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文献检索:
  • 将关怀渗透到每一个细节
  • 在苏霍姆林斯基任校长的帕夫雷什中学,有一片树林,这是特意为那些到此地谈心或独坐的人准备的,目的是为他们保留一块隐秘的世界。这一个细节,体现了教育者和教育管理者的人文关怀。在苏霍姆林斯基的教育理念中,充满了这种精神。
  • 温家宝总理五四青年节看望北师大学生时指出——实现民主和科学目标教育是基础
  • 中共中央政治局常委、国务院总理温家宝今年5月4日上午专程来到北京师范大学,亲切看望青年学生,与大家共度五四青年节,代表党中央、国务院向全国广大青年朋友表示亲切的慰问,致以节日的祝贺。上午10时许,温家宝和国务委员陈至立一行来到北京师范大学图书馆。虽然正值五一长假,但图书馆里依然坐满了学生,一片热烈的学习气氛。正在阅读古籍的师生看到总理到来,纷纷起身问好。
  • 如何走名校之路
  • 中国现在有很多学校都在用心打造自己的品牌,也试图能创办成品牌学校。对这个问题,谈谈我的一些认识。 近年来,中国人、中国教育界开始争创一流大学、一流中学和小学,敢言树立品牌,敢言跻身“世界著名学校”,这是中华民族走向复兴过程中民族自信的一种展示,是当代中国人思想解放程度的一种标志,是对个人贡献、对事业本土化风格的一种肯定。创建品牌、推崇品牌是市场经济、社会竞争的一个表现,谈教育、办学校,已经不能回避市场经济现象中的产业、产品与竞争概念。
  • 特色学校建设:教育的新追求——寻找适合孩子发展的教育
  • 主持人言宏(《教育信息报》记者):教育工作者的工作是为了寻找适合孩子发展的教育,办特色学校是寻找适合孩子发展的教育的好途径。为了实现中小学生和谐的、生动活泼的发展,从而实现人的可持续发展,中小学必须要办出各自的特色。从这个意义上说,创建特色学校是教育的一种新追求。
  • 学校发展规划评审的实践探索
  • 为了保障素质教育的全面实施,凸现学校依法办学、自主发展的主体地位,使教育理想与教育期待尽快转变成为学校的教育实践,上海市长宁区进行了“以校为本督导评估机制的实践与探索”研究。因为整个校本督导评估机制运作的基础与起点是学校制定的发展规划,所以作为外部督评机制,评审学校规划制定得是否科学、合理与适切至关重要。在这方面我们的主要实践与探索如下:
  • 突出人格教育 提高德育实效
  • 人格教育是一种着眼于心理改造和品格建塑的教育,主要包括对个体良好性格与道德行为规范教育和实践训练的过程,涵盖了学校德育工作中的政治思想、道德和心理品质的各个要素。人格教育强调人的主体意识、创新精神和实践能力;注重自我教育,将学生看作是有思想、有个性的人;尊重人、发展人、完善人,注重唤醒、鼓励、鼓舞学生内在需要和潜能的发挥。
  • 中学生道德行为表现现状的调查与思考
  • 为了全面了解和认识新时期中学生道德行为表现现状,为中学生道德行为养成教育研究提供现实依据,增强中学德育工作的针对性和实效性,我们开展了这项调查研究。
  • 浅谈对青少年的挫折教育
  • 挫折教育是有意识地利用已有的挫折情景或设置挫折情景,使个体在与困难和挫折作斗争中经受磨炼,以增强战胜困难、对付挫折的意志和能力的一种教育活动。挫折教育既是青少年生存与发展的需要,又是全面实施素质教育的需要。青春期是人类个体生命全程中的一个特殊阶段。青少年的生理发育十分迅速,但心理发展相对缓慢,心理水平处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。青少年的成熟性表现为他们希望能尽快进入成人世界,获得成人的权利,扮演全新的社会角色,渴望得到社会、家长和学校的信任和尊重。
  • 在创业教育中培养学生耐挫能力的思考
  • 随着我国“双向选择、自主择业、竞争上岗”为主体的毕业生劳动就业制度的进一步实施,以及我国加入世贸组织初期,国家经济结构调整后失业人员的增多,加上农村富余劳力的大转移,中等职业学校毕业生“就业难”问题目趋突出,因此,目前中等职业学校积极尝试创业教育势在必行。学校有意识地培养学生的创新思维和创业能力,让更多的学生毕业后在社会上自谋出路,自主创业,这样既可以解决目前就业难的问题,又符合新形势下提高学生综合素质的社会需要。
  • 班主任如何培养学生抗挫折能力
  • 现代教育要求教师不仅仅是人类文化的传递者,还应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者。作为班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生健康成长,对教育工作的成败至关重要。心理健康教育工作是多方面的,本文仅就在班主任工作中如何培养和锻炼学生的抗挫折能力谈一点粗浅的体会。
  • 中学生挫折教育的误区及对策
  • 当代中学生面临纷繁复杂的社会环境,既存在各种机遇与挑战,又充满无形的压力与阻碍。所以如何培养学生挫折耐受力已成为中学思想政治课的一大课题。为此,许多学校不仅在政汉课堂上(如初一的思想品德课)对学生进行显性的挫折教育,而且还通过各种德育渠道(如演讲报告、班级教育等)来进行隐性的辅助教育。这些做法对帮助中学生建立健康良好的心理状态都起到了极为有益的作用。但是我们也不可否认挫折教育还有一些误区。
  • 谈小学生挫折教育
  • 人生要经受磨炼,才能健康成长。我们以这种思维来审视当前的课改工作,觉得必须通过多种形式对学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全其人格,增强承受挫折、适应环境的能力。本文以基础心理学知识为引导,例谈本校对小学生挫折教育的思考与实践。
  • 世界各国的“吃苦”教育
  • 社会竞争,决不仅仅是知识和智能的较量,更多的还是意志和毅力的较量,没有吃苦的:精神和能力,是不可能在激烈的竞争中获胜的。各国家长普遍重视从小培养孩子的自理能力和吃苦精神。
  • 坚持“双通道”的探索 关注差异多元发展——上海市华东模范中学剪影
  • 上海市华东模范中学创办于60年前,富有光荣的革命传统,长期以来,学校传承“开拓创新,敢为人先;团结民主,和谐合作;科学严谨,求真务实;多元发展,为国育才”的华模精神,形成良好的校风和以“双通道”办学模式为特征,关注差异,多元发展的办学特色,成为上海普通中学中第一所被市教委命名为“上海市实验性示范性高中”的学校。
  • 生动活泼 多元发展——上海市华东模范中学学子风采
  • 坚持“双通道”的探索 关注差异多元发展——华东模范中学创建上海市实验性示范性高中的实践与思考
  • 华东模范中学是一所已有60年历史的完全中学,以优良的校风和鲜明的办学特色,获得了社会各界的赞誉。目前她是本市唯一一所获得上海市实验性示范性高中称号的普通中学。由于我校原是一所普通完全中学,在创建示范校的过程中,虽与原重点中学起点不一样,但是一样的责任和一样的理想,要求我们更努力地去承担,去追求。几年来学校一直坚持探索“双通道”发展之路,按照科学发展观制订学校发展规划,聚精会神一步一个脚印地实施规划,朝着既定的目标努力工作。
  • 简论“教师是学生发展的促进者”
  • 新课程理念认为:“教师是学生发展的促进者”,这是对传统的“教师是知识的传授者”的根本性变革。但现在不少教师还没有在自己的教学实际中践行这一理念,真正成为学生发展的促进者。为此,本文试从意涵、价值、途径三方面对“教师是学生发展的促进者”进行简要阐述。
  • 试论学校图书馆在素质教育实施中的作用
  • 学校图书馆是为教育教学服务的机构,根据教学、教研和课外阅读的需要开展流通、阅览及读者辅导等工作。因此,学校图书馆在推进素质教育过程中应充分发挥自身的优势,不断拓宽自己的教育、服务功能,发挥更大的育人作用。
  • 浅析课堂教学中认知与情感的统一
  • 列宁说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”情感是教育的基础,是师生之间心理相融的纽带,情感使教学活动呈现一种知情交融的状态。教学实践中,教师若能融情于教,便能让学生在温馨宜人、充满激情的教学氛围内学习,激发出对学科知识的不懈追求,获得理想的教学效果。
  • 体验——语文学习从这里开始
  • 从教育学的角度看,体验是指学生在特定的教育情境下对教材内容解读后的内心反省和内在感受。创设与课文相匹配的情境,以诱发学生的体验欲望,常常会产生意想不到的学习效果。记得在学习叶绍均的《隔膜》时,为了让学生体验那种人与人之间的心灵隔膜,而这种隔膜又不是因为贫富、阶级、地位、身份等造成的,我特设定了一个春节串门的情境联想:热闹的场面、热闹的人们、重复的问答、烦琐的礼数,在这种情境下你有怎样的感受?
  • 社会心理效应的班级管理启示
  • 在某种意义上,学校就是一个小社会,班级就是学生的社区,社会心理效应同样深刻地影响着师生们的社会认知活动。班主任应该了解相关的社会心理效应知识,以便在班级管理过程中或有意强化或竭力避免某些效应,从而形成更加和谐的师生关系,圆满实现班级管理目标。
  • 心理健康教育与思想政治教育的融合
  • 心理健康教育对促进学生的健康成长乃至整个社会的文明与进步有着巨大的内推力。联合国有关专家指出:一个人要想立足于21世纪,必须拥有三本教育护照:一本是学术性的,一本是职业性的,一本是证明一个人的事业心和开拓能力的。这第三本护照,指的就是心理素质。因此,在思想政治教育中必须融合心理健康教育。
  • 谨慎地让学生尝试挫败感
  • 苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中写道:“我想告诉你,年轻的朋友,一个极其简单而又复杂的秘诀就是:只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感……”所以,教师应该谨慎地让学生尝试挫败感。
  • 和谐致远
  • 和谐是什么?阳光下,鸽子在蓝天和白云间自由翱翔是一种和谐;校园里,师生遨游在知识海洋里编织梦想是一种和谐;花开的日子,我们用心情的音符谱写欢快的乐章是一种和谐;相处时,用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心,也是一种和谐……和谐是事物存在的最佳状态,实现和谐,是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素营造和谐也将是一个永恒的主题。
  • 糖·玫瑰·智慧果
  • 在孩子成长的路上,我们一直在为孩子寻找:寻找起点,寻找理想,寻找结果,寻找答案,寻找兴趣,寻找特长,寻找朋友,寻找快乐,寻找差距,寻找成功,寻找……但我们很少去为孩子寻找理由,特别是孩子做了错事,犯了错误的时候。我们也不知道,倾听孩子稚嫩的心灵,为孩子寻找一个成长的理由,对孩子有多么重要。
  • [卷首语]
    将关怀渗透到每一个细节(王耀平)
    [教育视点]
    温家宝总理五四青年节看望北师大学生时指出——实现民主和科学目标教育是基础(邹声文)
    如何走名校之路(朱小蔓)
    特色学校建设:教育的新追求——寻找适合孩子发展的教育(言宏)
    学校发展规划评审的实践探索(裴晓春 张育平)
    [思考德育]
    突出人格教育 提高德育实效(郑红东)
    中学生道德行为表现现状的调查与思考(刘云)
    [专题研讨·挫折教育]
    浅谈对青少年的挫折教育(肖慧)
    在创业教育中培养学生耐挫能力的思考(蒋颖)
    班主任如何培养学生抗挫折能力(吴万荣)
    中学生挫折教育的误区及对策(王丽娜)
    谈小学生挫折教育(吴正康)

    世界各国的“吃苦”教育
    坚持“双通道”的探索 关注差异多元发展——上海市华东模范中学剪影
    生动活泼 多元发展——上海市华东模范中学学子风采
    [创建示范学校]
    坚持“双通道”的探索 关注差异多元发展——华东模范中学创建上海市实验性示范性高中的实践与思考(李家元)
    [走进新课程]
    简论“教师是学生发展的促进者”(彭玉华)
    试论学校图书馆在素质教育实施中的作用(孙刚)
    [聚焦课堂]
    浅析课堂教学中认知与情感的统一(王鸿刚)
    体验——语文学习从这里开始(应培玲)
    [学校管理视察]
    社会心理效应的班级管理启示(戴正和)
    [心理素质教育]
    心理健康教育与思想政治教育的融合(顾丹丹)
    [班主任工作]
    谨慎地让学生尝试挫败感(王延东)
    [教育随笔]
    和谐致远(采文)
    糖·玫瑰·智慧果(顾国瑜)
    《素质教育大参考》封面

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