  • 邓中夏曾指出:儿童加入少先队组织的直接动机之一就是——受点教育、享受点快乐。所以在创建自动化中队的同时,我不断地向中队注入快乐元素,“自动+快乐”已成为我们中队的两大特色。
  • 课堂教学要预设更要生成
  • 传统的课堂教学总是先确定教学目标,设计好教学流程,然后有条不紊、按部就班地进行教学。新的课堂观认为,课堂是一个动态生成的系统,教学目标应在具体的教学情境中动态生成。无疑,没有目标,设计的教学如无的放矢,达不到预期的目的;但死守目标,设计一成不变,忽视课堂情境的动态变化,就会见书不见人。人围着书转,这种目中无人的课堂教学不利于学生的发展,甚至会阻碍学生的发展。因此课堂教学要以学定教.既要预设更要生成,在预设的基础上生成,生成是为了更好地实现预设的目标。
  • 让学生间的差异成为教学的资源——一堂数学课的教学与反思
  • 新课改的实施,小班化教育的推进,都要求教学活动能使每个学生获得主动、充分的发展。而由于遗传、环境等因素,学生之间存在着差异。那么在教学过程中怎样做,才能尽可能使每一个鲜活的生命获得发展呢?笔者认为,在教学过程中客观地分析差异,有效地利用差异,积极地评价差异,不失为一种较好的选择。
  • [卷首语]
    摆脱心灵的枷锁(耿银香)
    [热点观察]
    聚焦高考
    高考可否“看淡”(熊丙奇)
    中外校长点评中国高考制度
    如果让教授大吃一惊,就能得A
    中学生不能成为解题机器(姜澎)
    美国教师看中国高考
    中学改革与高考改革需同时进行(袁晓明)
    论高考的不能统一(顾海兵)
    中国28年高考变迁(郑超)
    破除考试崇拜(刘伟)
    高考状元我们真的需要吗?(吕褒容)
    状元向左“港大”向右?
    所谓“状元”不过是个概念(塞林)
    县委为“高考考砸”道歉不妥(张培元)
    玉壶中学七成学生放弃高考——温州高考现象透视(林一笑 蓝盾 汪一新)
    高考分数线和“政策性加分”的悖谬(何方)
    [国际视野]
    美国学生如何“高考”(吴琦幸)
    德国名校拒收不少“高考状元”(青木)
    哈佛的选择和中国教育评价难忍之痛(吴兴人)
    汤玫捷叩开哈佛,你拷贝吗(张玉婷 李元 王君)
    我的美国“竞选之旅”(汤玫捷)
    美国名校更爱招贫困生(尚京)
    韩国招生,老师评语很重要(刘复晨)
    [走出新课程]
    聚集课堂教学 推进课程改革(余利惠)
    如何应对高中新课程的实施(马小林)
    研究性学习中如何发挥教师的主导作用(张旭平)
    小学拓展型课程教材开发的思考(吴伟国)
    [创建示范学校]
    学生主动学习的研究(研究报告摘要)
    主动学习 自主发展——对上海市川沙中学新时期改革与发展的思考(陈忠新)
    建设适应于学生主动学习的教师队伍(薄明华)
    [专题研讨·班级文化建设]
    建构心灵的栖居地——唐亮、杨文荣谈班级文化(黄佳熹)
    德育创新 建设班级文化(郎建中)
    浅谈班级文化建设(林炯 缪小丽)
    建设班级文化 探索德育的实效性(赵淑贤)
    建设班级文化的几点做法(陈金文)
    [团队活动]
    开展快乐活动 培养攀登精神(屠蓓蓓)
    创建快乐中队(秦秀玲)
    [教育案例]
    课堂教学要预设更要生成(彭玉华)
    让学生间的差异成为教学的资源——一堂数学课的教学与反思(林雁平)
    《素质教育大参考》封面

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