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文献检索:
  • 爱,而后育
  • 有一个故事很多人都听过:一位渔夫拾到一颗珍珠,但上面有个小黑点,渔夫想把小黑点去掉,使它显得更完美。于是他就开始细心地剥剔黑点,可是去了一层又一层,黑点依然存在……最后,黑点终于去掉了,珍珠也碎了。
  • 学校要切实加强社会主义荣辱观教育
  • 胡锦涛总书记提出的要引导广大干部群众特别是青少年树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,对于我们用科学发展观统领教育工作全局,加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育,全面推进素质教育,培育中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的指导意义,
  • 让社会主义荣辱观教育走进课堂
  • 3月4日,胡锦涛总书记在看望出席全国政协十四届会议委员时,提出了“八荣八耻”的重要论述——坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
  • 全国农村普遍实行免除学杂费的义务教育
  • 国务院总理温家宝在十届全国人大四次会议上作政府工作报告时说,要大力普及和巩固九年义务教育。从今年起用两年时间,全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,今年在西部地区实施,明年扩大到中部和东部地区;继续对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。
  • 北京部分名初中将停收学费
  • 北京市目前共有体制改革学校49所。市教委有关负责人表示,北京今年起将不再审批新的体制改革学校,另外根据各区教育资源分布情况,将逐校具体清理改制校的资产属性和办学性质,清理的基本思路是明确这些学校“公办”还是“民办”的身份。据介绍,除了小区配套校和企业改制校外,“名校办分校”是备受关注的一类体改校,即相当数量的重点中学在申办示范高中时被剥离的初中部重新组成的体制改革校。这些学校往往成为现在小升初时备受关注的“热点”初中,如二中分校、五中分校、十三种中分校、北师大附属实验中学初中分校等。
  • 教育部将清退代课教师
  • 教育部新闻发言人近日表示,随着农村义务教育经费保障机制的完善,各地将通过优化教师资源配置,创新农村中小学教师补充机制,加大城镇教师支援等农村中小学布局结构调整农村教育工作力度和积极推进措施,确保农村学校合格教师需求,进一步加快清退中小学代课人员工作。据介绍,截至2005年,全国中小学代课教师约有44.8万人,
  • 上海民办中小学禁办学科类实验班
  • 自2006秋季学年起,上海市教育部门将严格施行包括民办小学不得考试、民办中学招生不得和小学生见面,民办中小学不得举办任何学科类实验班招收体育、艺术特长生及招生方案须经区县教育行政部门审批等新政策。
  • 教育部要求中小学校每周举行升国旗仪式
  • 教育部近日发出通知强调,中小学要加强校园文化建设。要坚持每周1 次的升国旗仪式,并发表紧密联系学生实际的国旗下讲话。要保证学生每天1小时体育活动,重视课间体育活动,使学生既放松身心、增强体质,又增进对同学、对集体的情感。
  • 陈至立强调对教育乱收费要加大源头治理力度
  • 国务委员陈至立3月2日在全国治理教育乱收费部际联席会议上强调,要按照中央纪委第六次全会和国务院第四次廉政工作会议的要求,加大源头治理力度,推进制度创新,使治理教育乱收费工作迈上新台阶。
  • 义务教育法修订引入问责制
  • 十届全国人大常委会第二十一次会议27日再次审议的义务教育法修订草案引入问责制,草案规定“发生违反本法的重大事件,妨碍义务教育法实施,造成重大社会影响的,负有领导责任的人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职”。
  • 西部农村免除学杂费后需要关注三个问题
  • 从2006年起,国家全部取消西部农村义务教育阶段的学杂费,将义务教育阶段的学校办学经费纳入国家财政体制。这一新的教育政策得到基层教育工作者的大力拥护。在对农村义务教育经费投入体制改革一致看好的同时,一些代表委员们认为,与经费投入体制改革密切相关的三个问题需要特别加以关注。
  • 教育部回应百姓和代表委员对教育乱收费问题的质疑
  • 教育,这个备受百姓关心的问题,又成为今年两会的焦点话题之一。多位代表委员就教育乱收费等问题发表见解。记者将百姓和代表委员的质疑进行了汇总,择要转给教育部。教育部新闻发言人王旭明针对反映的问题,随即作出了回应。
  • 基础教育教师资源均衡发展的现状分析及对策
  • 基础教育均衡发展的关键之一是教师资源的合理配置。因此,如何合理配置教师资源,促进基础教育的均衡发展,已引起教育界的重视和关注。
  • 美国基础教育的体制和经费来源
  • 美国各州的教育体制是独立的,没有全国统一的教学大纲,但各州的基础教育体制大体相同。
  • 加拿大归来话教育
  • 支撑加拿大经济高速发展的关键取决于公民素质、人才资源和科技优势。加拿大法律规定:教育是省政府的职责范围,联邦政府也要重视教育,通过转移支付和其他措施支持地方教育,缩小贫富差距,实现教育均衡发展。联邦政府不设教育部,各省设有教育部,负责管理全省的教育。各省教育部长组成的教育部长联合会,定期与联邦政府的国务部和财政部等机构协调全国教育计划。大的市政府设教育局,几个小市联合组成地区教育局,管理本地区的中小学教育。每省教育经费的主要来源:(1)省政府拨款。(2)按法定比例获取市政府征收的地产税的一部分,省级政府教育支出占财政预算20%左右。如多伦多教育局有558所学校及30万名学生,年度教育预算达21亿元加币。
  • 谁是素质教育的绊脚石
  • 笔者以为,目前非常明显的五个因素严重阻碍了我国素质教育的真正实施。
  • 中国教育的春天正向我们走来
  • 1999年6月,党中央、国务院针对应试教育愈演愈烈的现状,作出了《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》(简称《决定》)。《决定》已经颁布7年,虽然南京等少数地区尝试推行了素质教育,但由于关系学生命运的高考依然是一考定终身,加之南京等地遭遇高考之痛,所以素质教育便成了一句遮人耳目的响亮口号和令人向往的美丽童话,而应试教育仍然是当前中学教育的主体所在。
  • 国外的人文教育——从经典导读出发
  • 哈佛大学的传统是重视通识教育,重视人文精神的培育。哈佛的理念是:最佳教育是开放式、创造性教育,它不仅应有助于学生在专业领域内具有原创性的思想与能力,而且要创造条件让学生善于深思熟虑,有理想目标和洞察力,成为具有自由人格的、完美的、成功的人。哈佛本科生在校四年中,除在一个主要领域中学习外,也进行跨学科专业的学习。该校不少教授强调人文学习的重要性,主张理解、吸收不同的价值观念。大学本科生必修8至10门的“核心课程”。核心课程的主要领域有:外国文化、历史研究、文学与艺术、道德思考、科学与社会分析,并需修习英文写作、数理统计及外国语文。在“道德思考”领域,该校请不同的专家讲授与不同的宗教、文化传统相关的伦理道德课程,让学生们选修一种。例如,杜维明教授的“儒家伦理”课,每次都有300多位学生选修。杜教授只上大课,并定期主持助教会。该校规定,每20名学生必须配一名助教,助教参加学生的讨论(每周一次),引导学生读书,批解他们的读书报告。
  • 建立科学完善的教育评价体系
  • “两会”期间,很多代表和委员都谈到了教育问题,本刊摘选部分政协委员和人大代表的谏言,以飨读者。
  • 教师视角观照校长负责制
  • 作者对在某市6所公立学校所做问卷调查进行分析研究,反映出教师和校长在认识和观念上的冲突,试图寻找教师权利和校长权力之间的平衡点。
  • 反思“校本”
  • 起源于西方国家的“校本”主要包含四部分内容——校本课程、校本管理、校本培训以及校本教研。“校本”是人们对教育改革愿望递增的必然结果,它的出现极大地改变了教育系统的单一模式,从国家单一编制课程发展为多元化的校本课程体系,从外部控制为主的管理模式转变为“内控式”的自行管理模式,从简单的学历提高发展为与终身教育相并轨的校本培训,从教学活动的实施者发展为教学活动的参与者、合作者、研究者的校本教研。基于国际教育改革的趋势和我国基础教育课程改革的客观需要,在一系列教育政策的推动下,以学校为本的教育教学活动在我国各地中小学中如火如荼地开展起来。然而,令人遗憾的是,许多不和谐音也接踵而至,有的甚至演化得十分严重,极大地干扰了学校教育的正常进行。“真理向前迈进一步就是谬误”,对这些问题我们应进行深入思考并提出纠正和解决的策略与方法。
  • 校长的智慧从何而来
  • 当校长要当智慧型的校长。智慧从何而来?我认为可通过下列几种方式。
  • “走课”——美国校长的管理硬功
  • 教育管理者离课堂一线的距离有多远?校长如何才能成为学校的教学领导者?美国校长的“走课”功夫也许会给我们带来不少启发。
  • 校长要为自己创造机会
  • 在英国伦敦的一家小学访问时,我发现有位人高马大、年逾半百的校长,能潇洒地叫出他遇到的所有学生的名字。和他交谈时才知道,全校五百多名学生,他不仅全认识,而且“都是他的朋友”。当我向他请教其中的诀窍时,他笑着说:“与学生交朋友,校长要为自己创造机会。我虽然没有授课的任务,但我每天都有一个与全校学生固定不变的接触时间。”原来,每天中午向全校小学生分发午餐的任务,是由他一个人承担的。虽然按照协议,这是配餐公司份内的事,但校长却把他演变成自己的职责。因为,他要创造属于自己的机会。
  • 教师职业倦怠谁之过
  • 职业倦怠是一种由于工作导致的职业流行病,教师因为工作性质本身对于情感投入的强调以及工作负荷的巨大而不幸成为职业倦怠的高危人群。研究表明,中国中小学教师中,表现出明显的职业倦怠症状的比例约为16%,按这个比例推算,全国就有一百多万中小学教师处于职业倦怠的痛苦之中。
  • 协商课程对新课程改革有何启示
  • 协商课程的倡导者主要有澳大利亚课程学者布莫、库克和美国课程学者莱斯特、奥诺尔。1978年,布莫写了一篇题为《协商课程》的论文;1982年,他出版了《协商课程:师生间的伙伴关系》一书;1982年之后,当协商课程被澳大利亚人广泛知晓并予以运用的时候,它也飘洋过海,从而为北美洲众多的教育家和教师所瞩目;1992年,布莫、库克、莱斯特和奥诺尔共同主编了一本论文集,书名为《协商课程:为了21世纪的教育》。
  • 浅谈校本化课程实施中的评价
  • 校本化课程实施是学校在符合国家和地方课程标准的情况下,对学校的某些课程进行校本化建设和改进的活动过程。任何一种课程实施都需要通过评价来检验其成效,并借此寻找更有利于课程实施的途径。同样,校本化课程实施也需要通过评价来不断完善和发展。
  • 挖掘学校资源 开发校本课程
  • 在新课程中,学校、教师与学生不再是课程的被动接受者,而是课程开发和实施的主体。校本课程的开设,正是顺应了新课程改革的要求。我校依据新课程改革的要求,充分挖掘和整合学校的课程资源,开发了有西关培英中学特色的校本课程系列。经历了两年探索,建立了相应的管理制度、反馈制度、激励制度和评价制度等,促进了我校校本课程工作的顺利开展。
  • 开发身边课程资源
  • 新课改的很多领域值得我们去研究、去探索,其中课程资源的开发和利用是课改中最具活力的因素。它更能促进学生的发展,极大地丰富课程类型,使课程更有弹性,更有选择性,极大地满足青少年多方面的要求,促进青少年人格和个性的健康发展。开发课程资源,特别是在农村初级中学,具有更深远的意义。
  • 基于网络平台的综合实践活动的实践与探索
  • 信息技术既是综合实践活动课程的重要内容,更是课程开发的重要工具。
  • 参与式反思——教师专业化培训的有效模式
  • 参与式反思模式作为独具特色的教学过程,其要素包括: 1.反思。反思是学习者自主的行为,即学习主体用理性与批判的态度及方法对自己的教育教学观念、知识、经验进行剖析评价,同时又作出新的计划和行动,以提高自身教育教学能力的过程。
  • 中国教师职业道德行为调查分析
  • 本次调查选取了全国除港、澳、台外的北京、上海、黑龙江、广东、青海、新疆、重庆等31个省、自治区、直辖市的高校教师、中学教师、小学教师共计3348人为调查对象,实际收回有效问卷总数为3307份。
  • 新课程理念下教师备课的调适
  • 目前,在新课程改革过程中,大家常听到这样的说法:“教师很辛苦,学生很痛苦。”“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力。新课程理念下的备课的指导思想要着眼于学生终身可持续发展,同时实现双基目标;内容处理要有课程意识和宽泛的课程资源意识;教案编写要有整体意识而不只是单纯地编写教案。它与传统备课相比较,有可能做到以下十种转变:
  • 国外教师教育实习特点分析
  • 纵观欧美各国,其教师教育的课程设置基本分为三类:普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程。普通教育课程是为了使师范生掌握社会科学、自然科学的基础知识,以形成一定的学术和艺术等方面的实际技能,如语言、外语、音乐、电脑等。美国教师教育的普通教育课程有本国语言训练(英语、写作、文学、公开演说)、人文科学(西方文明、哲学、美术、音乐等)、社会科学(美国史、美国政治、市民生活等)、自然科学(数学、科学概论、电子计算机)、外国语、保健教育和体育等。日本的普通教育课程包括人文科学(哲学、历史、艺术等)、社会科学(政治、经济、社会等)、自然科学(数学、理论、生物等)、外语(一外和二外)和保健体育等。不难看出,美、日两国主张文理渗透,强调自然科学与社会科学相结合。
  • 国外教师教育的模式
  • 教师教育是教师培养和教师培训的总称,其实质是实现教师的职前培养和职后培养一体化。教育是发展科学技术和培养人才的基础。人类进入21世纪后,知识经济时代的到来使社会竞争越来越激烈,对教育提出了更高的要求,世界各国为此做出了很多的努力。各国不断深化教育改革,结合自己的具体国情发展各自的教师教育模式。这里我们将对各国的教师教育模式作简单的比较研究,以为探讨我国教师教育模式打基础。
  • 新加坡出台新政策强化教师发展
  • 为帮助广大新教师在其开始任教时就能够获得指导与支持,新加坡教育部近日公布了2006年开始实施的旨在强化教师发展的《加强教师发展:新教师结构化指导计划》(以下简称《指导计划》)。
  • 教育:唤醒学生的尊严意识
  • 《人民日报》曾经报道过这样的事情:一位小学五年级的学生,因语文测验成绩不好,被已从教15年的任课老师罚抄生字(40个字,170个词)60遍,且第二天上课时必须交。记者第二天前去采访时,看到两名没抄完的学生放学后仍在教室里抄。一学生说:“我的手写麻了,可这是老师的命令,只好按照老师说的做。”老师的理由是:“这是没办法的办法”。
  • “信任前置”让教育魅力无穷
  • 学校里最近出现了一个让许多教师都感到意外的“管理事件”:学校领导外出考察时看到一些学校在教学楼的宽阔处设立了小小的“书吧”,个性独特的书橱造型,色彩鲜明的固定座椅,摆放整齐的各类图书,不仅方便学生在课余时间阅读,更渲染了校园里的文化氛围。羡慕之余,也在学校各个楼道和走廊处仿之,可是没过多久,尴尬的情形出现了:书橱上的图书日渐稀少,管理的教师整天忙得脚不着地也搞不清楚图书到哪里去了。学校通过班会、课间操时间专门强调“借阅的同学要尽快还回图书”,但是丝毫不见效果。有的教师计划设置“书吧间谍”负责破案,有的教师建议多增加管理的教师,更有的领导打算撤掉这惹事的书吧……但是王校长却出人意外地把“书吧”的管理权交给了靠近书吧的班级学生轮流管理,
  • 教育孩子,中国父母需要“新思维”
  • 国际儿童节快到了,中国父母如何教育孩子是一个值得人们思考的问题。
  • 关于尊重——对一个瑞士在华高中生札记的思考
  • 在今天下午的中文课上,我和老师就学校发生的女生跳楼事件作了一些交谈,我们的话题集中在这几点:为何我尊重女孩的选择,对于她的行为保持沉默与悲伤;为何我的同学们会以此来开玩笑,不懂得表达应有的尊重。
  • “科苑撷英”丛书推出《蔚蓝的思维》和《清澈的理性》
  • 自然科学与人文学科从表层看似乎是风马牛不相及的,但是学科背后的“理”与“道”是相同或相通的,其根源在于对真、善、美的追求:科学求真,真中涵美;文艺唯美,美不离真;人文尚善,真善美一。
  • [卷首语]
    爱,而后育(盛筱红)
    [专递]
    学校要切实加强社会主义荣辱观教育(陈小娅)
    让社会主义荣辱观教育走进课堂
    [简明资料]
    全国农村普遍实行免除学杂费的义务教育
    北京部分名初中将停收学费
    教育部将清退代课教师
    上海民办中小学禁办学科类实验班
    教育部要求中小学校每周举行升国旗仪式
    [教育发展]
    陈至立强调对教育乱收费要加大源头治理力度
    义务教育法修订引入问责制
    西部农村免除学杂费后需要关注三个问题
    教育部回应百姓和代表委员对教育乱收费问题的质疑(李柯勇 李亚杰 吕诺)
    基础教育教师资源均衡发展的现状分析及对策(陈俊珂)
    美国基础教育的体制和经费来源(宋彬 黄琛)
    加拿大归来话教育(江兴代)
    [教育改革]
    谁是素质教育的绊脚石(赵洪涛)
    中国教育的春天正向我们走来
    国外的人文教育——从经典导读出发(郭齐勇)
    建立科学完善的教育评价体系
    [学校管理]
    教师视角观照校长负责制(张志峰)
    反思“校本”(赵志毅 肖鸿雁)
    校长的智慧从何而来(况晨光)
    “走课”——美国校长的管理硬功(李茂)
    校长要为自己创造机会(李希贵)
    教师职业倦怠谁之过(许燕 王芳 刘善玖)
    [课程建设]
    协商课程对新课程改革有何启示(李宝庆 靳玉乐)
    浅谈校本化课程实施中的评价(潘娟)
    挖掘学校资源 开发校本课程
    开发身边课程资源(王远生)
    基于网络平台的综合实践活动的实践与探索(唐晓勇 张桂萍)
    [专业成长]
    参与式反思——教师专业化培训的有效模式(张志东)
    中国教师职业道德行为调查分析(冯莉)
    新课程理念下教师备课的调适(耿道永)
    国外教师教育实习特点分析(肖美良)
    国外教师教育的模式(乜勇)
    新加坡出台新政策强化教师发展
    [德育耕耘]
    教育:唤醒学生的尊严意识(高明)
    “信任前置”让教育魅力无穷(贾宪章)
    教育孩子,中国父母需要“新思维”
    关于尊重——对一个瑞士在华高中生札记的思考(张娴婕)

    “科苑撷英”丛书推出《蔚蓝的思维》和《清澈的理性》
    《素质教育大参考》封面

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    主  编:包南鳞

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