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文献检索:
  • 不妨“糊涂”
  • 陶行知先生当年任育才学校校长时,一次。他的一个女学生在一场教学考试中有一道题的答案少写了一个小数点,被他扣了分,试卷发下来后;她偷偷添上这一点,来找他要分。陶先生虽然从墨迹上看出了问题,但并没有挑明,他满足了那孩子补分的愿望,
  • 课程实施中的校长教学领导力建设
  • 校长教学领导力对学校的发展、对课程改革的实施、对教学效能的提高至关重要。
  • 加强教学领导力,有效实施新课程——2007长三角高中名校长论坛综述
  • 11月15—16日,在上海市金山区举行了“2007长三角高中名校长论坛”。江浙沪三地教育专家、学校校长围绕“新课程实施中教学领导力建设”主题展开了讨论。
  • 办现代学校 做成功校长
  • 每一个时代都有一批成功的学校和成功的校长(这里的学校和校长指普通教育系统,包含幼儿园和幼儿园园长)。他们代表着一个时代的教育水准。办现代学校、育时代新人,不断提高教育质量,做新时代的成功校长,这是当前对学校教育的要求。每位校长都希望自己有成功的教育生涯,那么如何成为一名成功的校长呢?
  • 中国古诗词中的儿童
  • 本刊非常乐意发表下面这类令人耳目一新、值得咀嚼回味的文章,让我们一起来读读中国古诗词中描写儿童的诗词,看一下古代儿童的独特世界,想一想当今儿童的现实境遇吧!
  • 浅析差异教学的教学策略
  • 差异教学是新课程改革所倡导的教学理念,它与我国传统的划一性课堂教学相对立。在班级授课制条件下,差异教学立足于学生个体差异,设计差异化的教学内容,采取灵活有效的教学策略,满足学生的个别需要,促进学生在原有基础上获得充分的、个性化的发展。
  • 脚踏实地 拾级而上努力提升课堂教学领导能力
  • 前不久,江浙沪三省市教育学会和上海市金山区教育局联合主办了长三角高中名校长论坛,主题为新课程实施中教学领导力建设,本刊将部分发言节选发表,以引发广大教育工作者对教学领导力建设的关注和讨论。
  • 关于新课程背景下教学领导力之我见
  • 一、职务教学领导力和教学领导力职务 解读:1.上级教育行政部门(含董事会)任命的校长职务,会给校长带来职务权威和教学领导力;2.但真正的权威职务和校长对新课改实施中的教学领导力是需要校长们用教育思想引领、品德人格魅力、具体教学策略以及一定时期的教学成果、业绩所产生的影响来展现的。
  • 新课程背景下的课程领导力
  • 课程领导力就是指校长在引导和率领教师进行课程改革课程建设的能力,这是校长的专业修养和人格魅力之所在。它体现为校长的思想力(具备“有主见、有远见、有创见”的“领导的素质”),即对教育的价值及其取向、教育的本质特征及其哲学意义、实现教育目标的现实走向等的思考判断力。它体现为校长的课程知识修养(课程知识修养包括:教学方法、课程设计、课程实施和课程评价)。它体现为校长调动激发教师的内驱力积极投身课程建设的能力。
  • 新课程实施中校长教学领导力的三个层面
  • 教学领导力是校长领导力的核心要素。校长教学领导力,应该而且必须体现在对备课、上课、作业、考试等教学基本环节的引领、控制、评价之中,应该而且必须落实到教学管理人员、一线教师和广大学生的“管”、“教”、“学”的具体行为之中。校长教学领导力的作用对象,不仅在教学的“决策层”——教学领导者的“决策”过程,而且在教学的“执行层”——教学组织者的“执行”过程,更重要的是在教学的“作业层”——一线教师的“作业”过程。校长教学领导力的发挥应该而且必须是新课程背景下学校团队教学“决策力”、“执行力”、“作业力”和谐“共振”的统一,是校长引领、陪伴学校团队成员决定教学战略、选择教学策略、追求教学绩效的过程。
  • 教学领导力与学校精神的提升
  • 在春晖中学近百年的办学历程中,经亨颐的“人格教育”、夏丐尊的“爱的教育”、丰子恺的“美的教育”、匡互生的“感化教育”、朱自清的“有信仰的教育”等思想,作为春晖的文脉,始终是春晖人心中的教育追寻,而且在时代的发展中不断地融人新的元素、新的理念,从而使之代代相袭,使之不断重建。
  • 精选管理策略提升有效教学
  • 教学质量是学校的生命线,是学校管理者刻意追求的一个永恒主题。促成和影响教学高质量的因素很多,不同的学校在不同的办学阶段,影响教学有效性的因素是不同的。学校管理者只有坚持校情实际,机敏地抓住困扰学校教学有效性的主要因素,选准管理策略,变不利因素为有利因素,从而有效提升学校的教学质量。
  • 生态问题对德育观的冲击
  • 虽然21世纪仅开始几年,但人们给20世纪冠以“全球规模环境破坏的世纪”。足可见今天的人们对环境问题的关注程度。环境破坏并不是从上世纪开始的,它同人类文明一道很早就存在,但其程度严重化则开始于上世纪。今天,我们人类已在承受着长期以来对环境破坏带来的生态和环境问题的苦果,各种环境问题日益困扰着人类。世界人口正在急剧膨胀,食物供给、赖以生存的资源、气候和生态空间都受到了威胁;污染和工业增长的副产品正在威胁着整个世界的生态平衡;许多正常生活所必需的自然资源由于极度消耗,已濒于枯竭;由核放射而带来的疾病和死亡的危险日益增加。这些都是危险的信号,表明自然调节机制岌岌可危,已处于超负荷运转阶段。
  • 网络信息化对教育环境和班主任工作的影响
  • 网络化、信息化是当今时代最突出的特点,并使我们生活的环境发生了显著的变化。环境塑造人,这种变化对青少年学生产生了巨大的影响,分析研究这种变化对学生的影响情况,进而采取针对性措施,是学校教育工作尤其是班主任工作的一项重要课题。下面以高中生为例对这一课题进行探讨。
  • 浅析中小学德育实践中的品德量化
  • 在当今中小学的德育实践中,对中小学生的品德进行量化考核有愈演愈烈之势。笔者认为这种做法是不合理的,学生的品德是不能进行量化考核的,这种方式存在着许多弊端,本文对此展开分析,力求找出这种现象背后隐藏着的深层次原因。
  • 发挥德育的个体性功能加强思想品德课的实效性
  • 德育的教育功能必需兼备两个层次:一是社会性功能,二是个体性功能。
  • 简析高中政治课教学有效性探究的实施策略
  • 高中《思想政治》新课程实施以来,探究性学习活动成了教师教学和学生学习的重要方式。在对高中政治课堂教学中的探究性学习活动的观察、实践和反思后,笔者认为实施新课程,进行探究陛学习活动,教师必须准确理解新课程理念,关注探究活动的有效组织、思维的有效拓展以及教学的有效评价,努力促成学生认知与情感的和谐统一,唤醒学生体验与探究的冲动,使学生的情感在探究中体验,在感悟中升华。
  • 在“经济生活”教学中渗透可持续发展观教育
  • 可持续发展观是国际社会所公认的全新的发展观:人与自然和谐发展、以人力资源为基础发展、公平与均等发展、兼顾后代利益发展。这种发展观表达了在现代科学技术与经济高度发展条件下,人们对自身长期以来行为反思后的全新的价值定位与全新的伦理理念,这些正是与高中思想政治教育的整合点。那么这些伦理理念如何在思想政治学科教学中渗透?本人试以“经济生活”教学为例,谈几点浅见。
  • 从生活到德育——广西思想品德优质课评比侧记
  • 2007年10月,广西思想品德优质课评比如期在美丽的海滨城市——北海市举行,800多名教师观摩了经过各市层层选拔的14名教师带来的风格各异的课。参赛教师各展神通,将新课标的理念创造性地融入自己的课堂教学实践中,将思想品德课的“生活味”和“德性味”演绎得淋漓尽致,让观摩老师和学生受益匪浅、回味无穷。
  • 中小学教师角色难于转换的根源探析
  • 我们的中小学教师由于自身科研素质的缺失及客观环境的制约,在实际的教育教学中,难于开展有实际效果的科学研究。许多教育专家与学者呼吁已久的校本研究还仅仅停留于表面。因此,本文着重探讨教师角色难于由“教书匠”向“研究者”转换的现实困境,进而提出相应的改进措施。
  • 一个亟待关注的领域:学业优秀生的心理健康教育
  • 学业优秀生是学校中备受呵护的特殊群体,然而,他们的心理健康教育却往往被忽视。近学业优秀生厌学、离家出走,甚至出现暴力或者自杀、杀亲等报道屡见报端。因此,预防和消除优秀生的心理问题,使他们达到学业和心理的“双优”,具有重要的现实意义。本文对优秀生的心理问题进行了剖析,在此基础上提出了相应的教育对策。
  • 巧借心理规律构建和谐的班级文化
  • 班级文化作为一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,是一个班级的灵魂所在.具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。我在班级文化建设中,巧借心理规律,取得了一定的成效。
  • 引导学生做诚实的人
  • 班级管理如同教学,各有各的方法。我的体会是,班级管理不需要大智慧,也谈不上什么技巧,只要老师和学生都能做诚实的人,那就足够了。
  • 教育名言
  • 新课程实施中教学领导力建设——2007长三角高中名校长论坛
  • 11月15-16日,在上海市金山区举行了“2007长三角高中名校长论坛”。论坛在上海市教育委员会、金山区人民政府指导下。由上海市教育学会、江苏省教育学会、浙江省教育学会、金山区教育局主办,上海市高中教育管理委员会、金山区教育学会承办,教育部中学校长培训中心、金山区高中教育专业委员会协办。江浙沪三地240多名教育专家、学校校长出席了本次论坛。与会人员围绕“新课程实施中教学领导力建设”主题展开了讨论。
  • 健康·责任·民主·创新——上海市民办文绮中学剪影
  • 上海市民办文绮中学于1994年依托上海市闵行中学和校办企业创建。全校现有班级42个,教职工146名,学生2100多名。
  • [卷首语]
    不妨“糊涂”(李本华)
    [教育视点]
    课程实施中的校长教学领导力建设(余利惠)
    加强教学领导力,有效实施新课程——2007长三角高中名校长论坛综述
    办现代学校 做成功校长(吴秀娟)
    中国古诗词中的儿童(刘常庆)
    浅析差异教学的教学策略(郭清娟)
    [专题研讨·新课程实施中教学领导力建设(上)]
    脚踏实地 拾级而上努力提升课堂教学领导能力(王志刚)
    关于新课程背景下教学领导力之我见(倪振民)
    新课程背景下的课程领导力(程红兵)
    新课程实施中校长教学领导力的三个层面(徐金才)
    教学领导力与学校精神的提升(李培明)
    精选管理策略提升有效教学(汤健)
    [思考德育]
    生态问题对德育观的冲击
    网络信息化对教育环境和班主任工作的影响(许平)
    浅析中小学德育实践中的品德量化(朱艳)
    发挥德育的个体性功能加强思想品德课的实效性(孙卫东)
    [走进新课程]
    简析高中政治课教学有效性探究的实施策略
    在“经济生活”教学中渗透可持续发展观教育(徐亚玲)
    从生活到德育——广西思想品德优质课评比侧记
    [教师发展]
    中小学教师角色难于转换的根源探析(党亭军)
    [心理素质教育]
    一个亟待关注的领域:学业优秀生的心理健康教育(王波 李兆禧)
    [班主任工作]
    巧借心理规律构建和谐的班级文化(方临忠)
    引导学生做诚实的人(程祖进)

    教育名言
    新课程实施中教学领导力建设——2007长三角高中名校长论坛
    健康·责任·民主·创新——上海市民办文绮中学剪影
    《素质教育大参考》封面

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