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文献检索:
  • 为了教育的自由呼吸
  • 我是从教师、校长的位置走到潍坊市教育局长岗位上的。长期以来.人们已经习惯于把教育局长当作一位“大校长”.许多时候,教育局长也在不自觉地扮演着这样的角色.一句话,学校有什么工作.教育局就设一个什么部门来管理学校的这项工作。我们没有把学校当成一个具有独立法人地位。
  • 以素质教育为主题 着力完成普及发展提高三大任务
  • 一、落实科学发展观,切实把教育放在俦发展的战略地位 我国有13亿人口,如果素质相对较低,就是沉重的人口负担;如果素质相对较高,就是丰富的人力资源。加快教育发展,是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径。
  • 校长的课程领导
  • 校长的课程领导从某种程度上讲,决定了课程改革在学校中的实施能否成功。我仅就校长课程领导的必要性、内涵以及当前一些成功案例进行分析和讨论,以期引起对这个问题的关注和重视。
  • 从“两个尊重”出发破解教育难题
  • 潍坊市的教育改革一直令人瞩目。2005年11月17日.当记者来到这里采访时,恰巧碰到当地一家媒体在显著位置刊登了这样一条消息:《本市两学校乱加班被查》。文章披露了两所学校因为让学生周六、周日上课而被市教育局严厉查处的情况,并同时公布了市教育局24小时专项举报电话。
  • 美国提高基础教育质量的改革尝试
  • 一、背景 从20世纪80年代起,美国公立教育的质量问题引起了全国性的关注,学生学习成绩的持续下降招致家长、肩主和高校的不满。当时发表的一系列调查报告.包括著名的《国家处于危险之中》纷纷提出警告,认为学生学习的失败将导致经济危机并成为影响国家安全的大事。从那时开始,教育逐渐成为一个全国性的热点议题,社会各界纷纷就教育改革发表意见,提出建议。其中.提高学术标准、改善砰估体系被公认为是提高教育质量的关键所在。此后的几十年中.各级政府和社会各界为此做出了不懈的努力。
  • 第五届全民教育高层会议闭幕
  • 联合国教科文组织第五届全民教育高层会议11月30日在北京闭幕。会议总结了实现全民教育目标过程中取得的成绩,围绕全民教育,特别是扫盲和农村教育进行了广泛交流与探讨。会议通过了北京公报,共同倡议把全民教育进一步推向深入。联合国教科文组织总干事松浦晃一郎主持了令天的闭幕式。
  • 中国将在联合国教科文组织设立“孔子教育奖”
  • 中国教育部部长周济10月5日在联合国教科文组织第33届大会上宣布,中国政府将从2006年起,在联合国教科文组织设立以中国历史上最著名的思想家,教育家孔子命名的“孔子教育奖”。
  • 迎世博 学双语
  • 《巅峰 离我们有多远》
  • 学校教育科研丛书
  • 芬兰课程改革个案
  • 当前,世界范围内的课程改革开展得如火如荼。其中,芬兰的课程改革也取得了很好成效。在经济合作与发展组织举行的有世界40个国家和地区参与的国际学生评价项目中,芬兰青少年的学习能力居世界前列。因此,有必要了解芬兰的课程改革,以资借鉴。
  • 日本中小学“综合学习时间”培养具有丰富人性的人
  • 应联合国教科文组织亚洲文化中心的邀请,2005年度中国基础教育教职员访日团一行101人。于2005年10月18日至31日对日本进行了为期两周的基础教育考察。在考察中发现:在日本.无论是国立、公立还是私立中小学校,都设有“综合学习时间”这门课程,且该课程在各校的内容不尽相同,丰富多彩又各具特色。
  • 学校文化的反思与重建——兼议美国加纳多小学的文化建设
  • 近年来,学校文化作为课程实施和教育改革的深层决定因素,已成为人们的共识。课程能否成功实施取决于学校文化的这块“土壤”的支持。同样,教育改革的深层变革在于学校文化的转变。随着新课程改革的深入以及相关研究的推进,人们对学校文化有了更进一步的认识。
  • 实施人本管理 实现育人目标
  • 现代管理理论认为,学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度,采用一定的手段和方法,带领和引导师生员工,充分利用校内外资源和条件,有效实现学校工作目标的组织活动。学校管理的目的就是要最大限度地发挥人的主观能动性,使以人为核心的各类教育资源得到最优配置,进而获得最佳的管理效益。因此,学校管理必须坚持人本管理,强调以人为本,激励和满足人们健康向上的追求,开发人的内在潜能,促进学校各项工作高效开展。
  • 英国有效学校领导行为的十大特征
  • 一、有效学校领导行为的十大特征 1.建立校内外的合作关系 有效的学校领导:①对学校所处的环境和背景有所了解,并能在学校周边和更广泛的社区中,系统地为学校寻找并建立起富有成效的合作关系;②通过主动寻求学校外部人员的反馈,了解学校在寻求社区支持、应对各种挑战和激发员工斗志方面的需要;③既能认识到他人对学校发展所作的贡献,也能认识到学校在满足社区的需求和期望中所担负的责任。
  • 做一个有思想的校长
  • 一、教育工作是美丽的 现代教育理念最核心的部分是民主,人本,和谐,把教育和人的幸福,人的自由,人的尊严及人的终极价值联系起来。因此,我认为教育就是一个创造美,追求美的过程。
  • 香港校长持续专业发展的理念及特点
  • 一、香港校长持续专业发展的理念 1.校长持续专业发展是造就优质学校教育的基础 为了满足社会及个人对教育越来越高的需求,香港特区政府致力于发展优质教育。而“要达致优质学校教育,我们需要高质素的校长和教师”。“作为学校领导人的校长,能对学校的全面质量产生最直接的影响。领导人前进,学校就会进步。”领导者在社会组织中起着重要作用,具有实质性功能,其观念影响着群体文化的形成。所以,要让学生接受最佳的教育,必须有优秀的校长。“他们需要对教育有强烈的使命感,具备良好品德,以及所需的学术和专业资格,共同推动和参与优质学校教育发展。”
  • 关于加强中小学教师队伍建设的思考
  • 一、当前教师队伍面临的挑战 随着改革开放的进一步深入,我国社会经济呈现多元化,市场经济、知汉经济、信息技术的迅猛发展,给教育提出了新的要求和任务,从而使教师队伍也面临着前所未有的挑战。
  • 教师校本学习的理念与实践
  • 一、教师校本学习的背景 校本学习立足于教师专业发展,强调的是教师自发的学习与研究.而不是在外界要求下的被动学习,其主要有三层含义。
  • 印度教师教育的发展及其特征
  • 一、当代的教师:社会的改造者 20世纪70年代以后,印度教师教育开始显现出时代性和丰富性。在新德里召开的全国教师教育会议于1978年通过了政策性文件——《师范教育课程:一种框架》(Teacher Education Curriculum——A Framework),把教师、教师教育同国家发展紧密地联系起来,试图扭转教师教育与社会发展主流相脱离的局面,也进一步明确了教师的职责和教师教育发展的目标、内容与途径,指出“教师应该在课堂内外起到领导者的作用,并作为社会变革的代言人主动采取行动以改造社会,并因而帮助实现国家发展的目标”。
  • 新西兰为一线教师配专家
  • 近日,新西兰教育部出台了《2006年中学SCT方案》(SCT,Specialist Classroom Teacher.即一线教师专家)方案指出,到2006年,新西兰教育部将为每一所综合中学任命一名专职一线教师专家,以负责该校新教师的指导工作,同时也为那些需要帮助的、有经验的教师提供专业支持。相应地,一线教师专家将获得每周额外4小时工作量的补贴(占整个一周工作量的16%),全年补贴总计将超过教师基本工资6500新元。
  • 怎样让阅读动起来
  • 好书推介会,让学生和好书进行亲密接触 对学生阅读的指导应该是从推荐读物开始的。每学期刚开学的时候,老师就要根据学生的年龄特点、学校图书馆和学生个人的藏书情况等,把推荐给学生阅读的书目确定下来,然后定期召开好书推介会,把这些书推荐给学生。在推介的时候,故事性强的作品,可以介绍一个有趣的开头;语言优美的作品,可以诵读其中一个优美的片断;科幻类的作品,可以讲一些学生前所未闻的奇闻……总之,在推介的时候要注意方法,充分地调动起学生的阅读兴趣。
  • 构建学生乐学善学的课堂——杨屹校长情趣教学模式写真
  • “情”由心生“趣”从画来 20年前,青岛师范学校毕业的杨屹成了一名小学语文老师,她告诉记者至今还清晰地记得刚开始工作时教低年级语文课的情景。她课问和学生热热闹闹地跳皮筋、做游戏,临到上课,学生却仍在玩,一点也不给她面子;当音乐或美术老师与她换课时,学生却欢呼雀跃。杨屹苦苦思索着学生厌倦上语文课的原因,她希望孩子期待着她的每一堂课,期待着她走上讲台的那一刻,希望她的课能像磁石一样吸引着学生!不久,一次偶然的疏忽,竟让杨屹找到了激发学生学习兴趣的突破口.
  • 美国:作业连接学习和生活
  • 作业1:写出自己的家谱 该作业要求学生写出从曾祖父母到自己的全部男女亲属的姓名和生卒年份。这份作业不禁让人感叹:这不就是在培养一种寻根意识,让人别忘了祖宗,别忘了自己是从哪里来的吗?
  • 论学习过程中的学生相互评价
  • 在新课程改革不断深入的背景下,许多中小学校开始组织学生进行相互评价,收到了一定的效果。学生互评活动的开展,改变了以往单独由教师评价学生的局面,推动了学生评价主体多元化的进程。本文针对学生相互评价的功能、组织形式以及实施策略等方面展开讨论,以期对这一领域的理论研究和教学实践提供有价值的参考。
  • 学生道德生活与优质教育
  • 优质教育的核心 我们可以简约地把优质教育理解为一种经过各种因素的综合优化而实现的高质量、高效率、高效益的学校教育。其中高质量是优质教育的核心和关键所在。没有高质量仅有高效率、高效益的教育依然不是一种成功的教育。这是因为学校教育的过程虽然涉及到教育过程、教育环境、教育内容、教育方法、教育手段与教育评价以及教育工作人员的素质等多种因素,但是它们都服务于一个共同的目的:提高人的综合素质,实现人的发展的优质化。
  • 素质教育 德育为先
  • 推进素质教育,要特别强调德育的作用。专家学者们在讨论中指出,当前加强德育,各级教育主管部门和学校在观念上要高度重视,真抓实干,在实践上应根据时代发展变化的特点,更新德育的内容,改进德育的方式方法,使德育发挥应有的作用。
  • 浅析美国的思想政治教育
  • 美国的思想政治教育可以说得上是“无名有实”。有人会问:“难道美国也有思想政治教育吗?”回答是肯定的,我们可以从美国思想政治教育特点的广泛性和渗透性中找到答案。
  • [卷首语]
    为了教育的自由呼吸(李希贵)
    [专递]
    以素质教育为主题 着力完成普及发展提高三大任务(周济)
    [教改前沿]
    校长的课程领导(张民生)
    从“两个尊重”出发破解教育难题(李振村 鞠庆友 翟博 时晓玲)
    美国提高基础教育质量的改革尝试(郑旺金)

    第五届全民教育高层会议闭幕
    中国将在联合国教科文组织设立“孔子教育奖”
    迎世博 学双语
    《巅峰 离我们有多远》
    学校教育科研丛书
    [课程建设]
    芬兰课程改革个案(张晓光)
    日本中小学“综合学习时间”培养具有丰富人性的人(王云飞)
    [学校管理]
    学校文化的反思与重建——兼议美国加纳多小学的文化建设(谢翌 马云鹏)
    实施人本管理 实现育人目标(王高坚)
    英国有效学校领导行为的十大特征(杨辛)
    做一个有思想的校长(包戴星)
    [专业成长]
    香港校长持续专业发展的理念及特点(傅树京)
    关于加强中小学教师队伍建设的思考(肖汶)
    教师校本学习的理念与实践(熊焰)
    印度教师教育的发展及其特征(杨捷)
    新西兰为一线教师配专家(林莉芸 谭晓荣)
    [方法与评价]
    怎样让阅读动起来(刘卫锋)
    构建学生乐学善学的课堂——杨屹校长情趣教学模式写真(孙军 鲍东明)
    美国:作业连接学习和生活(赵江安)
    论学习过程中的学生相互评价(蔡敏 刘珠润)
    [德育讲坛]
    学生道德生活与优质教育(丁钢)
    素质教育 德育为先
    浅析美国的思想政治教育(周立新 吴树林)
    《素质教育大参考》封面

    主办单位:上海世纪出版有限公司教育出版社

    主  编:包南鳞

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