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文献检索:
  • 一个孩子的问题与诺贝尔奖
  • 印度科学家拉曼在英国皇家学会上作出了声学与光学的研究报告后,取道地中海乘船回国,在甲板上漫步的人群中,一对印度母子的对话引起了拉曼的注意。“妈妈,这个大海叫什么名字?”“地中海。”“为什么叫地中海?”“因为它夹在欧亚大陆和非洲大陆之间。”“那它为什么是蓝色的?”
  • 义务教育全免费“呼之欲出”
  • 新华社信息北京电(记者赵为)温家宝总理在十届全国人大四次会议上所作的《政府工作报告》中提出,从今年起将用两年时间全面免除农村义务教育阶段学生学杂费。这意味着到2007年我国农村地区义务教育将实现“全免费”。结合此前国家的一系列政策来看,实现全国范围的义务教育全免费将不再是一件遥远的事。
  • 当前基础教育改革存在的主要问题
  • 一些发达国家早在20世纪80年代就进行了面向21世纪的基础教育课程改革,我国也进行了新一轮面向21世纪的基础教育课程改革。从2001年颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》到现在,新课程进入试验区已经走过了四个年头。
  • 教育均衡发展需要体制创新
  • 教育通过人的发展而实现社会发展。它是社会发展的助推器,是促进经济、科技和社会全面进步的基本动力。对于一个人来说,对于一个国家来说,对于全球来说,教育都是一项战略性的投资。
  • 教育均衡:把政策落实在实处
  • 大力实施薄弱学校改造。促进城乡教育均衡发展 安徽省坚持以农村为重点,加快推进薄弱学校建设和义务教育均衡发展。他们在改造薄弱学校工作方面的主要做法是:(一)制定规划,全面启动;(二)增加经费投入,改善办学条件;(三)加快中小学危房改造,为薄弱学校雪中送炭;(四)合理整合教育资源,推进区域性教育均衡发展;(五)调整领导班子,加强学校管理;(六)提高农村教师的整体素质,加强农村薄弱学校教师队伍建设;(七)加强质量管理,提高薄弱学校办学水平;(八)落实各项政策,切实保障弱势群体学生接受义务教育。
  • 基础教育均衡发展的国际经验
  • 近年来,国际间交流的日益频繁和信息技术的迅猛发展,更使得全球化的进程锐不可当。各个国家为了在激烈的全球性竞争中立于不败之地,纷纷采取措施,致力于本国实现基础教育的均衡发展,以增强本国的教育竞争力。本文拟从政策法律、经费、师资、弱势群体和办学条件等五个方面对基础教育均衡发展的国际经验加以总结。
  • 伦敦基础教育均衡发展的机制及其启示
  • 伦敦是文化差异、阶层差异非常大的城市,大量高端人才与大规模的弱势群体并存。内伦敦中有2/3的小学生是少数民族裔子女,有半数小学生的母语不是英语(英格兰这一比例只有11%),而且伦敦新移民也很多。伦敦中小学生流动率为10%,内伦敦为14%,高于英格兰的平均水平。尽管有这些困难,但是伦敦的学校在最近的国家中等教育证书考试中的成绩还是高于全国平均水平。因为伦敦的基础教育非常重视满足多元文化需要,重视向有特殊教育需要的地区和儿童倾斜投入。
  • 英国教师联合会阐述教育改革主张
  • 2月15日,英国教师联合会秘书长史蒂夫·辛诺特在英格兰西北部城市布莱克浦举行的工党春季大会上表示,作为全英最大的、也是欧洲最大的教师工会,该组织坚决反对政府《教育白皮书》中所设计的未来英国教育改革路线,并认为政府所极力推进的教育市场化是危险的举动,必须重新全面审视与修正这一教改路线图。
  • 义务教育法修订草案将明确政府应承担责任
  • 中央电视台《经济信息联播》3月1日播出《关注义务教育法修订》,以下为节目内容实录: 备受关注的义务教育法修订草案今天首次提请十届全国人大常委会第二十次会议审议。草案对义务教育法作出部分修改补充,涉及到义务教育经费保障、资源配置、学校安全、教育收费等方面的内容。华中师范大学教育学院教授周洪宇认为,本次义务教育法的修订,标志着义务教育将由依靠人民办教育转变为依靠政府财政投入办教育。政府明确了在义务教育发展中应该承担的责任。
  • 从日本新“学习指导要领”看中小学“真正学历”的培养
  • 当今社会变化剧烈,孩子们肩负着未来的重任,培养孩子的社会生存能力势在必行。日本早在1996年的第15届中央教育审议会(以下简称“中教审”)发表的第一次咨询报告《展望21世纪我国教育的应有状态》中就提出了培养“生存能力”的思想。所谓“生存能力”,包含“真正的学力”、“丰富的人性”、“健康与体力”这三方面的素质与能力。这表明了日本培养未来人才的教育目标。日本文部科学省根据当前学生的学力状况和社会发展的需要,全面修订了1989年以来的学习指导要领,决定了2002年4月1日起逐步实施的新“学习指导要领”。内容具体包括:小学校、初级中学和高级中学学习指导要领,盲学校、聋学校和养护学校的小学部、初中部和高中部学习指导要领。
  • 中国基础教育何时成为大师“摇篮”
  • 中国拥有世界上规模最大的教育,但为何许多世界级科学家却出在美国?中国的基础教育以扎实著称,但为何“50年的教育培养不出一个诺贝尔奖得主”?
  • 给教育一些“闲暇”
  • 山东省潍坊市教育局局长李希贵在《人民教育》第22期撰文说,美国纽约大学教授尼尔·波兹曼经过认真考证后发现,“学校”这个概念最早出现于古希腊。在希腊文中,“学校”一词的意思就是“闲暇”,在他们看来,只有在闲暇的时候,一个文明人才会花时间去思考和学习。
  • 俄罗斯确立基础教育新课标
  • 小学课程标准——注重个性和能力 俄罗斯小学国家课程标准的目标在于实现俄罗斯教育学校的修改发展模式,要求保证实现下列主要目标;发展学生的个性,创造力和对科学的兴趣,形成学习愿望和能力;培养道德和美感,培养对自己和周围世界的情感,价值态度,立场;掌握系统知识,能力和技能,完成各种活动的经验,保证身心健康,优先形成基本能力和技能,为今后的学习打下基础;促进课程整合,防止课程的孤立和学生负担过重。
  • 名人教子的共同点:不留钱财
  • 我国历代名家名人教子治家各有其术,而不愿留钱财给后代是大多数人的共同点,爱国华侨陈嘉庚先生把全部财产捐给自己在国内办的集美学校,并对子女回国家家作了如下规定,每人每月发给25元生活费。
  • 美国中小学不卖课本
  • 美国中小学教材,内容新颖,贴近生活,图文并茂,印刷精美,最特别的是各科教材均只借给学生,用了一年后还给学校。并规定要保持清洁,不得在课本上乱画,家长、学生愿意付钱买也不卖,对比一下,中国中小学教科书每个学期都要耗费大量的人力、物力和财力。
  • 教育需要无痕:此时无声胜有声
  • 中国教育报1月21日发表翟运胜的文章,题目是《教育需要无痕》。
  • “伦敦挑战”项目的目标
  • 至少新建20所学校,为伦敦的学生提供更多的选择以及培养专长的机会。在今后5年中(2004-2008年),由英国政府出资在伦敦建设30所中等学院,可以是新建学校也可以是对现有的薄弱学校的改造。
  • 课堂教学全程设计与评价 思想政治3·文化生活
  • 本书是配合人教版高中思想政治课新课程的实施,经过广大教师对新刘标,新教材的理解和创新,归纳总结的课堂教学设计,本书内容丰富翔实,为在一线工作的老师提供了生动可操作的课堂教学资源,使教师们知道教什么,
  • 上海学生民族精神教育研究报告
  • 《上海学生民族精神教育研究报告》(以下简称“报告”)全面、系统、深入地调查和分析了上海学生民族精神教育的情况。该项目在上海市科教党委的指导下开展,参与项目的高校有十余所,汇集了上百位研究人员的智慧和努力,同时也凝聚了多方面的支持与力量。
  • 教师评价:绩效管理与专业发展
  • 这是一本专门探讨中小学教师评价理论与方法的专著。
  • 教育领导与改革:新范式
  • 迎接全球化的挑战,教育改革无可避免成为当今国际潮流,本书基于近年研究成果,目的在于为当今教育改革及领导管理的发展和实践带来崭新的理念和范式,以助教育工作者,研究者及决策者理解并面对当前的挑战,在新世纪创造教育美好的未来。
  • 学校管理视野中的教师发展
  • 一、学校管理视野中科学的教师发展观 科学的教师发展观是科学发展观在学校管理中的体现,是关于教师管理本质、目的、内涵与要求的总体看法。有什么样的教师发展观,就会有什么样的教师管理观念,就有什么样的发展思路、发展方向和发展模式。
  • 英国学校领导者发展框架
  • 英国国家学校领导学院(NCSL)负责英国学校领导者培训,为学校领导者提供一系列具有世界先进水平的培训项目,这些丰富多彩的培训项目有个共同的基础——“学校领导者发展框架”(LDF)。“学校领导者发展框架”是以国家校长标准为基础,根据校长专业发展规律设计的校长专业发展培训项目系列。
  • 重叠影响阈:美国学校与家庭伙伴关系的一种理论解释框架
  • 一、学校与家庭关系的认识进展 今天人们普遍认识到学校应该与家庭建立紧密的协作伙伴关系,这将会极大地有益于学生的发展。至今,已有许多研究证实,家长参与将有助于儿童在智力、社会发展、学业成就等方面的发展,也将发挥促进学校教育效能的功能。
  • 中小学教师的身份:困境与出路
  • 中小学教师承担普及义务教育的工作,是依法履行公职的专业人员,然而现行相关法律只承认其为“履行教育教学职责的专业人员”,却并不认可其实际上的公务员身份。 我国现行法律存在着对教师身份规定不明确、与现实矛盾的问题,集中表现为:规定了中小学教师是专业人员,但是没有指明其身份的特殊性;中小学教师职业实际上的公务员性质与法律规定上的非公务员性。由此,中小学教师成为了身份不明的职业群体。
  • 合作:教师文化的发展方向
  • 教师文化是学校文化的主体组成部分,包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面。其中,制度文化和精神文化是教师文化的核心,对教育教学、课程实施有着最为显著的影响。
  • 新加坡教师教育课程设置及其启示
  • 新加坡的经济在短短二三十年间蓬勃发展,发生了翻天覆地的变化,追根溯源,其原因在于它充满活力的教育。成功的教育,关键取决于高素质的教师。
  • 英国中小学的道德教育
  • 英国作为一个传统国家,特别重视16岁以前儿童的学校道德教育,培养符合现代社会需要的有信仰、有德性、有礼仪、有学问的绅士是其始终的出发点。
  • 融合传统与现代 韩国如何实施学校德育
  • 早在近代学校体制建立之前,称为“修身课”的道德课便被韩国定位于各学科之首。从第一次教育课程颁布至今,韩国的道德课经历7次改革,不断完善。可以说,韩国不断改革道德课程体系的过程,也正是不断强化新时期学校德育的过程。
  • 美国中小学服务性学习述评
  • 长期以来,美国的中小学鼓励学生以多种方最积极参与自愿服务,从个人的自愿者服务,到由学生团体或教师组织的服务项目,再到与课程联系的正式服务项目。教育工作者越来越认识到这些活动对于学生及其生活的社区的重要性,中小学校纷纷将社区服务更紧密地融入学校的课程中,这种做法就是“服务性学习”(service learrning)。近年来,服务性学习得到迅速发展,据全国教育统计中心估计,从1984到1997年间,参与服务项目的K-12学生人数从90万增加到1260万,参与服务性学习的高中学生的比例从2%上升到25%,在2000学年,约有1300多万学生参与了社区服务和服务性学习活动,将服务性学习结合到K-12学校越来越成为美国教育者感兴趣的领域。
  • 语文教学设计的“三步曲”
  • 俗话说:“不打无准备之仗。”语文教学的备课尤为重要,我们应从教学全程来研究备课。一堂课的“教学设计”应分三次完成,即“教学设计”三步曲:课前的预想设计——课中的现场设计——课后的反思设计。
  • 学生参与教学反思初见成效
  • 品德日记,就是让学生以日记的形式记录自己对每次思想品德教学内容的理解、评价及意见,其中包括自己在实践活动中的真实心态和想法。其内容可以包含以下几个方面:1.对课堂上讲授的概念、原理的理解和运用情况;2.对教学过程和方式的评价及建议:3.自由发表意见,学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题,其中包括自己的成就、失望以及生活或学习中存在的问题等等。
  • 联想质疑 探究分析 交流创新——化学分层探究式实验教学的实践与思考
  • 化学是一门以实验为基础的科学,所以实验不仅是研究化学科学的重要方法,也是化学教学的重要手段。因此,把探究式实验教学落实到化学教学中去,通过“问题——实验——科学抽象——结论——应用”这样一个过程,进行创造教育。
  • [卷首语]
    一个孩子的问题与诺贝尔奖(单凤文 李英红)
    [教改前沿]
    义务教育全免费“呼之欲出”
    当前基础教育改革存在的主要问题
    [教育发展]
    教育均衡发展需要体制创新(杨银付)
    教育均衡:把政策落实在实处
    基础教育均衡发展的国际经验
    伦敦基础教育均衡发展的机制及其启示(陆璟)
    英国教师联合会阐述教育改革主张(胡乐乐)
    义务教育法修订草案将明确政府应承担责任
    从日本新“学习指导要领”看中小学“真正学历”的培养(王玉蕊 刘宪忠)
    中国基础教育何时成为大师“摇篮”(孙璐)
    [简明资料]
    给教育一些“闲暇”
    俄罗斯确立基础教育新课标(白美玲)
    名人教子的共同点:不留钱财
    美国中小学不卖课本
    教育需要无痕:此时无声胜有声

    “伦敦挑战”项目的目标
    课堂教学全程设计与评价 思想政治3·文化生活
    上海学生民族精神教育研究报告
    教师评价:绩效管理与专业发展
    教育领导与改革:新范式
    [学校管理]
    学校管理视野中的教师发展(李春玲)
    英国学校领导者发展框架(刘静娟)
    重叠影响阈:美国学校与家庭伙伴关系的一种理论解释框架(杨启光)
    [专业成长]
    中小学教师的身份:困境与出路(李晓强)
    合作:教师文化的发展方向(刘引)
    新加坡教师教育课程设置及其启示(高艳贺)
    [德育耕耘]
    英国中小学的道德教育(马淑明)
    融合传统与现代 韩国如何实施学校德育(冷剑丽)
    美国中小学服务性学习述评(张旺)
    [方法技术]
    语文教学设计的“三步曲”(赵景瑞)
    学生参与教学反思初见成效(叶伟胜)
    联想质疑 探究分析 交流创新——化学分层探究式实验教学的实践与思考(张国镇)
    《素质教育大参考》封面

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