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文献检索:
  • 面对花朵微笑
  • 春日在田野里漫步,一阵风玩笑似的吹走了我的草帽,我猛一回头,发现身后的花全开了,好大一片呵,那么漂亮,好像风给它们说了一个笑话,把一朵朵花都逗笑了。
  • 浅谈学校中层执行力提升的策略
  • 关于执行力的概念,企业界人士有他们真切的解读。海信集团董事长周厚健说,什么叫好的执行呢?简而言之,“全心全意、立即行动”。不能做到这一点,就不可能有好的执行,团队就没有好的执行力,就不是好的团队。联想总裁柳传志认为,执行力就是任用会执行的人。执行力就是完成执行的能力和手段。我国著名管理学大师余世维,
  • “和而不同”——引领我建设一所和谐的现代学校
  • 校长作为学校的领导者和管理者,应坚持自己的独立思考。面对国内外层出不穷的教育理念,不能媚外更不可跟风,要脚踏实地,更要仰望星空,才能作出适合自己学校发展的价值选择。
  • 浅议学校管理要以人为本
  • 学校管理要“以人为本”,这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才,即教师在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,涉及三个方面:学校管理——教师——学生,是一个由人——人——人构成的管理系统。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一,
  • 科学发展创新管理——关于建设“和谐校园”的思考
  • “落实科学发展观,构建社会主义和谐社会”这一重大战略任务要落到实处,需要全社会共同努力。学校是社会机体的一个组成部分——为社会培养人才的地方,所以建设“和谐校园”也就必然成为建设和谐社会的重要组成部分。那么,如何凭借科学管理理念创建“和谐校园”呢?以下谈谈我的一些思考。
  • 重视对“智优学生”非智力因素的引导和培养
  • 我国科技和经济的高速发展,对人才的需求,尤其是对尖端科技人才和各领域的领军人才的需求越来越凸显。一个单位,一个部门,发展得快或慢、兴或衰、存或亡,往往与该单位或部门的领军人物的能力、业务水平、超脱思维、综合素质等有着十分密切的关系。美国西点军校前校长麦克阿瑟在评价“西点”培养一流将才的重要性时说:“我们需要的是战场上的狮子,要知道由一头狮子带领的一群羊将战胜一只羊带领的一群狮子。”
  • 学生也是可以利用的课程资源
  • “课程资源”是“资源”的一种。根据信息资源学的观点,资源是指自然界和人类社会中能创造物资和精神财富的各种客观存在或存在物。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。从广义课程资源来看,学生直接决定着课程实施的范围和水平,是实现课程目标的重要因素。
  • 新课程与学生作业观的重建
  • 我们正处于知识经济时代,关注学生创新思维,培养学生创新意识和创新情感,提高学生的创新能力,正日趋成为教育工作者的历史使命。作为教师,要适应时代潮流,在新课程改革中,重建学生作业观。笔者认为,新的学生作业观主要有以下几点:
  • 创新型作业的设计
  • 学生是学习的主体,无论在课堂内还是课堂外,都应以学生的主动发展为出发点。课堂教学是实施素质教育的主阵地,能否落实抓好课堂教学的有效性将直接影响学生的发展。但是,如果课堂教学从内容和形式上都体现了课程改革的理念,而学生的作业方式还遵循着老一套,那么学生的良好学习素质还是得不到应有的发展。随着新课标的落实,
  • 新课程标准下初中数学作业的设计
  • 一、初中数学作业设计的基本要求(一)求新——提供新鲜的东西,引发兴趣1.题材新为了激发兴趣,可根据教学内容,设计一些适合学生爱好的新习题。如在教学《数据的收集与处理》这一部分时,我布置了这样一道作业题:根据下表提供的2002~2003赛季和2003~2004赛季姚明平均每场打球的相关数据,请你分析,姚明进步了吗?
  • 新课程呼唤新型课外作业
  • 新一轮的课程改革带给我们的冲击是巨大的。无论是我们的教育观念、教学行为、评价方式,还是学生的学习方式都发生了重大的变化。在实践中,针对长期以来我们的课外作业机械重复,与学生的生活实际严重脱节,抑制了学生思维发展的情况,我进行了一些改革和尝试。
  • 高中语文课堂个性化学习作业研究
  • 一、个性化作业设计的必要性语言文学包含母语使用的规范和技巧,饱含丰富的人文精神和审美色彩,是作者睿智见解和个性风格乃至民族文化心理与性格、民族生命意识与审美趣味的体现。这给学习者提供了广阔的思维和审美空间,与学生发展的多元价值取向天然协调。
  • 重新认识作业的功能
  • 在教育转型的新时期,有必要对作业功能问题进行再思考。一、既要认识作业的“现有功能”,也要认识作业的“拓展功能”在教育教学理念转型时期,教师对作业功能的认识也要有所转变:对作业问题的思考,要从“教师”身上转移到“学生”身上,要从把作业当作单纯的“教师教学任务”和“教学巩固手段”转变为把作业当作学生延伸性的学习活动,
  • 语文新课程理念下的作业改革
  • 新课程改革给我们提出了“新”的任务。我们应具备什么样的作业观呢?作业设计如何兼顾基础知识的巩固与能力的发展?作业设计如何正确处理全面发展与因材施教的关系?这都是值得我们思考的。我们有必要凸显新课程理念,加强作业改革,赋予作业新的生命,以适应学生发展的需求。以下是本人在实践过程中的一些尝试:
  • 新课程下开放性政治课作业的思考与设计
  • 课程改革是一个系统工程,传统的作业观已经不适应新课程实施的要求,为保证新课程改革的顺利推进,作业改革应当成为课程改革的重要支撑点,让新课程下的作业呈现新的生机,赋予新的内容。
  • 让学生在作业中体会快乐与成功
  • 作业的世界也可以是五彩缤纷的,可以设计多种形式的作业供孩子们选择,例如:表演性的、动脑筋的、动手做的、交际性的等。让每个孩子都能找到适合自己的作业,在作业的过程中体会到自信和快乐。我们在探索课堂开放性的同时,也应该进行以层次性、选择性为主要特征的开放性作业的研究;使丰富多彩的作业成为学生体验学习成功的主要途径。
  • 政治课教学中的导入方法
  • 新课的导入是课堂教学中十分重要的环节。好的导入能先声夺人,使政治课教学事半功倍,为新课的开展预设良好的教学氛围,激起学生强烈的求知欲望,给教学定下成功的基调。
  • 培养低年级学生的责任心
  • 每天早上,在一些小学的校门口,经常会听到这样的话语:“妈妈,你怎么忘记把我的备忘录放在书包里了呢?”“爸爸,你今天怎么忘记给我穿校服了?”“奶奶,今天要交饭费的,你为什么没给我准备好?”……这些小学生都把自己应该承担的事情转移到长辈身上,自己对此毫无责任感。造成这种状态的原因很多,主要是由于家长和老师过多地关注孩子书面知识的学习,
  • “模拟联合国”活动对思想政治课教学的启示
  • “模拟联合国世界领袖训练营”活动最早起源于美国,已有60年历史,旨在帮助来自不同国家的年轻人发展重要的技能和洞察力,并形成全球性思维。这个活动吸引了全球数百万高中生和大学生。
  • 谈谈时政教学六原则
  • 时代的发展、社会的进步,对人才的综合素质和应用能力提出了更高的要求,这就需要当前的政治课教学更加注重对学生文科综合能力的训练,包括获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探讨问题能力。政治学科中的时政专题教学对强化这些能力的培养具有不可或缺的作用。然而时政教学在授课计划中所能安排的时问是有限的,学生的精力也是有限的,
  • 聚焦意识,教师从事研究的关节点
  • 1983年的全国高考作文题,我们记忆犹新。以“这下面没有水,再换个地方挖”为题的一幅漫画让考生来写作文。画中的人,浅挖辄止,最终没有挖到一泓清泉,实在可惜。不少有志于搞教科研的老师,也经常会犯类似于挖井人的错误,急于求成,东挖一锄,西挖一镐;投入大,产出小,导致信心丧失,以放弃而告终,最终没能品尝到丰收的喜悦。
  • 校本教研是教师专业成长的有效途径
  • 新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”、主动的“实践者”、积极的“反思者”。随着基础教育课程改革的进一步深入,教师如何理解与把握课程改革精神实质,如何切实落实课程改革的各项指标,如何改变教育教学方法与教学行为,已成为直接影响新课程改革实验成败的关键。
  • 新课改下校本课程的价值厘定和科学定位
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出要实行国家,地方和学校三级课程。三级课程的政策实施后,校本课程开发工作正在各地进行。但是,人们对校本课程的认识并不完全一致,
  • 校本课程开发选题之我见
  • 校本课程是学校自己开发的课程,它植根于现实的教育情境,与学生、教师、学校以及所在社区的实际有着极为密切的联系。要成功开发出一部富有地方特色和学校特色的校本课程,选题是关键。
  • 民族精神是中华民族生存发展的支柱——高中《思想政治》“民族精神”教学中渗透抗震救灾事例
  • (镜头一)5月12日14时28分,四川省汶川县发生里氏八级地震,它震惊了中国、震惊了世界,它牵动了每个中国人的心。上至总书记、国务院总理,下至普通百姓,无不时刻关注着地震灾区情况,心系灾区人民。在灾难面前中国人民紧紧地团结在一起,党和国家领导人、政府官员、解放军战士、商人、明星、普通百姓无不用自己的方式向灾区送去问候,贡献着自己的力量。面对灾难,我们团结统一!
  • 利用乡土资源为课堂注入活力
  • 课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。以往传统的课程观念主张“以纲为纲,以本为本”,教师讲好“教材”,学生学好“教材”,就算完成了学习任务。由于思想政治内容理论性较强,学生感觉到脱离生活实际,对政治课缺少兴趣,思想政治课堂缺少应有的活力。如果我们能在课堂和生活世界之间架起一座桥梁,使课堂能面向学生生活,回归社会生活,那么我们的思想政治课堂就会充满生机。
  • 阅读教学的麦当劳化及其应对
  • 阅读教学的麦当劳化表现在追求效率、追求量化、追求程式化,追求可预测性。其危害是导致阅读教学的教学过程机械化、程式化。阅读教学的麦当劳化的根源在于阅读教学功利化和人文学科追求科学化、技术化。阅读教学麦当劳化的应对策略是建立开放化的教学方式,展开多元化的文本解读,引入生活化的文本内容。
  • 走出误区落实“三维”目标
  • 《语文课程标准》从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设置了“课程目标”,并分学段描述了具体的目标与要求,这集中体现了语文教育的价值取向——致力于学生语文素养的形成,落实以学生发展为本的理念。但是,由于对“三维”目标认识上的偏差,让“三维”目标落实到实践层面,“真正使每一个课堂成为落实三维目标的场所”(钟启泉语),仍需要广大语文教师进行理性的思考与实践探索。
  • “自主探究”的教学策略
  • 新课标明确提出“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”。但就两年多来我们实施新课标的教学现状来看,老师讲授灌输为主,学生被动接受的重教轻学倾向还没有根本改观,学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥,这已成为新课标实施的一个主要的“瓶颈”。造成这种情况的一个重要的因素,就是在课堂教学中,我们仍然缺乏促进学生“自主探究”的具体教学策略。
  • 立足教材 培养学生自主学习能力
  • 新课程标准中曾指出,“学生是语文学习的主人,应注重培养学生自主学习的意识和习惯”,“教材是教学中师生间、同学间交流的重要媒体,是落实课程目标、提高学生语文能力、陶冶学生思想情操、增加学生文化积累的基本材料”。
  • 善于发现和反思是教研成功之道
  • 教学研究成功的一个前提与关键,是教师要善于发现问题。教师要善于发现和探索出入人心中皆有而人人笔下皆无的新颖别致和有价值的问题。一般缺乏教研观察眼光的教师,不会捕捉有重大价值的教研问题,即对一大堆教研问题没有异议。而善于发现问题的教研高手,善于发现新奇别致的问题。有人曾问爱因斯坦,科学家与一般人的重要区别在哪里,爱因斯坦回答说,
  • 提高教育效率的经济学分析
  • 新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”。体现在新课程标准中,就是要求思想政治课教学要着眼于“高中学生成长的需要”;要着眼于“学生的发展需求,为终身发展奠定思想政治素质基础”;要“注重学生发展,关注学生个性需要;培养科学素养,体现与人文的结合;注重科学探究,提倡多样学习方式;注意学科渗透,改变学科本位观念;构建多元评价,激励学生走向成功”。
  • 欣赏·同情·批判——评课三原则
  • 日本的佐藤学先生在《学校的挑战——学习共同体的创造》一书中提出:“在教学评议中最重要的一点,是不应当形成类似于‘审视’和‘被审视’的单向权力关系。只要存在这种权力关系,在教学研究中彼此之间的相互学习就是不可能的。”顺着佐藤学先生深刻独到的剖析,回溯许许多多的评课现场,我试图探寻一些有亲和力及价值感的课堂教学评议。
  • 探究高中心理健康教育新模式
  • 高中学生一方面自我意识日益成熟,自主性增强,但另一方面他们看待问题片面性较大,自控不足,想和别人交流却又封闭自己,需要各方面的指导却对他人的批评教育抱有强烈的叛逆意识。在莆田市,我们五中的生源远不如一中、二中,学生普遍在初中基础较差,学习习惯不良,自我约束力较弱,升人高中后因课业压力增大,因学习引发的思想教育问题、心理问题也显得越来越多。
  • 坦然面对生活
  • 随着社会的发展、竞争的激烈,一个人难免发生这样那样的心理问题。其中像抑郁症目前已经成为世界第四大疾病,大约有1.5亿人口困扰于不同程度的抑郁障碍。还有报道称,到2020年,抑郁症将成为人类仅次于心血管疾病的第二大疾患。
  • 加拿大基础教育理念的创新和实践
  • 加拿大作为北美的一个大国,其教育体制、教育政策法规、教育管理艺术、教师的专业发展等方面具有自身鲜明的特点,有许多值得我们思考和借鉴的地方。
  • 英国教育督导改革趋势及启示
  • 2005年9月以来,英国教育标准局对原有的学校督导从多方面进行了改革,改革涉及督导活动组织机制、督导内容、督导效率、学校自我评估的运用等。通过这些改革,一方面加强了中央政府对中小学课程实施和学校绩效的监控;另一方面,也为学校自主评估、自我改进创设了空间。这些改革有利于深化发展性教育督导、建立学校自主评估机制,从而促进学校自主发展具有重要的借鉴价值。
  • 高中美术鉴赏课趣味式教学初探
  • 高中阶段是学生审美能力发展的一个重要时期,如果能够有效提高学生的审美能力,将对其终身发展有不可估量的作用。然而,高中美术鉴赏模块教学的现状是:学生感觉无聊,教师感觉无奈,课堂气氛沉闷,教学质量低劣。有哪些教学手段可以激活美术鉴赏课堂?近几年,笔者作了一些粗浅的探索与尝试。
  • 与“半兽人”的交流——青少年网络德育浅谈
  • 因特网的逐步普及正悄悄地改变着整个社会的生存方式,我们的青少年学生正在成为“网上的一代”,网络在为他们提供丰富的信息资源,创造精彩的娱乐时空的同时,也正在悄无声息地侵蚀着他们的思想,危害着他们的身心健康。但与此同时,网络也给我们的德育工作带来了巨大的发展机遇。应该看到:网络将成为未来社会的重要渠道,谁能尽快掌握并利用网络的德育功能,
  • 网络环境下的政治课教学
  • 计算机、网络等现代科技的飞速发展,为教育教学网络、教育内容数字化、教育技术智能化和教育资源共享化提供了先进的设备条件,同时也引发了教育传播方式乃至教育教学方式的深刻变化,笔者认为在网络环境下,结合政治课程的特点,可以采取以下几种教学方式:
  • 体育教学与素质教育
  • 体育课教学是素质教育的重要组成部分,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯,真正做到以体促质,以体辅德,以体益智,以体育美,以体娱乐的目的,提高学生主动参与意识,
  • 在历史课教学中实践人格体验
  • 心理研究表明,人格的形成变多种因素的影响,比如遗传,气质,体貌特征和成熟速率等,还有家庭,学校,同伴,社会团体组织和机构,广播传媒等因素,以及个体的自我意识等等。
  • 警惕教室里的德育消极因素
  • 教室,是学生增长知识、发展德性、快乐成长的地方,可是,在教室的某些位置,有时也会出现一些学生的品德发展起着消极影响的现象,我们必须对此保持警惕。
  • 带着好心情,出发!
  • 当一名好教师真是不易,做一名好班主任就更不容易了。我亲眼看到我们的教师因学生凋皮、家长不满意而茶饭不思;看到我们的老师因学生成绩不理想,坐在办公室里一言不发。这哪里只是我的所见,这分明是你我都曾有过的亲身经历。班主任责任重于泰山,学校将几十名学生托付给您,希望您善于发现他们的优点,发现他们的特长,挖掘他们的潜能,启迪他们的智慧,做学生终身受益的老师,
  • 用爱的艺术唤出爱的世界
  • 镜头一:清晨,我踏进教室,讲台上赫然躺着一沓纸和一张便笺,上面写道:“张老师,昨天听你说起给我们订正卷子的纸没了,今天我们几个带来了纸提供给全班同学。”
  • 贵在自律
  • “律己宜带秋风,处事宜带春风”,这是清代张湖在《幽梦影》中的一句名言。他用“秋风”、“春风”的比喻,告诫人们要严己宽人。严以律己,加强自我修养,对于教师来说,尤为重要。身心正处于发展时期的青少年学生,正逐步形成自己的人生观、世界观,如饥似渴地吸收外来事物,有很强的模仿能力。他们接受书本的知识、家庭的熏陶,更直接更重要的影响来自他们的教师,
  • 我的班主任之歌
  • 黄沙如海,找不到绝对相同的两颗沙粒;绿叶如云,寻不见完全雷同的一双叶片。每一位学生都是一本难以解读的新书,一首曲调独特的乐曲。我每天都掌管着几十粒这样的黄沙,几十片这样的绿叶,几十本这样的新书,几十首这样的乐曲。凡事我都得管,学习、生活、身体、品德;在学校的每一分钟要管,在家表现还要管;一级级布置的工作,
  • 用关爱呵护留守儿童健康发展
  • 随着农村外出务工人员的不断增加,留守儿童逐渐成为农村中小学教育的一个难点。留守儿童普遍存在学业失教、生活失助、感情失托、心理失衡等问题,其数量庞大并将长期存在,已经成为需要班主任给予重点关注的特殊群体。总结几年的班主任工作,我认为解决留守儿童的问题可以从以下几个方面入手:
  • 张弛有度 快慢结合——斑主任工作中的“快”与“慢”
  • 班级是学校的细胞,这个细胞是否健康而有活力,关键在于班主任能否恰当掌握工作的快慢节奏。在信息时代,工作的高效率、生活的快节奏已成为现代社会的主旋律。工作、生活、学习都离不开“快”字,有时候“快”的确出成绩,但育人工作却不能一味求快,作为新时期的班主任应在班级工作中做到张弛有度、快慢结合,才能使班级团结、紧张、活泼地健康发展。
  • 架设学校与家长沟通的桥梁
  • 一、严于律己,树立良好形象班主任在学生心目中应是一个完整的人,他的品质、才能和道德以及他的机智、性格和工作作风对学生都具有十分重要的意义。马卡连柯对此有段非常精彩的论述:“假若你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心,他们全会站在你这一边,决不会背弃你。”因而,班主任老师首先要在如何教好功课上给自己提出严格的要求,
  • 浅谈教师的权利与维护
  • 多年来,在我国法制建设进程中,国家用一系列的教育法律法规肯定了教师在全社会的重要地位,对教师的权益予以保障,如《义务教育法》规定:“全社会应当尊重教师。国家保障教师的合法权益……”然而,现实中教师的权益受到侵犯的事件却时有发生,对此,社会、学校乃至政府部门都应采取一定的措施切实保护老师们的权益;同时我们每一位教师自身也应提高法律意识和维权意识,了解维权依据,熟知维权途径,掌握一定的维权技巧,保护自己的合法权益,这对教师依法治教、依法执教进程都有积极的推动作用。
  • 上海市莘格中学
  • 面向明日世界的学习——国际学生评估项目(PISA)2003报告
  • [卷首语]
    面对花朵微笑(姚振国)
    [办学方略]
    浅谈学校中层执行力提升的策略(黄勇)
    “和而不同”——引领我建设一所和谐的现代学校(高彩霞)
    浅议学校管理要以人为本(林耀煌)
    科学发展创新管理——关于建设“和谐校园”的思考(康新金)
    [教育视点]
    重视对“智优学生”非智力因素的引导和培养(奚达宝)
    学生也是可以利用的课程资源(栾玲)
    [专题研讨·新课程实施与学生作业改革]
    新课程与学生作业观的重建(吕庆东)
    创新型作业的设计(刘悦晔)
    新课程标准下初中数学作业的设计(施磊)
    新课程呼唤新型课外作业(张敏)
    高中语文课堂个性化学习作业研究(骆蔚)
    重新认识作业的功能(廖书庆)
    语文新课程理念下的作业改革(徐巧玲)
    新课程下开放性政治课作业的思考与设计(施静娟)
    让学生在作业中体会快乐与成功(殷芳)
    [思考德育]
    政治课教学中的导入方法(吴青)
    培养低年级学生的责任心(闻敏)
    “模拟联合国”活动对思想政治课教学的启示(乐群)
    谈谈时政教学六原则(史舟)
    [教师发展]
    聚焦意识,教师从事研究的关节点(张秋达)
    校本教研是教师专业成长的有效途径(朱选云)
    [校本课程研究]
    新课改下校本课程的价值厘定和科学定位(殷峰)
    [聚焦课堂]
    校本课程开发选题之我见(丘银生)
    民族精神是中华民族生存发展的支柱——高中《思想政治》“民族精神”教学中渗透抗震救灾事例(贡和法 耿亚彬)
    利用乡土资源为课堂注入活力(李兰云)
    阅读教学的麦当劳化及其应对(陈斐)
    [走进新课程]
    走出误区落实“三维”目标(陆耀芳)
    “自主探究”的教学策略(曹美霞)
    立足教材 培养学生自主学习能力(杨志喆)
    [观察与思考]
    善于发现和反思是教研成功之道(王平生)
    提高教育效率的经济学分析(曹阳)
    欣赏·同情·批判——评课三原则(林高明)
    [心理广场]
    探究高中心理健康教育新模式(林一平)
    坦然面对生活(姚岳彪)
    [国际视野]
    加拿大基础教育理念的创新和实践(谈俊)
    英国教育督导改革趋势及启示(骈茂林)
    [教学案例]
    高中美术鉴赏课趣味式教学初探(夏学成)
    与“半兽人”的交流——青少年网络德育浅谈(傅丹丹)
    [教育点滴]
    网络环境下的政治课教学(田小飞)
    体育教学与素质教育(朱浩茂)
    在历史课教学中实践人格体验(孙艳青)
    警惕教室里的德育消极因素(彭新建)
    [教育随笔]
    带着好心情,出发!(张百忠)
    用爱的艺术唤出爱的世界(张婷)
    贵在自律(彭翔)
    我的班主任之歌(肖健兴)
    [班主任手记]
    用关爱呵护留守儿童健康发展(冉成)
    张弛有度 快慢结合——斑主任工作中的“快”与“慢”(孙明沁)
    架设学校与家长沟通的桥梁(张佩儿)
    [教育法规]
    浅谈教师的权利与维护(徐敏)

    上海市莘格中学
    面向明日世界的学习——国际学生评估项目(PISA)2003报告
    《素质教育大参考》封面

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