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文献检索:
  • 关注细节
  • “校园无小事,事事皆育人;教育无小节,节节是楷模。”教育,不能忽视细节。教师本来就是在孩子的心头上行走的人,稍有不慎,便会贻误心灵、贻误生命。作为孩子成长道路上的引路人,我们更需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子,关注他们生活的一点一滴,关注他们,心灵的每一声呢喃细语,关注他们每一个细小的生命需求。
  • 加强学校管理 共建和谐校园
  • 当前,在全国中小学校开展加强学校管理、共建和谐校园活动的总体目标任务,就是努力把每一所中小学校建设成为平安、卫生、文明、和谐的校园,切实保障全国广大少年儿童的全面发展和健康成长。
  • 浅谈新课程实施中的快乐教学
  • 教学需要快乐,学生更需要快乐。实施快乐教学是素质教育的一个很好的尝试,学生渴望这种新的教学形式走入课堂。课堂教学应在满足学生知识需要的同时关注师生的快乐需求,唯其如此,课堂教学才能焕发出蓬勃的生机,富有生命的动感和气息。
  • 教育部决定在全国中小学开展创建和谐校园活动
  • 为推动教育系统进一步贯彻落实《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,为学生创造一个平安、健康、文明、和谐的学习环境,保证青少年学生健康成长,日前,教育部决定在全国中小学开展创建和谐校园活动。
  • 让我们的校园充满爱——致全国中小学校长的倡议书
  • 实施素质教育,共建和谐校园,促进青少年健康成长,是建设社会主义和谐社会的基础工程,也是我们中小学校长的神圣使命。为此,我们向全国中小学校长提出五点倡议:
  • 上海市川沙中学体育学科教学模式改革方案
  • 在整个学校体育改革中,重视发展学生的组织能力、协调能力和实践创新能力,注重锻炼学生意志和提高他们的健康水平,倡导师生融洽、舒心、愉快的教学形式。
  • 聚焦教学过程 开展课例研究 
  • 全国的基础教育课程改革和上海的二期课改正在全面进入新课程方案、新课程标准和新教材的实施阶段。课程实施是课程改革的攻坚战。在进入课改攻坚战之际,广大教育工作者都清醒地认识到:课程实施的基本途径是教学。而教学的最主要的形态是课堂教学,课改的攻坚战是决战于课堂,关键在课堂教学的改革与创新。这已经成为广大教育工作者的共识。
  • 坚持改革领先 打造“活力大同”——上海市大同中学剪影
  • 上海市大同中学是一所建校95年的历史名校,具有爱国育才、民主创新的优良办学传统和深厚文化底蕴。跨入新世纪的大同,坚持改革创新,实践现代教育,敢为人先,不断进取。充满活力,成为上海市首批实验性示范性高级中学。
  • 上海市川沙中学体育教学创特色
  • 川沙中学是一所有着六十多年办学历史的中学。学校在长期的办学实践中,全面贯彻党的教育方针,重视体育教育改革,形成了“主动锻炼、学有所长、磨炼意志、强健体魄”的学校体育特色。
  • 开启学生的“生命智慧”——香港学校德育的启迪
  • 近30年的教师经历,使我对教育有非常深沉的感情,因此,这次赴港培训,我将个人课题的调研方向聚焦于香港的德育。自上世纪80年代以来,香港的学校德育日益受到重视。香港教育署通过颁布《学校德育指引》、《中学生辅导工作指引》、《学校公民教育指引》等,大力推行德育改革,力求“开启学生生命的智慧”。
  • 坚持改革领先 打造“活力大同”
  • 大同建校95年了。一所近百年的老校,在跨入新世纪后,越来越焕发出勃勃生机,充满着可持续发展的活力,其源头在哪里呢?其源头就在于大同的办学有深厚的底蕴、有优良的传统、有优秀的文化。建校百年,校长十位,爱国育才,民主创新。尤其是从20世纪80年代以来,大同的五任校长一以贯之,坚持改革领先,实践现代教育,敢为人先、勤于思考、不断进取,这才使学校办学硕果累累、成绩骄人,不仅受到教育界一致好评而且得到社会普遍赞誉。跨入新世纪的大同,成为上海首批实验性示范性高中。面对新的发展机遇,大同人在思考,应该把怎样的大同呈现给社会。坚持改革领先,实践现代教育,打造活力大同,展现大同魅力。这就是大同人思考的答案。
  • 健身育人创特色 推进课改结硕果
  • 在如今“应试”、“片追”之风久盛未衰之时,上海市川沙中学“咬定青山不放松,管尔东南西北风”,十年如一日重视并改革体育教学工作,其精神可嘉,其经验可鉴。本刊特发一组文章。意在为能这样坚持全面贯彻教育方针、认真实施素质教育的学校鼓而呼!
  • 上海市川沙中学剪影
  • 校长的“偏爱”
  • 学校走得多了,觉得一种现象耐人寻味,即一所学校的办学特色或特色项目总与校长的经历与爱好或多或少有些“瓜葛”。
  • 让高中女生喜欢体育课
  • 要让在高中念书的女生也能喜欢上体育活动,听起来很简单,但做起来的确不容易。不过,作为“磨刀不误砍柴功”的实践者——上海市川沙中学却令人信服地做到了。在该校,每天下午放学,操场上、体育馆,到处可看到学生锻炼身体的情景,连比较害羞的女生也喜欢上了体育活动,作为上海市田径传统学校,每学年举行的竞赛有400多场次,参与的学生在8000人次以上,平均每个同学参与4次。
  • 基于网络的课例研究与教师专业发展
  • 一、课例研究与教师专业发展 “课例研究”是顾泠沅教授提出的一种以课例为载体,在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教师教育模式。课例研究是实践研究,重在回答“做什么”、“怎么做”。中小学教师与专业研究工作者不同,他们面对的是一节节具体的课,他们研究的也正是这一节节具体的课,“课例”作为一个实际的教学例子,是对一个教学问题和教学决策的再现和描述。因此,对课例的研究更贴近教师的工作实际。
  • 创设教学情景 激发学习兴趣
  • 在学校众多的学科中,学生对每一学科的态度取决决于外在诱因和内在兴趣。中小学生的学习态度带有明显的功利性,他们的所学与升学有直接的关系,这样,与高考有关的学科就显示出了优势。学生不管是否有兴趣,都必须努力学习,这就是学习的外在诱因。美术学习则无此外在诱因,所以要设法激起学生的内在兴趣。
  • 和谐校园之理念与实践指向
  • “和谐校园”的理念什么是和谐校园?从社会学角度看,和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调,使社会共同体处于融洽状态。就教育系统来说,和谐体现为一种教育生态的平衡,它至少涉及校园内外两大系统要素。就内部环境来说,体现为校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处。就外部环境来说,学校应与家庭、社区和谐相处。就教育本质来看,和谐教育是一种适性教育,提供适合孩子天性的教育,为每一个孩子的健康发展创造造宦的环境。
  • 关注满意度与幸福感
  • 建设和谐校园,首先需要知道什么样的校园状态才能称之为和谐校园。浙江教育界对此进行了多年探索,将和谐校园建设作为实现从注重学校硬件建设,转变为突出校园软件建设和内涵发展的契机。在校园文化建设和教育教学工作中,对师生的校园精神生活质量给予特别关注,将学生的校园生活满意度、教师的职业幸福感、家长满意度作为和谐校园评估的灵敏度指标,其中包括以下一些项目与问题:
  • 让校园真正成为师生的精神家园——浙江肖首届中小学“和谐校园”入选学校的实践亮点——自主性教师团队建设的探索实践—给教师选择权
  • 给教师选择权,就是强调在“为学校的每一个人创造幸福的每一天”的办学理念统领下,全校教师根据自己的个性和能力等实际情况,结合学校岗位的需要,对工作和学习等具有一定的选择权。
  • 实践成功智力理论 实现课堂和谐——杭州安吉路实验学校
  • 有效的课堂是学校生存发展的基石,是“和谐校园”的生命线。 在安吉路实验学校的课堂上,老师允许学生犯错误,鼓励学生大胆质疑,甚至重新定义问题,课堂上充满了生命的活力。轻松和谐的课堂教学理念和教学模式,源于美国心理学家斯腾伯格的成功智力理论。成功智力理论认为,智商不过是一种“呆滞”的智力,而“成功智力”才是决定一个人能否获得成功的关键。成功智力理论注重培养个体生活的综合能力,重视非智力因素对人发展的影响。“传统的智力测验着重关注学业方面的智力,但是学生最终要走出校门、迈向社会,学业上的成功固然重要,
  • 建立民主管理机制 实现公平与效率的和谐——桐乡市高级中学
  • 我校建立了民主管理机制,搭建了师生民主管理学校的教代会、团代会、学代会、学生督察等平台。校长信箱、学生听证会、无党派高级教师及民主党派人士座谈会、青年教师座谈会等等保障了广大师生的话语权;学校领导干部、学生干部的民主选拔则给教职工和学生提供了均等的发展机会。通过保证各项工作的全程公平,实现了学校公平与效率的和谐。
  • 文化立校——注重文化引领 熔铸人文精神——镇海中学
  • 近年来我校明确提出了“立足现代教育、宏扬传统文化、熔铸人文精神、培育世界公民”的办学理念,申请并实施了全国教育科学“十五”规划课题《融合人文与科学营造个性化校园》。依托课题研究这一载体,我们择取了“人文、和谐、自主”三项文化特质,深刻引领学校内涵发展,全面更新、改造和提升学校文化。
  • 基于差异理念的和谐管理——宁波万里国际学校中学
  • 学生的发展应该是共性与个性的统一体,但长期以来,高度统一的德育模式,只关注学生发展中共性的一面,而严重忽视了学生个性成长这一面。我校通过多年努力,形成了“个性化德育创新”的特色,充分体现了学校“以生为本、以师立校、以德树人”的办学理念。
  • 坚持辩证办学理念 加强校园和谐管理——舟山中学
  • 学校管理文化不仅是一所学校以往历史的积淀,更是学校自我发展的主题。舟山中学管理文化的个性首先在于辩证性。
  • 实施赏识教育 开发FSP校本课程——绍兴文理学院附中
  • 教育的目标在于培养全面发展的人,让学生在学习、实践和领悟中促进自身全面和谐的发展。为此学校根据新课标的要求,重点开发了以“人人有特长,班班有特色”为目标的FSP校本课程。这个模式的最大特点是把赏识教育和特长培养紧密结合,让特长培养课程化,尽可能激发学生潜能,张扬学生个性,提高学生整体素质,促进学生的和谐发展。
  • 让学生拥有“话语权”——奉化中学
  • 奉化中学的学生都有一种特别体验:进校之后要与学校签订《学校教育管理与学生自律承诺书》。《承诺书》就像一个合同,在规范学生行为的同时也规范校方行为。一位高二同学说:“在《承诺书》上签字的那一刻,我真正觉得自己是学校的主人翁,有种受到重视的快乐。不过,签完以后并不轻松,因为觉得一下子多出许多责任,有时想放纵一下都有些别扭了。”
  • 优化教师心境是构建和谐学校的基石
  • 心理学家告诉我们:人们总是在一定的心境状态下从事工作的。良好的心境,会使教师思路开阔,思维敏捷,解决问题迅速,对教学内容阐述精确,教学语言富有情感,工作效率高。反之,在低沉、郁闷的心境之中工作就会思路阻塞,思维迟缓,无创新可言,影响教学效果。
  • 构建和谐课堂的探索
  • “和谐”是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。和谐教学就是按照系统论的观点,在教学活动中,力求使教学过程诸要素之间与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,培养学生的创新精神、实践能力和自学能力,使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。笔者经过多年的实践与研究,把和谐教学引人政治课堂之中,竭力构建政治和谐课堂,为学生创设轻松活泼、和谐愉快的学习氛围,使他们增强了智慧与信心,提高了素质和能力。
  • 让学生体验课堂生活的快乐
  • 【教例】 这是一节有关“测量”内容的新授课,孩子们的桌上摆着长长短短的尺子。师:刚才桌子、铅笔、书本和手臂的长度同学们都量过了,现在我们看能不能找找别的东西测量一下!
  • 新课程下课堂教学改革的反思
  • 当前,随着课程改革的不断深入与发展,课程改革倡导的“自主、合作、探究”学习方式,正在成为课堂教学的主角,许多教师注重以学生为主体,注重实践体验,注重合作、探究,课堂教学改革取得了一定成效,但其中也出现了一些新问题,甚至走人了误区。笔者对目前课堂教学改革的某些误区,尝试进行策略分析以期有助于课程改革更顺利有效地进行。
  • 视频案例研究——新课程背景下教师培训的有效方式
  • 在推进基础教育课程改革的背景下,重建课堂成为课程实施与教学改革的重要任务之一。重建课堂,意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学,意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为,意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。这种变化不仅应该体现在教师的思维中,更应该体现在课堂上的教学操作和教学行为中。当前,不少教师对新课程的理念有所了解,也希望在课堂教学中能加以体现,但缺乏有效的教学策略和相应的教学机制,如:如何在课堂教学中处理和落实“情感、态度与价值观”、“知识与技能”、“过程与方法”三维目标;如何实现学习、训练和评价方式的多元化,组织有效的自主学习、合作学习、
  • 打造“绿色心灵” 必须从“心”开始——浅谈心理效应在心育中的恰当运用
  • 心育是指有目的、有计划地对学生的心理施加直接或间接的影响,使学生提高心理健康水平,发展个性的教育。联合国教科文组织的一份报告中这样预言:“从现在到21世纪中叶,没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”随着青少年学生年龄的增长,特别是随着应试教育向素质教育的转轨,中学生心理不健康或出现心理障碍的比例呈上升趋势。因此,心育工作已越来越多地受到各层教育工作者的重视、
  • 美国公布学校教育改革新蓝图 学生要有“21世纪技能”
  • 最新一期美国《时代》周刊发表的封面文章说,与快速变化的社会潮流相比,美国的教育制度正在落伍。本周,由商业领袖、教育官员和学者组成的“美国劳动力技能新委员会”(简称“新委员会”)将发布一份反思美国现行教育的报告。这份报告将同时提出今后教育的发展蓝图,以让学生能够在全球经济大潮下做好更充分的准备。
  • 欧盟提出终身学习八大关键能力
  • 近日,为敦促各成员国加大教育与培训改革的力度,欧盟委员会通过了一份公报。公报指出,当前的情况非常紧急,各成员国必须加快教育与培训改革的步伐,否则下一代的大部分人将被社会抛弃。
  • 绣洞成花,教育者的维纳斯
  • 什么是“绣洞成花”? 有这样一个故事:女儿即将参加学校文艺联欢会演出,可演出服在演出前一天划破了一个洞,重新赶做一件已经来不及了,女儿急得哭了。怎么办呢?母亲机智地在破了的地方绣了一朵漂亮的玫瑰花。伤心的女儿重新露出了笑容,她上台翩翩起舞,演出成功了!
  • 《三级跳远》教学设计
  • 一、指导思想 以学生主动参与教学过程,激发学生学习的积极性与运动兴趣为目标,探索自主学习的形式,使学生在宽松的学习环境中完成学习内容,掌握运动技能和方法。本次课尝试采用学生之间合作学习的策略、分层练习的方法,激发学生的学习兴趣和自我练习的热情,从而达到本课的教学目标。
  • [卷首语]
    关注细节(李本华)
    [教育视点]
    加强学校管理 共建和谐校园(陈至立)
    浅谈新课程实施中的快乐教学(胡乔翰)

    教育部决定在全国中小学开展创建和谐校园活动
    让我们的校园充满爱——致全国中小学校长的倡议书
    上海市川沙中学体育学科教学模式改革方案
    聚焦教学过程 开展课例研究 (许象国)
    坚持改革领先 打造“活力大同”——上海市大同中学剪影
    上海市川沙中学体育教学创特色
    [思考德育]
    开启学生的“生命智慧”——香港学校德育的启迪(刘东晓)
    [创建示范学校]
    坚持改革领先 打造“活力大同”(杨明华)
    [办学方略]
    健身育人创特色 推进课改结硕果(陈忠新)
    [聚焦课堂]
    上海市川沙中学剪影
    校长的“偏爱”(苏军)
    让高中女生喜欢体育课(苏军)
    基于网络的课例研究与教师专业发展(谢忠新)
    创设教学情景 激发学习兴趣(肖华)
    [专题研讨·创建和谐校园]
    和谐校园之理念与实践指向(王健敏)
    关注满意度与幸福感
    让校园真正成为师生的精神家园——浙江肖首届中小学“和谐校园”入选学校的实践亮点——自主性教师团队建设的探索实践—给教师选择权(张浩强)
    实践成功智力理论 实现课堂和谐——杭州安吉路实验学校(骆玲芳)
    建立民主管理机制 实现公平与效率的和谐——桐乡市高级中学(皇甫涛)
    文化立校——注重文化引领 熔铸人文精神——镇海中学(吴国平)
    基于差异理念的和谐管理——宁波万里国际学校中学(袁湛江)
    坚持辩证办学理念 加强校园和谐管理——舟山中学(缪和平)
    实施赏识教育 开发FSP校本课程——绍兴文理学院附中(周菊芳)
    让学生拥有“话语权”——奉化中学
    优化教师心境是构建和谐学校的基石(霍明宝)
    构建和谐课堂的探索(郁海平)
    让学生体验课堂生活的快乐
    [观察与思考]
    新课程下课堂教学改革的反思(陈科频)
    [教师发展]
    视频案例研究——新课程背景下教师培训的有效方式(成晓俊)
    [心理素质教育]
    打造“绿色心灵” 必须从“心”开始——浅谈心理效应在心育中的恰当运用(陈君)
    [国际视野]
    美国公布学校教育改革新蓝图 学生要有“21世纪技能”(丁山 张扬)
    欧盟提出终身学习八大关键能力(卧松)
    [教育随笔]
    绣洞成花,教育者的维纳斯(罗月仙)
    [教育案例]
    《三级跳远》教学设计(朱文武 邵永飞 凌军)
    《素质教育大参考》封面

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