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文献检索:
  • 皮德思论教育
  • 教师应当尊重学生,而不是与学生维系一种亲密的人际关系。教育之爱必须适合教师在这种特殊关系中的地位,且教师应将教育对象视为学生而非儿女或兄弟。教师必须随时谨记,他所面对的是有独特知觉能力的个体,这些个体在他们的正式角色之外,还有个人独有的特质与情感。每个人都会多少有些沉醉并自傲于个人的成就;每个人也都以某种独特的观点在关照这个世界。
  • 关于贯彻新《义务教育法》的几个问题
  • 全国人大常委会委员柳斌近日撰文指出,通过今年3-5月份全国人大常委会的执法检查,发现新《义务教育法》实施后取得了一定成效,同时也存在较多困难。
  • 影响我国教育公平与质量提升的教育经费缺口分析
  • 在今后相当长的一段时期里,我国各级各类教育将同时面临提高普及程度、努力推进教育公平和提高教育质量三大任务,而这三大任务的完成与教育经费支持力度有关。改革开放以来,我国教育经费有了较快增长,但远远跟不上教育事业高速发展的需要,不论从人均生均教育经费的绝对投入水平,还是从全国教育经费占GDP的比例和生均经费指数的相对投入水平来看,我国教育经费均位于世界较低水平,投入不足依然是我国教育事业发展的“瓶颈”。本文根据各方面的统计数据,试图对这个问题进行大致的分析。
  • 中国学生:总课时最多,选修课最少
  • 日前,天津市教育科学研究院基础教育研究所对中国、美国、英国、日本等国家的中小学生课时做了一项调查,发现目前中国中小学生每学年总课时均高于美、英、日等发达国家,学生学业负担普遍偏重,且教学实践中缺乏对学生动手能力的培养,忽视了学生个性的培养。
  • 美英基础教育改革动态
  • 培养优秀的技术人才,对促进社会和经济的健康发展,提高一家竞争力极为重要,为此近来美、英两国在基础教育改革方面采取了一系列重大举措,出现了新的走向。
  • 澳大利亚中小学的男孩教育
  • 在澳大利亚,针对中小学中男孩的学业成就明显落后于女孩,且这一差距日渐扩大的状况,社会和联邦政府给予了密切关注,并采取了一系列的行动,比如实施“男孩成功”行动、“男孩教育示范学校”计划、资助相关的研究等。“男孩教育”(Education for Boys)越来越成为澳大利亚基础教育中的一个优先领域。
  • 全面推进教9币队伍建设促进教育发展和公平
  • 党中央、国务院对教育工作高度重视,对广大教师寄予殷切希望,对师范教育寄予了厚望。
  • 日、美、法三国基础教育师资配置均衡化的实践与经验
  • 日本、美国、法国等国家自20世纪下半叶以来一直致力于教育民主化和基础教育均衡发展的改革,师资均衡配置作为一种保障条件而受到了各国的充分重视。这些国家在基础教育师资均衡配置方面先后采取了一系列的措施,并取得了显著的成效。
  • 推动中小学教师专业发展的一项新举措——评述澳大利亚政府优秀教师计划及其进展
  • 一、澳大利亚政府优秀教师计划的产生及内容 (一)优秀教师计划的产生澳大利亚联邦政府于1999年制订了“面向21世纪的教师——开创不一样的未来”计划,并在2000。2003年间共投入经费8000万澳元,其中7400万澳元用于师资建设,150万澳元用于学校管理队伍的建设,200万澳元用于学校管理建设,250万澳元用于鉴定和奖励计划。该计划由各州和地区政府负责参与实施。
  • 联合国教科文组织:调整教育制度,促进经济发展
  • 近100个国家的教育部长于2007年10月23日在巴黎联合发表公报;强调教育与经济发展密不可分,指出在当前史无前例的变革时代,必须适时调整教育制度,使其与经济发展形成互动.
  • “绿色教育”与教科书循环使用
  • 2004年春,青州市成为山东省3个首批教科书循环使用试点单位,莲花盆初中又是两个试点学校之一,学校在实践中试行的教材使用、管理、回收等办法为今后此项工作的推广提供了借鉴。
  • 教科书循环使用八大难题之破解方案
  • 教科书循环使用可以切实减轻学生家长的经济负担,培养学生良好的行为习惯,增强环保意识和节约资源的意识,是建设资源节约型社会的重要措施。我们莲花盆初中从2004年春开始试点,3年多来,对大家提出的版本、利益、习惯等8个方面的问题进行了实践探讨。
  • “绿色教育”从教科书免费开始
  • 按照国际惯例和义务教育的原则,教科书的免费使用是教科书回收和循环使用的必要条件。也就是说,只有当教科书的所有权归国家时,回收和循环使用的愿望才更容易实现,才更容易获得家长和学生的支持。
  • 美国中小学教材的出版与选用
  • 在欧美、日本等发达国家,中小学教材的出版、使用具有多元化和市场化的显著特点,其中以美国的出版体制最为成熟。不同国家的教科书出版管理模式是与它们各自的社会经济背景密切相关的,美国的中小学教材出版长期以来形成了一套比较完善的商业化的编写、出版、供应、审查和选用制度,可供我们了解和借鉴。
  • 德国中小学的劳动技术教育及启示
  • 二战后,德国经济实现腾飞的秘密武器归功于它的双元制职业培训,但是为之奠定基础的中小学中的劳动技术教育也功不可没。这种劳动技术教育与双元制职业教育的不同之处在于它并非是职业训练,其目的不是为了达到某种职业成熟,而是“在普通教育中渗透职业教育”的一种集中体现。德国是联邦制国家,各州具有基础教育的自主权,
  • 对中学生生涯教育的再认识
  • 生涯教育是一种帮助学生在正确认识自我的基础上自主规划人生的教育。它把教育与社会生活联系起来,有助于学生全面发展。
  • 怎样让语文课充满活力
  • 作为语文教师,要想使课堂教学充满活力,就必须让每一堂课都有一股“源头活水”。这就要求教师在教学手段、教学内容、教学方法、教学设计、教学思想、教学策略及学生的学习方法等方面不断创新、积极引进“活水”,把课上“活”,把学生教“活”。课堂教学充满活力是提高语文教学质量的重要条件。
  • 快乐读书之旅——提前识字-提前阅读-提前习作
  • 美国儿童教育专家多曼博士说:“想要培育优秀的孩子,一定要尽早让孩子读书。”深圳南山外国语学校语文组的老师们,为给孩子们创设一个轻松愉快、开心幸福的读书乐园,从1995年建校开始,经过12年的潜心研究、辛勤耕耘,终于成功地为低幼年龄段的孩子们打造出了以“提前识字一提前阅读一提前习作”为特色的读书乐园,让一批又一批的孩子们享受着童年读书生活的有趣和丰富多彩。
  • 学校德育让学生“动“起来
  • “为什么一门最重要的德育课却让老师讲着没劲,学生学着没劲,成为效果最差的课。”山东省泰安市教育局局长桑新华动晴地说,“我们经过苦苦思考后,决定进行以读书成长、感悟自然、生活科技、走向社会、人生设计为主要内容的‘五大行动’系列实践道德教育实验”。近年来,以学生行动起来为鲜明特点的德育,取得了老师满意、学生满意、家长满意、社会满意的效果。
  • 学校德育,是德育课程化,还是学科德育?——德育课程化与学科德育
  • 学校德育工作的全部意义在于学生内化德育目标,而只有以学生为本,让学生主动参与学校德育,德育目标才会转化为学生内心的一种需要。
  • 实现德育课程化的几个要素
  • 1.转变教师角色新课程改革为教师提出了新的课题,即德育课程化。德育课程化绝不是德育课堂化,更不是单一的德育教学,而是要整合学校德育资源,让学生们在实践中感悟和体会。
  • 学科德育是德育课程化的重要体现
  • 很多人把德育课程化混淆为德育课堂化,以为有了师资、教材、课时等诸多的保障,德育的实效性就会体现出来。
  • 生涯教育与德育课程
  • 德育必须通过学生的内化才能取得实效。学生的内化又需要经过多次甚至是无数次的感受、体验、实践、反思、理解、领悟的循环往复的过程,才能逐步实现。课程是为学生提供学习经历并为学生获得学习经验服务的。新课改背景下的德育课程的设计必须从学生实际情况出发,从学生长远发展着眼,对学生一生负责。
  • 设计“课程德育”执行“课程德育”
  • 学校课程德育工作要求突出德育与教学的一体化,突出德育工作的全员化、民主化和科学化,突出德育资源的丰富化,突出德育途径和评价的多样化。只有德育课程化,才能发挥德育服务于育人目标的作用。
  • 日本尝试德育“学科化”
  • 2007年6月1日,日本政府教育再生会议在首相官邸召开总会,向安倍首相提交了第二次报告大纲,建议在学校间导人竞争机制;保障学校预算分配更合理化;进一步提升教师资质;有效利用寒暑假及双休日时间,增加学生的课时数。报告还特别建议将目前日本中小学普遍实行的“道德时间”学科化,将道德教育提升到与国语、算术地位相同的学科层面上来,成为德育科目。
  • 透视国外学科德育
  • 国外学科德育在其历史发展的过程中,经过不断调整与完善,形成了不同的特色。在其形式多样、丰富生动的具体实施中,又秉承了一些共同的理念:
  • 我国大规模教育评价项目探究与实践
  • 如何开展有效的教育评价,使教育评价成为促进教育发展和提高教育质量的有效途径,目前在我国还缺少比较系统的理论研究和大量成功的科学实践。本文通过对当前国际上三个比较有影响力的基础教育评价项目——学生能力国际评价(PISA)、国际数学和科学趋势研究(TIMSS)及美国国家教育进展评估(NAEP)的比较研究,结合教育部考试中心开展PISA2006中国测试研究的实践经验,阐述对我国如何开展科学、有效的大规模教育评价项目的思考和建议。
  • 国际学生阅读能力评价旨趣与过程——PISA 2006阅读能力评价框架解读
  • 世界经济合作与发展组织开展的国际学生评价项目(简称PISA)于2000年开始实施。PISA旨在国际范围内考察学生学业成就以监测教育成效。
  • 德育心理学丛书内容简介
  • 本丛书由李伯黍教授、岑国桢教授和陈会昌教授担任学术顾问,郭本禹、杨韶刚担任主编,李丹、汪凤炎担任副主编,编写研究人员研究功底深厚,内容上体现三大特色:(1)建构性,即建构中国德育心理学的学科体系,使德育心理学在我国逐渐成为一门成熟的学科。(2)研究性,即每本书都力图反映作者本人对该选题的长期积累和研究成果,力求反映德育心理学在我国的本土研究成果。(3)应用性,每本书都力求做到理论联系实际,将研究成果应用到学校道德教育实践中去,为学校道德教育实践提供具体的理论指导作用。首批推出以下四册:
  • 新时期班主任工作的探索
  • “班主任工作与学生个性发展的实践研究”是全国教育科研“十五”规划课题——《中小幼发展性心理辅导研究》之分课题,而《班主任心理辅导技巧》是该课题研究成果的书面记录。
  • 学校管理之魂
  • 本书的最大特点是:每篇都通过一个经典故事或富有哲理的格言阐发一个管理思想,然后把这个管理思想运用于学校管理工作,最后形成行之有效的教育管理方略。这种范例式的教育管理方略具有可操作性,对解决教育管理中的变量问题、个性问韪具有较强的针对性和实效性,被教育界前辈称为是一本学校管理学中的“品三国”,一本学校管理学中的教科书式的专著。因此,值得学校管理者尤其是年轻校长一读。
  • 德国卡尔斯鲁厄物理课程
  • 德国卡尔斯鲁厄物理课程(Der Karlsruher Phvsikkurs,简称KPK)共3册,另有一本教师用书。以赫尔曼教授为首的开发团队旨在寻找一种新的物理教学方法,这种新方法适合于不同年级的学生。他们认为,任何水平的物理课程,其课程结构是相同的,因此可以找到一条简约的路,使学生不再为繁琐的物理学概念所累。
  • [卷首语]
    皮德思论教育
    [教育改革]
    关于贯彻新《义务教育法》的几个问题(柳斌)
    影响我国教育公平与质量提升的教育经费缺口分析(胡瑞文)
    中国学生:总课时最多,选修课最少(郑祖伟)
    美英基础教育改革动态(鹏远)
    澳大利亚中小学的男孩教育(周晟)
    [教育管理]
    全面推进教9币队伍建设促进教育发展和公平(陈小娅)
    日、美、法三国基础教育师资配置均衡化的实践与经验(孔凡琴 邓涛)
    推动中小学教师专业发展的一项新举措——评述澳大利亚政府优秀教师计划及其进展(俞婷婕 肖甦)
    [简明资料]
    联合国教科文组织:调整教育制度,促进经济发展(卢苏燕)
    [课程教材]
    “绿色教育”与教科书循环使用(宋全政 史振平 徐庆军)
    教科书循环使用八大难题之破解方案(史云志)
    “绿色教育”从教科书免费开始(柯进)
    美国中小学教材的出版与选用(赵光敏)
    德国中小学的劳动技术教育及启示(姚静)
    对中学生生涯教育的再认识(杨曦)
    [学科教学]
    怎样让语文课充满活力(黄美兰)
    快乐读书之旅——提前识字-提前阅读-提前习作(唐佑英)
    [德育讲坛]
    学校德育让学生“动“起来(宋全政)
    学校德育,是德育课程化,还是学科德育?——德育课程化与学科德育(王世东)
    实现德育课程化的几个要素(程智)
    学科德育是德育课程化的重要体现(杨健)
    生涯教育与德育课程(左滨)
    设计“课程德育”执行“课程德育”(柏齐林)
    日本尝试德育“学科化”(顾薪)
    透视国外学科德育(高峰)
    [教育评价]
    我国大规模教育评价项目探究与实践(王蕾)
    国际学生阅读能力评价旨趣与过程——PISA 2006阅读能力评价框架解读(王连照 田慧生)

    德育心理学丛书内容简介
    新时期班主任工作的探索
    学校管理之魂
    德国卡尔斯鲁厄物理课程
    《素质教育大参考》封面

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