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文献检索:
  • 论教育
  • 用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善恶鲜明的辨别力,否则,他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。为了获得对别人和对集体的适当关系,他必须学习去了解人们的动机、他们的幻想和他们的疾苦。
  • 素质教育:由政府倡导到国家意志——全国人大常委柳斌、教育部基教司司长姜沛民解读新《义务教育法》
  • 素质教育写进法律,体现了国家意志和实施的长远性 柳斌(全国人大常委会委员、中国国际教育交流协会会长):素质教育经过20年的发展,我把它分为3个阶段。从1985年至1993年,是素质教育的酝酿和讨论阶段。1993年,素质教育被写进中国教育改革与发展纲要,写进了经国务院批准的政府文件。
  • 中国义务教育发展新的里程碑——全国人大常委李连宁解读新《义务教育法》九大突破
  • 第一,指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪,由于各地经济、文化水平的差异,使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距?随着经济的发展,这种差距越拉越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道,将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想,可以说新《义务教育法》的里程碑意义,最重要的就体现在从过去的各自发展走上今天的均衡发展的道路。
  • 周济:当前教育面临五大困难
  • 教育部部长周济在接受媒体采访时说,当前教育改革和发展中有五大困难:人才培养的质量、数量不足;各类教育之间发展差距大;应试教育愈演愈烈;教师队伍的质量需要提高;教育投入严重不足。
  • 温家宝:发展农村教育今后要约法三章
  • 9月1日至2日国务院在北京召开全国农村综合改革工作会议。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝出席会议并发表重要讲话。他强调,要充分认识农村综合改革的重要性和艰巨性,按照巩固农村税费改革成果和完善社会主义市场经济体制的要求,推进乡镇机构、农村义务教育和县乡财政管理体制改革,建立精干高效的农村行政管理体制和运行机制、覆盖城乡的公共财政制度、政府保障的农村义务教育体制,促进农民减负增收和农村公益事业发展,全面推动社会主义新农村建设。
  • 优质校接管薄弱校:英国教育走向均衡?
  • 据英国《泰晤士报教育副刊》近日报道,英国将要关闭近300所发展状况不佳的中学。这些学校日后将改革为学院,或被临近的优质中学接管成为其“信托学校”(trust school)。
  • 教师教育改革的几点思考
  • 教师是教育事业的第一资源。教师教育是教师队伍建设的保障工程,是教育事业的基础工程,对全面推进素质教育、全面提高教育质量具有基础性和决定性的作用。
  • 示范高中应成为素质教育的积极实践者
  • 笔者认为,一种体现素质教育思想的学校教育至少应包括以下内容:以人本的思想关爱学生的生命,以全面的目标引领学生的未来,以多样的课程优化学生的素质,以高效的教学指导学生的学习,以丰富的活动张扬学生的个性。以科学的评价促进学生的发展,以严格的要求规范学生的行为,以崇高的典范影响学生的志趣,以优良的校风净化学生的心灵,以静美的环境陶冶学生的情操。
  • 试论英国公学对学生非智力因素的培养
  • 英国公学(the Public School)是英国最古老、最具活力的高品质私立中等学校。它以培养社会精英为办学宗旨,将培养有绅士风度的公学人的思想贯穿到学校的运作之中,为英国乃至世界培养出了众多精英人才。英国公学的成功与其重视学术有关,更和它开展的对学生综合素质的培养及性格、体能等非智力因素的训练密不可分,并由此产生了深远的社会影响。
  • 德国中小学的“关键能力”培养
  • 一、德国中小学“关键能力”的内涵 我国的素质教育,在德国多被称作“关键能力”培养。所谓“关键能力”是指在现代社会中,对于每个人的个人发展和社会发展都至关重要的能力。为了便于实施和评估,德国教育界将“关键能力”划分为四个方面,即自我或个人能力、社会能力、方法能力以及专业能力。
  • “黑色档案”与“成功记录”
  • “没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话,最早是老教育家陈鹤琴说的。在把这句话“老调重弹”之前,我们先来看几份“黑色档案”:
  • 学校发展规划框架解析
  • 当前我国广大中小学在学习发展进程中开始十分关注学校发展规划的制定,其中尤以上海市创建实验性、示范性高中进程中对创建之学校进行学校发展规划(School Development Planning,SDP)的评审为典型。随着人们对学校发展规划的认识不断加深,编制学校发展规划在上海已逐渐成为几乎所有中小学的一项常规性工作,这种学校发展规划的编制工作甚至在甘肃省的英国教育援助项目中也得到充分体现。因此,了解发展规划的原意及其基本内容,对于有效编制学校发展规划就显得十分重要。
  • 建设和谐校园三要素
  • 我校创办于2004年8月,是一所区属完中。作为一所新办学校,我们经过多方思考,确立了“依法治校与人文关怀相结合”的管理理念,提出了“实现学生、教师和学校共同发展”的办学思想。学校一开办,就以建设和谐校园为奋斗目标,开展了各项活动,并取得了良好效果。我们的体会是建设和谐校园要有三个要素。
  • 韩国教师资格证书制度及其对中国的启示
  • 经过多年的改革与发展,韩国已经形成了较为科学完善的教师资格证书制度,它对促进韩国教师专业发展起到了重要的保障作用。韩国的教师资格证书制度对教师的种类和法律地位、教师任用标准、教师资格证书的获取方法与程序等进行了详细的规定,其中有许多具体的做法和经验值得思考和学习。
  • 我们究竟需要什么样的基础——新课程理念下创新之基础新探
  • 创新不足历来是我国教育教学的通病之一,指向于应试教育的繁琐的分析、讲解、训练充斥于各科教学中,学生的创新精神和能力受到严重损害。针对这一弊端,新课程提出了“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养”。在这一思想指导下,各科教学中努力培养学生创新精神和实践能力的喜人局面正在形成。不过,我们不能不看到,由于人们对这一要求的理解有偏差,“忽视基础为创新而创新”现象已经出现。
  • 综合实践活动课程实施中存在的问题和对策
  • 一、综合实践活动课程执行系统的问题 目前,从实践层面看,综合实践活动课程的执行过程中存在诸多问题。
  • 教育部公布我国中小学教师队伍建设的有关情况
  • 一、中小学教师队伍基本情况 ——教师队伍数量结构发生新的变化。2005年,全国普通中小学专任教师1036.38万人,其中小学专任教师559.25万人,比上年减少3.64万人;初中专任教师347.18万人,比上年减少0.5万人;高中专任教师129.95万人,比上年增加10.89万人。
  • 以课题引领教师走上研究之路
  • 如果将教育比作开垦一片希望之地,那么,课题研究正是教师致力改善教育教学、体验职业幸福、实现专业成长的“犁”。教科室本着“研究、服务、指导”的宗旨,以课题为抓手,以教师专业发展为着力点,以“问题解决”为基本范式,切实推进基层教育科研转型,引领广大教师在研究中快乐成长。
  • 新课改中教师面临的“六大障碍”
  • 障碍一: 教师接受新课程理念困难 新课程的理念体现在:强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改革课程结构,适应不同地区和学生发展的需求,体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性;改革课程内容,加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能;改革课程实施方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;改革课程评价标准,发挥评价在促进学生发展和教师提高、改进教学实践等方面的功能;改革课程管理,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程的适应性。
  • 行动研究:中小学教师专业发展的基本路径
  • 行动研究就是指教师在从事教育实践过程中,对自己的实践过程进行研究的一种研究方法。它主张教师对自己的教学进行系统的观察和不断的反思,发现和提出问题,采取措施去解决问题,在解决问题的过程中观察和分析数据,分析和评价效果,发现和提出新问题,使教学研究呈螺旋状持续发展下去,达到改进教学方法、提高教学效果的目的。使教师本人在研究的过程中建立新的教学理念,不断地完善和提高教学专业技能。
  • 做一个挺直脊梁站立着的人《不跪着教书》读后
  • 一个偶然的机会,在新华书店看到了这本《不跪着教书》,翻看一下,竟然爱不释手,像这样闪烁着思想光芒、充满着智慧和理性、洋溢着对生命的热爱的好书真是难得一见。
  • 透过一个美国的案例看中国数学课程整合
  • 新课程改革强调课程整合,但是如何进行课程整合兹以美国数学教学中的一个案例与中国的同一内容的教学案例对比,看看我们是否能从中受到一些有益启示。
  • 授人以“?”的四个层次
  • 关于“教师在教学中应该教给学生什么”的问题,相关的教研文章可以说是汗牛充栋。即便这样,笔者仍然想就这一问题探讨一番。
  • 模糊处置——强化思想教育的张力场
  • 通常,我们深感做学生的思想工作难度大,这是因为它是理顺人心的工作,是直接塑造人的灵魂的工作。而人的属性之奇特,人的心灵之复杂,人的心理活动之神秘,这一切都使思想教育成为世界上难度最高的实践活动之一。它难就难在人虽近在咫尺,心却远在天涯;难在信号模糊,真假难辨;难在因素多维,变化多极。思想教育没有明确的外延,它涉及面广,内容多,变动大,影响和制约的因素多;思想教育的性状具有不确定性,其功能也有相对性,内部联系也是非线性的。正因如此,我们要认识到思想教育中许多不可确定、不可预测,甚至不可控制的因素存在。本文试以复杂性的探究方式重新思考我们的思想教育和思想教育研究,拟采取“模糊”——唯物辩证的教育途径,促使思想教育活动有效进行。
  • 道理渗透于生活中的一点一滴——请尝尝美国童子军的饼干
  • 女儿5岁时参加了女童子军;6岁时,童子军派下差使:推销饼干,目的是培养孩子的经营技能。饼干一包4美元,至少高于市场价30%。这么教孩子赚钱,是否过分呢?一试才明白,买童子军的饼干,没有人嫌贵。刚开始时,女儿见了哪怕是熟人,害羞得话也说不出来。不过,大人们都特别热情,一看她穿着童子军的小制服怯生生地站在那里,就主动走过来问:你在干什么呀?是在卖饼干吗?我可以买几包吗?就这样在“客户”的引导和鼓励下,她的生意开张了。许多买主告诉我们,他们都是在童子军里卖饼干长大的。
  • 让孩子结识校长
  • 德国的一所公立小学,对1990年本校毕业的300名学生,进行了长达15年的“成长追踪”。最近,他们整理出了追踪结果,并发现了一个非常有趣的现象。300名毕业生,分别上完初中、高中和大学,并陆续走上工作岗位以后,已经得到提拔重用的有68人。而令人难以置信的是,在这68人中,当初在小学时,有33人给校长写过信,有20人与校长共进过午餐,有12人参加过学校组织的演讲活动。也就是说,68个最先得到社会认可也最先找到用武之地的学生中,有65个在小学时都结识校长,占95.6%。
  • 隆重纪念中国工农红军长征胜利70周年!
  • 在林林总总有关长征的图书面前,你犹豫,选哪一本读好呢?
  • 99个班主任的教育机智
  • 99个班主任精英用爱心和大智慧教育学生的生动感人的故事。教育学和教育实践中的难题在他们手里一一得到化解。你在这本书里可以看到:为学生保留自由发展的空间;心里“补钙”使孩子获得独立;宽容对待学生“可爱的缺点”;保护好那些脆弱的东西;将破碎的粘合成整体;轻拂性意识的觉醒;尊重学生的主体性;理解学生的体验;
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  • [卷首语]
    论教育(爱因斯坦)
    [专递]
    素质教育:由政府倡导到国家意志——全国人大常委柳斌、教育部基教司司长姜沛民解读新《义务教育法》
    中国义务教育发展新的里程碑——全国人大常委李连宁解读新《义务教育法》九大突破
    [教育发展]
    周济:当前教育面临五大困难
    温家宝:发展农村教育今后要约法三章
    优质校接管薄弱校:英国教育走向均衡?
    [教育改革]
    教师教育改革的几点思考(陈小娅)
    示范高中应成为素质教育的积极实践者(杨骞)
    试论英国公学对学生非智力因素的培养(张婷 周谊)
    德国中小学的“关键能力”培养(闫瑾)
    “黑色档案”与“成功记录”(崔小春)
    [学校管理]
    学校发展规划框架解析(赵中建)
    建设和谐校园三要素(李先达)
    韩国教师资格证书制度及其对中国的启示
    [课程建设]
    我们究竟需要什么样的基础——新课程理念下创新之基础新探
    综合实践活动课程实施中存在的问题和对策(郭元祥 姜平)
    [专业成长]
    教育部公布我国中小学教师队伍建设的有关情况
    以课题引领教师走上研究之路
    新课改中教师面临的“六大障碍”(王少华)
    行动研究:中小学教师专业发展的基本路径(鲁永胜)
    做一个挺直脊梁站立着的人《不跪着教书》读后(宋涛)
    [方法技术]
    透过一个美国的案例看中国数学课程整合(贾立忠 李宁)
    授人以“?”的四个层次(贾生石)
    [德育讲坛]
    模糊处置——强化思想教育的张力场(赵佩玲)
    道理渗透于生活中的一点一滴——请尝尝美国童子军的饼干(寒窗)
    [简明资料]
    让孩子结识校长(汪金友)

    隆重纪念中国工农红军长征胜利70周年!
    99个班主任的教育机智
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