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文献检索:
  • 做“思想型”的教师
  • 有人说,“中国的教师大多数是没有教育思想的”,这话虽然有些片面,但也不无道理。笔者是从事中小学教师培训工作的,每次批阅学员的考卷时,我的心中总有几分遗憾:诚然.老师们的学习态度非常认真,答题也是一丝不苟,然而,多数是“书云亦云”,缺乏对教育问题独立的理解和独特的见解,有点真知灼见的阐述简直是寥寥可数。
  • 校长的课程领导
  • 校长的课程领导是一个重要的问题。从某种程度上来讲,它可能决定课程改革在学校中的实施能否成功,现在就校长课题领导的必要性,内涵以及当前一些成功案例进行分析讨论,以期引起对这个问题的关注和重视。
  • 在创建示范性高中活动中校长的专业成长
  • 从1994年国务院《关于(中国教育改革和发展纲要)的实施意见》提出“全国重点建设1000所左右实验性、示范性高中”到全国各省市陆续启动这项工作,通过十年的努力,已取得显著成效。它对扩大优质高中教育资源,促进学校持续发展起到积极的作用。
  • 统领课程建设 凸现办学特色——新课程视野下校长课程领导的思考与实践
  • 课程改革不仅对教师的角色转换提出了诸多要求,而且对这场变革的重要力量——课程领导者提出了更高的要求,一名优秀的课程领导者应该成为学校课改深入推进的引领者。
  • 重启经典教育振兴中华传统文化
  • 中国教育大约经历了三个历史阶段。一是自传统三皇五帝的时代至清朝末年,为“人文”阶段。这一历史阶段的特点是道体艺用,重道轻艺。重道是对的,给我们留下了宝贵的经验,但重道轻艺,也给我们留下了遗憾。
  • 道家修身教育观简述
  • 在我国古代的修身教育方面,道家以“真人”为目标,提出“抱朴守真?、“柔弱不争”、崇俭寡欲的修身原则,倡导“行不言之教”与“以养生促育德”的教育方法以及“致虚守静”和“绝圣弃智”的修身之道。这些主张包含着不少合理的成分,对我国修身教育的发展产生过积极的影响。
  • 努力构建自主发展的德育
  • 近年来,我校积极实践“促进学生自主发展和教师自主发展”(即“双自主发展”)的教育理念,充分尊重每个人(包括学生和教师)自主生长、自主发展的内在动力和愿望,在学校德育工作中,高擎自主发展的旗帜。
  • 天才教育的难题
  • 最近,中国科技大学1978年少年班首次班级聚会。宁铂、谢彦波和干政这3位当年家喻户晓的“神童”的命运,引起许多人的关注与思考。
  • “神童事件”的现实启示
  • 14岁以“超高高考成绩”考入大学,却因多门成绩为零分而在毕业前夕退学,东北男孩王思涵的“神童事件”,最近引起众多议论。
  • 超常儿童急需“超常”关注
  • 2005年4月16日,在中科院心理研究所与北京育才学校合作的“中国儿童创造力发展与促进追踪研究”实验启动大会上,智力超常儿童教育话题引起了学者、家长和媒体的广泛关注。有学者认为,超常儿童教育急需社会给予更大的重视。
  • 解读神童诱惑
  • 4年前,王女士的女儿出生41天,医生给孩子做完例行检查后说:“你的孩子比同年龄段孩子的智商高很多。”这句话,对王女士来说,产生了令她“上瘾”的诱惑力。它让王女士的神经兴奋了4年,一直延续到现在。王女士开始四处寻找神童教材,让女儿参加各种学习班,进行各种智力测试。
  • 超常儿童该怎样教育
  • 有人认为,智商高就是天才。教育心理学家却认为,智商高只说明他具有一定的自然天赋,天才则是指那些智商高,又在某一领域获得社会成功的人。科学测试也说明,一个智力超常的孩子,其智力和心理测试结果往往互不协调。教育心理学家主张采用“高潜力”来形容智商高的儿童。
  • 英国伊顿公学的英才教育
  • 这是英国诗人雪莱《西风颂》中的名句,深受中国人喜爱,可是你知道雪莱曾就读的中学吗?那就是英国的伊顿公学。伊顿公学位于英格兰自金汉郡温莎附近的伊顿镇,1440年由亨利六世创办,是英国最富名望的公学。创建560多年来.
  • 美国人“善待”神童
  • 说美国人“善待”神童,指的首先是他们能以平常心态对待神童。当班上出现几个不费吹灰之力便学习成绩名列前茅的神童学生时,教师并不会大张旗鼓地将其大名张贴在“光荣榜”上,或将其作为“样板”要求大家仿效,通常只是轻描淡写地声称:他们只是脑筋“好使”些,而其他孩子只要稍稍多用些功,也完全有可能取得和他们一样骄人的成绩。
  • 教师管理:刚柔相济正相宜
  • 长期以来,我国在教师管理方面是以刚性管理见长的,是以“严厉、规矩、纪律”作保证的。所谓刚性管理,又称硬管理,理性管理,是指学校领导者制订一定的规章制度和常规要求,需要教师遵守,教师的各类活动必须合乎规范,严厉奖惩,纪律面前一律平等,没有半点弹性,正所谓“没有规矩,无以成方圆”。对一个刚刚起步的学校来说,为使学校的一切工作迅速步入正轨,刚性管理是必要的。而当一切走上正轨后,
  • 学校教育管理格言的重新解读
  • 学校教育管理格言,隐藏着不同的管理理念。这些格言总是在潜意识中指挥着人们行动一如果将某一格言极端化.那么真理便会变成谬误。原本的一些至理名言随着时代的变化会逐渐失去其中的合理性;一些格言由于表达方式的限制.在强化了某一方面积极意义的同时,也掩盖了另外一方面的合理性;
  • 要多一点“霍桑效应”和“南风效应”
  • “霍桑效应”——1924年美国芝加哥西部电力公司霍桑工厂进行了一项实验,研究者系统改变了工厂的照明强度,目的是确定工厂内的最佳照明条件.借以提高工作效率。结果不论是照明强度增加还是减低,工人的工作效率都在逐渐提高,这使研究者大为同惑。后来.心理学家梅奥发现了其中的奥秘.原来是工人在精神方面发生了巨大变化,由于工人受到各方面的关注,从而形成了参与实验的感觉.
  • 择传统之优 走发展之路——上海市松江二中创建实验性、示范性高中的实践与思考
  • 我校是一所百年老校。基于对江泽民同志为我校题词精神的领悟,我们确立了“既有传统优势,又有时代特点”的办学目标,确立了“基础扎实、后劲充沛、自主发展”的培养目标,确立了“以学生发展为本”的办学理念,形成了争创实验性示范性高中的基本思路:择传统之优,走发展之路。我们从有利于学生发展的角度提出了“三个统一”:在培养目标上坚持“全面发展”与“个性发展”的统一,在教育内容上坚持“规范教育”与“创新教育”的统一,在教育方式上坚持“管理教育”与“自主教育”的统一;将学校工作的重心放在学生发展至关重要的三个增长点即学生个性特长、创造能力、自主精神的培养上,并以“自主精神”的培养为核心,以构建“自主发展”的学校教育框架为主题,进行积极的实验与探索。
  • 学生社团活动与研究型课程的整合
  • 我校研究型课程是在当时的“探索之星”学生社团活动基础上逐步展开的。几年来,我校研究型课程建设有了较大发展,走出了一条与社团活动相整合的新路。
  • 让学生成为重要的课程资源
  • 教育部基础教育司委托上海市教育学会承担的“新课程资源质量标准及资源建设研究”项目在研究过程中征集评选出了一批优秀案例,本刊选发其中一组文章,以期引起广大教育工作者的关注和研讨。
  • 生活现象:一种重要的物理课程资源
  • 一、生活现象也是一种物理课程资源 物理学是一门研究自然界广泛存在的各种最基本运动形态的基础学科。物理学不仅使人们得以认识世界,而且极大地推动了物质生产、技术进步和社会发展。它为自然界物质结构、相互作用和运动规律提供了一幅丰富多彩、结构严谨的图画。
  • 开发“学习情景素材”资源,为化学新课程学习服务
  • 一、化学课程“学习情景素材”的特点 基础教育化学新课程注重课程内容贴近社会、贴近生活,强调“从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,并将此作为化学课程的基本理念。为此,义务教育化学课程标准,为中学化学教学与学习提供了60个可供选择的“学习情景素材”,其特点是:
  • 问渠那得清如许 为有源头活水来——小学语文课程资源的开发与利用
  • 教师不但应成为“教材的使用者”,更应成为“课程资源的开发者”。朱熹曾说过:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师就要做源头活水的开掘者。
  • 开发数学教育资源 体验数学独有魅力
  • 著名数学家克莱因说过:“音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学能使人获得智慧,科学可改善物质生活,而唯有数学——几乎能给予以上的一切!”
  • 论思想政治课说理艺术
  • 思想政治课是对学生进行思想政治教育的主渠道。掌握思想政治课的说理艺术极其重要,它能提高思想政治教育的针对性,实效性和吸引力,感染力,既理直气壮又入情入理地帮助学生在思想上解惑释疑。我认为思想政治课说理要达到艺术的境界关键是做到六个字:真情,真理,真信。
  • 谈体验与小学英语教学
  • 新课程改革的重要目标要实现学生整体素质的提高,而提高学生整体素质的核心问题是如何让学生获得有效的经历与体验。小学英语就是要改变学生被动接受知识和进行大量的反复机械操练的方式,倡导学生主动地经历与体验。体验应当成为小学生学习英语的主动行为,知识的获得和技能的掌握应在学习者有效的体验中完成。
  • 开展“在线备课”增强历史教学魅力
  • 在现代信息技术不断融人课堂教学的今天,将历史教师的“在线备课”作为研究课题显得非常重要。所谓“在线备课”,就是在网络的环境下,教师运用计算机进行学科信息处理,然后通过网络或多媒体手段实施教学的准备活动。“在线备课”突破了传统意义上的备课框架,在丰富多彩、形式多样的网络资源面前,传统的教学参考书黯然失色,历史教师的备课视野获得了空前的拓展。“在线备课”使历史教师几乎可以在因特网上获得备课所需的所有材料,从而使历史课变得图文、声像并茂,
  • 尊重学生 满足学生心理的需要
  • 尊重他人人格是现代人际关系的普遍原则,尊重学生人格同样是现代师生关系的原则.是师爱的起码底线要求.中小学生虽然尚未成年.但他们与成年人与教师在人格上是平等的,因为人的尊严是超越年龄.知识、能力和经验水平,它只取决于人作为人的内在本质。
  • 巧用心理暗示 实现教育无痕
  • 心理暗示教育是一种在师生间不存在对抗情绪的前提下,教师通过储蓄的语言,示意的举动和诸多间接的方式,巧妙地向学生发生积极的,具有教育意义的期望信息,从而使学生产生积极的心理反应和情感指向的教育方法。
  • 择传统之优,走发展之路——上海市松江二中剪影
  • 教育思想端正,队伍建设优化,管理水平上乘,教育质量一流,这是松江二中执着的追求,在新的世纪,将始终不渝地把握传统与时代结合,坚持全面发展与个性发展的统一,规范教育与创新教育的统一,管理教育与自主教育的统一。
  • 职成教育在线(www.shedu.net)
  • “职成教育在线”网站是由上海市教育委员会主管的上海市职业教育和成人教育专业门户网站。“职成教育在线”网站致力于推动职成教育信息化、网络化建设,力求建设成为上海职成教育的信息发布与交流、教育资源共享和电子政务应用的综合平台,充分展示上海职成教育成果。
  • 上海市中小学生德育网(www.deyu.sh.cn)
  • 上海市中小学德育网,又名“心域“网,是上海市教育委员会德育处主管,由上海远程教育集团上海教育软件发展公司和上海市教育科学研究院德育研究与咨询中心联台承办的网站。
  • 上海市教师教育网(www.21shte.net)
  • “上海市教师教育网”是为了响应教育部关于加强教师培训体系建设及上海市委市府关于创建上海学习型城市的要求.在上海市教委指导下,由上海远程教育集团承建的教师教育类门户网站网站于2001年12月31日正式开通。上海市委副书记龚学平为网站题写了站名,上海市副市长周慕尧和上海市政府副秘书长、
  • [教育视点]
    做“思想型”的教师(谭衬)
    校长的课程领导(张民生)
    在创建示范性高中活动中校长的专业成长
    统领课程建设 凸现办学特色——新课程视野下校长课程领导的思考与实践(朱培辛 植倚天)
    [思考德育]
    重启经典教育振兴中华传统文化(郭齐家)
    道家修身教育观简述(戴胜利)
    努力构建自主发展的德育(李明毅)
    [热点观察]
    天才教育的难题(李海鹏)
    “神童事件”的现实启示(熊丙奇)
    超常儿童急需“超常”关注(朱寅年)
    解读神童诱惑(李健)
    超常儿童该怎样教育(廖先旺)
    [国际视野]
    英国伊顿公学的英才教育(吴明海)
    美国人“善待”神童(唐若水)
    [学校管理视窗]
    教师管理:刚柔相济正相宜(杜红妮)
    学校教育管理格言的重新解读(王延东)
    要多一点“霍桑效应”和“南风效应”(王平生)
    [创建示范学校]
    择传统之优 走发展之路——上海市松江二中创建实验性、示范性高中的实践与思考(乔世伟)
    学生社团活动与研究型课程的整合(余方喜 李毳)
    [专题研讨·课程资源开发]
    让学生成为重要的课程资源(方芳)
    生活现象:一种重要的物理课程资源(熊贇华)
    开发“学习情景素材”资源,为化学新课程学习服务(李文宣)
    问渠那得清如许 为有源头活水来——小学语文课程资源的开发与利用(周萍)
    开发数学教育资源 体验数学独有魅力(张浔)
    [聚焦课堂]
    论思想政治课说理艺术(曹美菊)
    谈体验与小学英语教学(袁婷)
    开展“在线备课”增强历史教学魅力(刘健儿)
    [心理素质教育]
    尊重学生 满足学生心理的需要(郑红东)
    巧用心理暗示 实现教育无痕(吴祚稳)

    择传统之优,走发展之路——上海市松江二中剪影
    职成教育在线(www.shedu.net)
    上海市中小学生德育网(www.deyu.sh.cn)
    上海市教师教育网(www.21shte.net)
    《素质教育大参考》封面

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