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文献检索:
  • 苹果·星星
  • 这是一个许多人都熟悉的故事《苹果里的星星》: 孩子为了向父亲演示幼儿园里的新发现,取出一只苹果说:“爸爸,我要让你看看里面藏着什么。”她把苹果一切两半——并不是像我们通常做的那样从茎部切到底部窝凹处,而是拦腰切下。然后把切好的苹果举到父亲面前:“爸爸,看,里面有颗星星呢。”的确,从横切面看,苹果核果然显出一个清晰的五角星状——还真是一颗星星!
  • 十七大开启教育新航程
  • 胡锦涛总书记报告提出重要目标——优先发展教育,建设人力资源强国 教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。优化教育结构,促进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量。
  • 校长——教师专业发展的同行人
  • 教师的专业发展受多种错综复杂的因素影响,社会的大环境,学校的小环境,以及各种外在和内在的因素。教师在专业发展过程中,自始至终有着一个非常关键的角色就是校长。学校的整体文化氛围的营造,教师专业发展的信心,专业发展的策略,专业发展机会的提供以及新的教育理念的宣传等等,都与校长有着重要的关系。可以说,一个学校教师专业发展的实现在很大程度上取决于校长的决策和领导。校长的职责,任重而道远。
  • 博客与教学相长
  • 在信息时代,博客的出现,使“教学相长”这个古老的话题焕发新的活力。博客,为广大师生交流提供了便捷的网络平台,创新了“教学相长”的实现途径,在促进教学相长方面发挥着独特的作用。
  • 网络教研的思考与实践
  • 伴随着新课改的春风,各种教育理论、教学理念扑面而来,新的课程标准、新的教材体系、新的课堂教学形态等让众多教师眼花缭乱,不知如何面对课堂。每个年龄层次的教师都面临着职业生涯的一次挑战。新的形势要求教育研究部门尤其是教研室,充分发挥研究、指导及服务功能。但数学教师的“三多”困难,即课时作业多、担任班主任职务的多、学校各种事务性工作多,造成他们往往没有时间参加各种教研活动。
  • 以“高级思维”为核心 培养学生创造性思维能力 激发创造潜能
  • 自20世纪80年代向明中学开始创造教育实践以来,我校经历了二十多年坚持不懈的努力,形成了一批研究成果,培养了一支胜任创造教育的教师队伍,初步形成了一套培养创造型人才的方法,为社会输送了许多具有创造性的学生。同时,也塑造了向明中学以创造为特色的校园文化。可以说,“创造教育”已经成为向明中学的立校之本和办学特色。
  • 关于学校精致管理的认识与实践
  • 随着我国现代化建设的发展,构建和谐社会的推进,粗放型管理与时代发展日渐显示出不和谐,向规范、科学、人本的管理转变成为一种必然的趋势。为了适应新形势,我校自2004年起提出了精致管理。精致管理是指学校管理者对各种要素进行有效组合的时候,始终贯彻“精致教育”的思想,即以“精心的态度、精细的过程、精选的内容和精当的形式”求得“精彩的管理效果”,从而促使学生最大限度发展,促进教师专业化发展,促进学校内涵发展。
  • 注重班级集体心象 关爱学生健康成长
  • 任何班级都有其集体自我心象,它是全班同学对自己所属班级的自我认知与评价在自己意识中的反映。积极的集体心象能给大家自信、乐观的心态,学习、生活有目标、有成效;消极的集体心象则使学生感到自卑自弃、悲观失望,无目标无追求,容易形成自负、猜疑、自我中心等不良性格。南京师范大学教育心理学家宋月丽老师说:“学校群体心理气氛往往通过较为持久的积极或消极的情绪作用影响师生员工的身心健康、学习与工作的效果以及创造力的开发。”
  • 浅谈中学生独立人格的塑造
  • 现代社会不断发展,教育已从侧重知识传授,发展到注重能力提高,再发展为注重被教育者全方位素质的提高和独立人格的塑造。美国人本主义教育家埃里·弗洛姆认为,独立人格指明晰的自我意识、创发性的爱和思维、开创性心向特征等几方面的综合。个体独立人格表现为人的自由性和对社会负责精神,自我批判精神和社会批判精神,对真理的追求和自我价值追求。现代人只有充分体现其独立人格,才能体现他自己的存在,才能显示他的特殊性和不可替代性,社会也才能显示其巨大的活力和创造性。
  • 浅谈生物学教学中的快乐教育
  • 教师自己快乐是前提 教师一定要学会并善于调节自己的情绪,当工作或生活中遇到了问题,特别是易于使自己激动和发怒的问题,要保持冷静的头脑,用镇定的态度去处理。遇事常用“换位”的方式去思考,无论遇到多么紧急的事情,也用不着发急、发怒,冷静地控制好自己的情绪,保持正常的、良好的心态,这才能够保持积极、快乐的人生态度。
  • 初中“快乐体育”教学的认识与实践
  • 时代在发展,社会在进步,我国体育课程也在不断进行着改革,“素质教育”、“健康第一”、“快乐体育”、“终身体育”等新的教育理念相继出现。在体育教学中,重视和培养学生的运动兴趣和能力是实现体育课程目标和价值的有效保证。上世纪80年代初,“快乐体育”思想引进到我国学校体育教学中,给我国学校体育教育带来了全新气息和有益启示。但是也有些人将体育教学中的“快乐体育”理解为迁就学生的个体需要,或是在教学中以玩为主,嘻嘻哈哈,轻松轻松,其实这是误解。为此,笔者结合自己的教学实践谈一点粗浅的认识。
  • 建构主义对数学应用问题教学的启示
  • 建构主义认为学习是学生自己建构知识的过程,学习者不是被动的信息吸收者,相反,他要主动地建构信息的意义。
  • 教育问题与研究意识的培育——中小学教师从事教育科研的一个主体性条件
  • 教育科研与其他科学研究一样,都是从发现问题和矛盾开始的。能否发现问题,能发现一个什么样的问题,在某种程度上决定了教育科研的方向和最终取得成果的社会、经济、科学和学术价值。有人就认为,发现问题比解决问题更重要。因此,从这个意义上讲,作为教育科研实施主体的中小学教师的问题与研究意识就构成其研究素质的一个重要方面,它对教育科研活动的启动、顺利进行和取得较好的成果起着重要的制约作用。但回过头来我们发现,在中小学现实的教育教学实践中,由于受多种因素的影响,
  • 校本教研打造新的教研文化
  • 校本教研是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与的实践性研究。校本教研既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。
  • 为中小学生劳动观念的分析与建议
  • 一 报载,上海市少年儿童研究中心对小学生进行一次问卷调查。当被问到在“学习委员”、“文体委员”、“宣传委员”和“劳动委员”中选择最愿意担任职务时,55.1%的小学生选择担任学习委员,23.69%选择担任文体委员,16.2%选择担任宣传委员,而只有5.1%的学生表示愿意担任“劳动委员”。
  • 当前韩国终身教育的发展态势
  • 韩国政府认为,随着现代社会科学技术的迅猛发展和社会文化的变迁,传统的学校教育已经不能适应以“知识爆炸”为重要特征的新型社会对教育提出的发展要求。因此,韩国政府从多方面入手,在对传统学校教育进行改革的同时,大力推动韩国终身教育的发展。
  • 唤起学生内在的力量——“心力萎顿”的心理分析
  • 各种心理问题都有一个共同的痛苦源——心力萎顿。屡屡受挫而导致的“习得性无助感”,逃避惩罚而形成的避免失败动机,过度强化使学生失去学习兴趣等都是其形成的原因。借鉴有效咨询与治疗的共同要素,在教育教学中要重视培养学生积极态度,关注学生情感需要,提高学生自我效能感,提供新的学习经验,以此唤起学生内在的力量,让学生成为积极的生活者。
  • 心理挫折对学生个性发展的影响及应对策略
  • 人们无论从事工作、学习、研究、创作,还是在日常生活中,都不可能是一帆风顺的,而且,由于对客观事物的认识程度的不同和各种条件的限制,人的目的不可能都会实现。从这个意义上讲,挫折是生活的一个组成部分,每个人都会遇到,不是大的坎坷就是小的麻烦,虽然不喜欢它,但又躲不开。弗洛伊德认为,社会的文明程度越高,人类的心理压力就越大。
  • 眼神反馈与教学调节
  • 眼睛,俗称心灵之窗。学生听课时的眼神,是反映其心理情感状态的“晴雨表”与思维认识活动的“脑电图”。
  • 乐于倾听,善于倾听
  • 古希腊哲学家苏格拉底说过:“上天赐人以两耳目,欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语,形象而深刻地说明了“听”的重要性。在生活与工作中,人与人之间的交流沟通需要倾听,在教学中,师生交流互动更需要倾听:作为教师,乐于倾听,善于倾听,不仅是一种优良的品质和修养,而且是一种睿智机敏的教育艺术,也是新课程对教师的基本要求。
  • “原赌服输”的启示
  • 在美国,赏识教育蔚然成风。老师很少批评学生,只要学生取得哪怕一丁点进步,老师就会非常慷慨甚至带着夸张的口吻对学生说“你真棒!”。当然,除了赏识教育,老师还经常以各种方式来激励学生上进,甚至经常有老师乃至校长与学生公开打赌,在激励学生成功的同时.甘愿履行诺言,服输认罚。
  • 教师何妨学学禅师
  • 有一位住在山中茅屋修行的禅师,一天晚上散步归来,发现小偷光顾自己的茅舍,但找不到任何财物,便脱下自己的外衣,站在门口等待小偷出来,他怕惊动了小偷。
  • 2007年全年总目录
  • 上海市向明中学剪影:让每个学生在创造实践中成长
  • 实施精致教育 促进学生发展——上海市侨光中学剪影
  • 在上海市侨光中学创建于1987资建造。2004年学校提出“精致教育”办学理念,实施科学、人本、高效的精致管理,个性化、多元化的精致教学,有针对性、讲实效性的精致德育,全面提升了学校的力学水平,基本实现了“合格上规范,提高创特色,特色求自主”的三次飞跃。目前.学校以优异的成绩通过了浦东新区实验性示范性高中中期评审。
  • [卷首语]
    苹果·星星(李怀清)
    [教育视点]
    十七大开启教育新航程
    校长——教师专业发展的同行人(李酉亭)
    博客与教学相长(李忆华 饶婕)
    网络教研的思考与实践(孙福明)
    [创建示范学校]
    以“高级思维”为核心 培养学生创造性思维能力 激发创造潜能
    [办学方略]
    关于学校精致管理的认识与实践(黄爱娟)
    [思考德育]
    注重班级集体心象 关爱学生健康成长(张家宇)
    浅谈中学生独立人格的塑造(丁静舞)
    [走进新课程]
    浅谈生物学教学中的快乐教育(张丽霞)
    初中“快乐体育”教学的认识与实践(于敏)
    建构主义对数学应用问题教学的启示(吴长江)
    [教师发展]
    教育问题与研究意识的培育——中小学教师从事教育科研的一个主体性条件(褚远辉 辉进宇)
    校本教研打造新的教研文化(陈鹏飞)
    [观察与思考]
    为中小学生劳动观念的分析与建议
    [国际视野]
    当前韩国终身教育的发展态势(章小亮 李世宏)
    [心理素质教育]
    唤起学生内在的力量——“心力萎顿”的心理分析(邓庆民)
    心理挫折对学生个性发展的影响及应对策略(庄可)
    [教育随笔]
    眼神反馈与教学调节(苏耕水)
    乐于倾听,善于倾听(王庆明)
    “原赌服输”的启示(霍明宝)
    教师何妨学学禅师(周智宁)

    2007年全年总目录
    上海市向明中学剪影:让每个学生在创造实践中成长
    实施精致教育 促进学生发展——上海市侨光中学剪影
    《素质教育大参考》封面

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