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文献检索:
  • 学校应当成为“梦工厂”
  • 1947年,一位九岁的美国小女孩萨利在地理课本上看到一张中国长城怕照片,长城雄伟的气势使他惊呆了,她太爱这张照片了,把它从课本上撕下来,由于美国的小学生在学年结束时须将课本还给学校,萨利只好向她的地理老师摩尔太太承认错误。
  • 教育缔造和谐社会
  • 党中央对国家的发展提出的思路之一是建设社会主义和谐社会。建设和谐社会与教育发展有什么关系?这个问题我最近想了很多,我的结论是教育缔造和谐社会,我有两个主要思考:第一,为什么农村,西部发展不起来?当然原因有很多,
  • 在科学发展观指导下构建和谐教育
  • 百年大计,教育为本,构建和谐社会有赖于构建和谐教育,使得社会通过人的素质提高变得更加和衷共济、和睦相处、和谐有序。构建和谐教育,既是构建和谐社会的题中应有之义,也是广大教育工作者孜孜追求的目标。
  • 如何构建和谐的学校
  • 党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》,提出了建设社会主义和谐社会的目标。根据学校工作的规律,本文谈一下如何构建和谐学校。
  • 给学生一片蔚蓝的天空——“和谐校园”构建的实践与探索
  • 我国传统文化中有“和而不同”的重要思想,其实质就是倡导不同事物之间的和谐。“和”与“不同”都是事物发展的重要因素和条件。学者乐黛云指出:“‘和’的主要精神就是要协调‘不同’,达到新的和谐统一,使各个不同事物都能得到新的发展,
  • 儿童的智慧在他的手指尖上——苏霍姆林斯基和谐教育思想的启示
  • 近期,笔者再次阅读前苏联教育理论家、教育实践家苏霍姆林斯基的论著。那些朴素而深刻的教育理论,不断地启迪我对新一轮课程改革进行思考。“儿童的智慧在他的手指尖上”这个观点,就像苏霍姆林斯基“培养全面发展的和谐的个性”重要教育理念皇冠上的一颗璀璨明珠,闪烁在我的心头。这句朴实的话语,既道出了教育的目的,又指明了教育的过程。反复咀嚼和品味这句话.我获得了课程改革实践层面上的一些启示。
  • 为每个孩子的发展创造适宜的土壤——建设“和谐校园”的思考
  • 建设社会主义和谐社会,对每一个教育工作者提出了新的要求。校园作为一种培养人的社会机构,首先应当是和谐的,和谐的社会是由和谐的人组成的,而和谐发展的人是由和谐的校园孕育出来的。和谐社会的建设应当从校园抓起,通过一个个和谐校园的创建,引领社会走向和谐发展。
  • 谈谈构建思想品德课的“和谐课堂”问题
  • 为了开展有效的思想品德课教学,构建“和谐课堂”是我们思想品德课教师义不容辞的责任和义务。在这种理念的指导下开展教学,可以提高课堂教学效果,有利于学生身心的健康成长,有利于促进学生的可持续发展。
  • 用“心”构建和谐师生关系
  • 教学过程是教师与学生互动的过程,建立和谐的师生关系对于发挥教师主导作用,调动学生主体的积极性,优化教育教学资源,促进教与学之间良性互动具有重要作用。
  • 学习西方技术 培养东方道德 发挥个人潜能——新加坡用教育缔造和谐
  • 在新加坡大街上,华人、马来人、印度人,从着装和外貌上一眼就能分辨出来,但是多元的种族和文化在这里和谐共存,没有出现矛盾。他们是如何做到的呢?记者在新加坡采访期间,亲身感受到了该国政府利用教育缔造社会和谐的努力。
  • 不让一个孩子落后——美国教育改革的新举措
  • 作为全美当前最重要的教育改革行动——“不让一个孩子落后(No Child Left Behind)”(以下简称NCLB)已经在美国各州政府、学区和学校的广泛重视下全面展开。这项改革势必给美国的中小学教育带来极为深远的影响。其中的许多理念和操作方法也是值得我国教育界学习和借鉴的。
  • 斯宾塞道德教育思想的启示
  • 一提到英国著名的哲学家、社会学家和教育学家斯宾塞,人们首先想到的是他从理论上论证了科学的价值和科学教育的意义,同时提出了一个以科学为核心的课程体系,有力地批判了传统的古典教育模式,极大地推动了近代科学教育的发展。《教育沦》这本斯宾塞教育思想的经典代表作,包涵和呈现了丰富的德育思想:其一斯宾塞看到了科学教育的人文教育价值和道德训练价值,这是他的道德教育思想的独特之处;其二书中直接论述的德育思想在继承前人的基础上前进了一步。
  • 提高学校道德教育实效性的对策
  • 把道德教育作为学校教育的重要内容,促使学生养成良好的思想道德品质,已成为普遍共识。那么,如何加强和改善学校德育工作,提高学校道德教育的实效呢?我认为应采取如下对策。
  • 无痕教育——有效的德育方法
  • 在长期的德育实践中,情理交融说服法、实践锻炼法、品德评价法、自我教育法等都是有效的方法。但随着我国的对外开放,学校德育面临前所未有的三大挑战,即科技革命的挑战、东西文化碰撞的挑战、信息泛滥的挑战。教育工作者普遍感到现在的学生越来越难教育,教育效果也往往欠佳。这就需要与时俱进,不断探索新的德育方法。笔者认为“无痕教育”是新时代中小学德育的有效方法之一。
  • 继续和发扬“自主、求实”的办学传统 坚持科技教育办学特色——上海市南洋中学创建实验性示范性高中的实践与思考
  • 南洋中学是一所百年老校,经过几代人的努力,已成为有一定知名度的、特色鲜明的学校,在第二个百年时期,学校发展面临着许多新的课题,为了进一步贯彻第三次全教会精神,实施以德育为核心、以实践能力和创新精神为重点的素质教育,学校达成了争创实验性示范性高中的共识,并决心以此为契机,务实创新,促使学校各项工作上一个新台阶。
  • 设境导学 和谐发展——科技教育模式探索
  • 我校以“设境导学,和谐发展”这一科技教育模式研究为抓手,以构建具有时代特征,学校特色,行之有效的科技教育体系为目标,组织教师开展了新一轮研究和探索。
  • “三好学生”评选出什么问题
  • 当初教育部和团中央决定在全国推行“三好学生”评选时,“三好”(身体好,思想好,学习好)主要是一个理想的培养目标,“三好学生”也主要是一个荣誉称号。随着该项评选的影响越来越大,“三好学生”称号具有了越来越高的“含金量”,一个学生如果评上了“三好学生”,他在升学,
  • 道德真能“存储”和“支取”吗?
  • 最近的消息,3年前郑州青少年道德基金银行成立之初热闹非凡,报名第一天前来“开户”的就有2000多人,3年后的今天许多当年参加这一活动的志愿者的“道德银行”存折仅用过几次,甚至不少人一时间还记不起来有过这么一回事。
  • 现代教育太功利了
  • 美国教育对自己的学生说教育如何无用,而且专门写出一本书来献给也所教过的学生,希望他们教会自己如何去教学。这听起来像是新闻。丹尼尔·科顿姆教育就撰写了这样一本书:《教育为何是无用的》。他的“教育批判”基本从两个方面展开:教育的功利化与教育的职业化。
  • 新课程视角下的语文情感教学探析
  • 《普通高中语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”针对语文教学的这一特点,要想使中学语文教学课程既具有文学性又具有工具性,就必须在教学过程中正确地认识语文教学情感因素,精心设计教学情境,建立一条师生情感的纽带。
  • 谈情感因素在英语教学中的使用策略
  • 笔者曾作过调查,结果发现,学生普遍认为在一个轻松自如的课堂环境里学得最好,印象最深,课堂教学关键是师生互动,情感交流,调查结果验证了情感过滤对于英语习得的重要性。情感过滤学认为情感过滤是一种内在的处理系统,
  • 谈小学英语教学中的体验
  • 新课程改革的重要目标要实现学生整体素质的提高,而提高学生整体素质的核心问题是如何让学生获得有效的经历与体验。小学英语就是要改变学生被动接受知识和进行大量的反复机械操练的方式,倡导学生主动地经历与体验。体验应当成为小学生学习英语的主动行为,知识的获得和技能的掌握应在学习者有效的体验中完成。
  • 走向多元与整合的校本“研学”
  • 近年来,随着基础教育课程改革的不断推进,教师专业发展中“以校为本”的价值要求日渐明确,校本教师培训和教学研究工作得到了普遍重视,教师的专业道德,专业知识和专业能力有了一定的发展,但以校为本的教师专业发展制度中仍存在一些突出问题,需要认真研究,并加以解决。
  • 如何提高教师的身教能力
  • 教师的身教能力,是指教师在强烈的责任心和使命感的驱使下,凭借自身的品行、学识、人格以及仪表风度等方面的示范作用,去影响和教育学生的能力。身教重于言教,“学高为师,身正为范”的古训,在当今教育工作中具有现实意义。
  • 学校心理健康教育的十个“防止”
  • 心理健康教育是学校教育工作的重要组成部分。我们在心理健康教育过程中应注意十个防止,即防止形式化、课程化、夸大化、个别化、医学化、政治化、强迫化、孤立化、公开化和方式的一律化。
  • 怎样帮助学生顺利度过青春逆反期
  • 心理学家对人的智能的各个侧面研究表明:除了思维能力大约在30-49岁达到高峰,其他均在10-19岁得到。然而正是在这一人生的黄金时期却遭遇到麻烦的青春逆反期。这时,老师、家长、社会对事物的看法、准则在孩子们这里被蔑视、嘲讽、排斥,原来非常优秀的孩子出现厌学、早恋、偏科、抑郁、与师长抵触等,他们的思想向师长封闭,父母也不再是其敞开心扉的知心者,他们想把成长的航舵握于自己手中,但他们还远没有此种能力。
  • 彰显科技教育办学特色——上海市南洋中学巡礼
  • [卷首语]
    学校应当成为“梦工厂”(王耀平)
    [教育视点]
    教育缔造和谐社会(吕型伟)
    在科学发展观指导下构建和谐教育(常逢生)
    如何构建和谐的学校(王敏勤)
    给学生一片蔚蓝的天空——“和谐校园”构建的实践与探索(张春良)
    儿童的智慧在他的手指尖上——苏霍姆林斯基和谐教育思想的启示(葛兴坤)
    为每个孩子的发展创造适宜的土壤——建设“和谐校园”的思考
    谈谈构建思想品德课的“和谐课堂”问题(张璀英)
    用“心”构建和谐师生关系(梁正刚)
    [国际视野]
    学习西方技术 培养东方道德 发挥个人潜能——新加坡用教育缔造和谐(李佩翰)
    不让一个孩子落后——美国教育改革的新举措(李延安)
    [思考德育]
    斯宾塞道德教育思想的启示(陈回花)
    提高学校道德教育实效性的对策(李伟 刘朝志)
    无痕教育——有效的德育方法(周天良)
    [创建示范学校]
    继续和发扬“自主、求实”的办学传统 坚持科技教育办学特色——上海市南洋中学创建实验性示范性高中的实践与思考(王以权)
    设境导学 和谐发展——科技教育模式探索
    [热点观察]
    “三好学生”评选出什么问题(潘洪其)
    道德真能“存储”和“支取”吗?(吴学安 马国川)
    现代教育太功利了(余日昌)
    [聚焦课堂]
    新课程视角下的语文情感教学探析
    谈情感因素在英语教学中的使用策略(董紫云)
    谈小学英语教学中的体验(袁婷)
    [教师发展]
    走向多元与整合的校本“研学”(李岩)
    如何提高教师的身教能力(刘相瑞)
    [心理素质教育]
    学校心理健康教育的十个“防止”(胡永萍)
    怎样帮助学生顺利度过青春逆反期

    彰显科技教育办学特色——上海市南洋中学巡礼
    《素质教育大参考》封面

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