设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 基础教育应注意培养学生的人生规划能力
  • 每到高考、中考填报志愿的时候,许多学生都有这样的苦恼:不知道该填报什么学校和专业好。这个时候,许多学生往往病急乱投医,或盲从他人的意见,或一时心血来潮,填报了一个并不适合自己的人生发展的学校和专业了事。其结果是很多学生进入高一级的学校后,对所选的学校或专业不满意或缺乏兴趣,学习缺乏动力,对自己的人生前途感到茫然,甚至终生痛苦与悔恨。
  • 成长记录袋法在思想政治课评价中的运用
  • 在新课程改革中,学生成长记录袋评价作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方法而被大力倡导。那么,什么是成长记录袋?高中政治课应如何使用成长记录袋?这些都是我们必须深入分析和探讨的问题。
  • 告别传统 走向现代——关于德国卡尔斯鲁厄物理课程价值的思考
  • 1888年,著名物理学家赫兹在德国卡尔斯鲁厄大学发现了电磁波。为了体现赫兹的教学理念,从事吉布斯热力学理论研究的福尔克(G.Falk)教授主持开发了卡尔斯鲁厄物理课程(Der Kadsmher Physikkurs,简称KPK)。福尔克去世后,这一课程的开发工作由他的同事赫尔曼(F.Herrmann)教授主持,已进行20余年。KPK教材并不像一般教材那样把新知识“点缀”在19世纪就盖好的“物理学大厦”上,而是将新旧知识内容进行重组,找到一条简约的路,从而减轻学生的负担。上海教育出版社于2007年正式引进KPK教材。在上海市教委教研室的支持和直接领导下,该教材已在上海市十余所重点学校实验。
  • 浅谈初中物理实验教学对学生创新能力的培养
  • 青少年时期是创新能力形成的重要时期,在中学学习阶段,创新意识、创新思维、创新方法这些创新素质的培养,将对学生是否能发展成为创新型人才有重要影响。这要求广大教育工作者在教学工作中重视培养学生的创新能力。
  • 浅谈如何提高课堂教学的有效性
  • 课程改革以来,传统的课堂教学发生了巨大的变化,但无论教学如何改革,“有效的课堂教学”应该是我们永恒的追求。我认为,在数学教学中教师应体现以学生为主体,以学生发展为根本的价值取向,
  • 落实新课改理念 追求有效课堂教学
  • “有效教学”是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展,也就是说学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益并不是指教师有没有教完教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么,学得好不好。如果学生不想学或是学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效的教学。那么在小学数学教学中,如何落实新课改的理念、追求有效的课堂教学呢?我从以下几方面进行了探索:
  • 巧用公益广告,妙显课堂活力
  • 公益广告是指不以盈利为目的而为社会公众利益和社会风尚服务的广告。现代公益广告制作精良、创意独特、内涵深刻,为广大中学生所喜欢。而且,一些公益广告的主题和内容多与环境问题、人口问题、资源问题和可持续发展相关,而这些又恰恰是社会课堂教学的重要内容。因此,在历史与社会课堂中适时地、有针对性地引入一些公益广告,往往会收到意想不到的教学效果。
  • 特别的爱给特别的你
  • 新课程尊崇人文精神,提倡教育是一种心灵对话、人格感染。课堂应立足于完整生命的塑造和健全人格的培养,让学生在教学过程中体会尊重,享受精神愉悦,从而心智得以开启,个性得以舒展,思想得以驰骋。
  • 层次教学下“潜能班级”的管理方法探析
  • 随着素质教育的不断深化,新一轮课程改革的全面实施,“面向全体学生,注重素质教育”的新课程标准理念已在教育界得到广泛认可。为满足不同智力层次的学生需要,许多学校开展了分层次教学,根据学生现有文化知识水平设置不同层次的班级(一般其中文化基础较弱的称为潜能班,文化基础较强的称为发展班)以及与之相对应的课程。这种做法在因材施教方面起到了积极作用,但这样分设班级,在班级管理方面向老师提出了一个新的挑战:我们该如何充分挖掘潜能班群体的潜能,真正体现出层次教学的意义?
  • 授人以鱼,不若授之以渔——浅谈如何提高家庭教育指导力
  • 社会教育、学校教育、家庭教育是教育的三个主要方面,最理想的是这三个方面共同作用形成合力,促进教育的发展提高。然而现实生活中,这三者往往难以达到理想的状态,因此我们新时代的教师尤其是班主任不仅要完成好学校内的教书育人的任务,
  • 转变学生政治课学习方法
  • 教学过程是师生交往、互动的过程,学生不是教学的配角,而是具有主观能动性和丰富个性的人。这就要求教师帮助学生构建起自主、实践、探索、合作的学习方法,为学生的终身学习与发展打下基础。所谓学习方法,就是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向。要从根本上转变在政治课上学生被动、单一的学习方法,让学生成为学习的主人,
  • 研究性学习在高中思想政治课教学中的应用——以“绿色消费”教学为例
  • 研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,它主要以个人或小组合作方式进行的学习。作为一种学习方式,研究性学习是指教师或其他人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。它是与“接受性学习”相对的一个概念。就人的个性发展而言,这两种学习方式都是必要的,在人的具体活动中,
  • 优化高中思想政治课教学案例选编
  • 案例教学作为一种教学模式,以其高度的实践性、深刻的启发性、丰富的发散性、充分的自主性,灵活巧妙地将理论与实际紧密相连,符合当前青少年认知规律,广受中学师生青睐。教学案例是案例教学的载体,恰当选编最佳典型案例,成为思想政治课案例教学有效实施的基础和关键。案例的选用,不能“捡到篮里都是菜”,而应精心选择,妥帖取用。为充分发挥案例教学优势,
  • 她为何一到考试就头痛冒冷汗
  • 典型案例: 晓雅正上高二,她的学习成绩一直都不错,还是校学生会宣传部的部长。她上课听讲认真,思考积极,作业完成的质量也很高,经常受到老师的表扬。但是最近,她发现自己越来越受不了考试了,无论是大考还是小考,只要一遇到考试她就头疼,浑身冒冷汗。
  • 如何帮助初一新生顺利度过拘谨期
  • 新升人初中一年级的学生,面对陌生的环境、陌生的同学、陌生的老师、陌生的班级,带着小学积淀下的印记,开始了初中生活。然而,刚开学不久,就有许多家长、老师反映,有些新生总是念念不忘小学的老师和同学,两个星期过去了,还不能融人新的环境,也不安心学习,整天打不起精神,认为上学没意思,学习没意思,有的甚至产生了辍学的念头。
  • 赏识童真放飞童趣
  • 一学生在描写运动场面的作文里这样写道:“一声枪响,小明冲了出去,跑得比刀还快……”可老师说“比刀还快”不符合逻辑,于是便改成了“像离弦的箭”。离弦的箭我没试过,只知道小时候用刀削铅笔经常把手划破,那速度真得很快,没等你来得及反应,手上已是鲜血淋漓了。一般把刀快理解成锋利,
  • 模仿也是一种创新
  • 月亮“偷”来了太阳的光,在夜晚为人们照明,拥有阳光不可替代的价值,月光的地位便得到人们的认可。模仿虽然不是发明创造,但如果能启发我们将创造的东西推向一个新的更高的层次,便是创新。百事可乐模仿可口可乐,造就了一个庞大的跨国集团企业;日本是“模仿的巨人,创造的矮子”,但它却坐上了世界第二经济强国的交椅。因此,可以这样说,模仿,也是一种创新。
  • 从“这条鱼在乎”谈起
  • 有这样一个哲理故事:一对年轻的父母带着年幼的儿子到海边散步。在退潮的海边,这个男孩看到许多小鱼搁浅在靠近岸边的水洼里。于是便费力地把一条条搁浅的小鱼从水洼转移到海里。搁浅的小鱼实在太多了,小男孩的力量显得太单薄了,他累得浑身是汗。送回海里的小鱼也只是其中的很少一部分,爸爸指着海滩上一大片白花花的小鱼问儿子:“不要忙乎了,要死去的小鱼太多了,你又何必在乎多一条少一条呢?”小男孩依然虔诚地捧着手中的小鱼,一趟趟往大海里送,他还执拗地说:“这条鱼在乎,这条鱼在乎。”
  • 收礼
  • 向来恪守师道的我,今天收了学生的礼。 事情要从我刚接手三年级二班说起。一天早晨,我发现一个膀大腰圆的学生正对着另一个身材瘦小的同学挥舞拳头,恶语相胁,其气势汹汹的样子和那位同学的怯懦畏惧形成了鲜明的对比。我当即制止了这种恃强凌弱的行为,对“肇事者”进行了批评教育。当我转过身来想安慰那位受欺负的同学时,
  • 慎言“简简单单教……”
  • 前一阵子被临时抽调去参加市里的课改基地校督查评估工作。我负责督查教学实施这一部分。在所到的每个学校,我随机观察了一些课堂片断来感受课堂生活的状态与形貌。也许是期中考试快到了,几个学校的大部分课堂不是在复习、订正作业就是在讲评试卷。这无可厚非。而在将近30个不同学科的课堂片断中,我发现了惊人的相似:教师或站或坐在讲台前,请一位学生来读题,
  • 师生争执与冲突的再审视
  • 2008年3月7日上午,山东省文登市某中学一学生在课堂上阅读含有暴力内容的课外读物时,遭到老师的严厉批评,学生拿出身上的弹簧刀将老师刺成重伤。这是近年来师生关系发生冲突的一个极端案例。这个案例中,教师对事件的激化负有一定的责任,但是,学生的行为更是超出了制度甚至是法律的范围,同样需要我们引起警惕。
  • 勤学以致博,笃行而达雅——上海市民立中学剪影
  • 民立中学顺应时代发展对教育的需求,提出了“勤学以致博,笃行而达雅”的“博雅教育”办学思想。学校坚持“传承文蕴、挖潜进位、和谐共营”的办学理念,坚持走人文渗透的道路,努力把学校建设成具有上海市实验性示范性中学的办学品质,具备现代人文特质的教育示范学校。
  • 勤学以致博,笃行而达雅——民立学子,博雅风采
  • 民立中学提出了“博雅教育”的办学思想,将“具有精深广博之学问,高尚儒雅之举止的高中生”作为培养目标。学校优化整合了传统的校园四大节日——殷夫文艺节、体育节、科技节和人文素养大赛等丰富多彩的主题活动,并将其纳入学校博雅教育课程体系,既丰富、活跃了校园文化生活,又以各自鲜明的特色全方位地促进学生博雅素养的提升。
  • 勤学以致博,笃行而达雅——上海市民立中学简介
  • 上海市民立中学创办于1903年,是静安区重点中学,
  • 春风化雨 根深叶茂——教师节感悟
  • 有位中学生作了一个很好的比喻,他把教师比作太阳,学生比作月亮。他说:“当太阳明亮而温暖时,月亮就变得温柔可人;如果太阳冰冷阴沉,月亮就显得黯淡无光。学生的美丽,缘于教师的光芒!”古人也说过:“近朱者赤,近墨者黑。”教师的品德修养、教学艺术、个性心理无时无刻不在感染着学生。当学生从你的眼光中读出热情和关爱时,他将学会爱和奉献;当学生从你的话语中读出激励和鼓舞时,他将树立信心;当学生从你的微笑中读出宽容和尊重时,他将会善待他人。正如泰戈尔所言:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”教育如果离开爱心的春风化雨,便成为无源之水,无本之木。
  • 以提升学生综合素质为目标构建学校多元化课程体系——华东师大二附中校本课程建设的实践与思考
  • 近年来,华师大二附中围绕全国教育科学“十五”规划重点课题《适应国际化需要的高中校本课程建设的理论与实践研究》,在“校本课程”领域的开发与实践方面,实行了大胆的探索与尝试,希望构建“满足学生发展需要的校本课程体系”,实现学校“大力提升学生素养,发现、培养具有国际视野和国际竞争力的未来精英,为国家未来的高素质人才在中学打下扎实的基础”的目标。
  • 利用信息技术构建师生发展平台
  • 上海市闵行第二中学是上海市一所普通中学,我们力图从信息化、数字化方面建立新的管理流程,改造学校原有的工作、学习和常态流程,建立与夯实新的基础平台上的各项扎实有效的基础规范和基础工作,将学校打造成一所信息化背景下的实验性、示范性学校。
  • 民立中学的博雅之路
  • 学生是一个完整的人,人的发展体现在学习成绩上,更表现在做事的能力和为人的素养上。我们反对片面追求分数的短视行为,而把教育的重点放在做事的能力与为人的素养上,培养博雅的人。
  • 博雅教育的实践与思考
  • 民立中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校,建校百余年来,学校秉承“为民而立”的办学传统,遵循“勤学笃行”的校训,走教育兴国的道路,在全校师生的共同努力下,为社会各界培养了大批饮誉海内外的英才,学校也因此赢得了社会的普遍认可和赞誉。在新的历史时期,面对上海风起云涌的教育变革,我们提出了“博雅教育”的办学思想,既顺应了我们“勤学笃行”的办学传统,又为学校在新的历史时期找到了新的定位与突破口。
  • [教育视点]
    基础教育应注意培养学生的人生规划能力(彭乃尚)
    成长记录袋法在思想政治课评价中的运用(徐剑慧)
    [走进新课程]
    告别传统 走向现代——关于德国卡尔斯鲁厄物理课程价值的思考(徐建飞 章琢之)
    浅谈初中物理实验教学对学生创新能力的培养(黄颖)
    [聚焦课堂]
    浅谈如何提高课堂教学的有效性(张素英)
    落实新课改理念 追求有效课堂教学(王庆明)
    巧用公益广告,妙显课堂活力(周永丽)
    特别的爱给特别的你(尹子康)
    [班主任手记]
    层次教学下“潜能班级”的管理方法探析(朱立先)
    授人以鱼,不若授之以渔——浅谈如何提高家庭教育指导力(鲁以华)
    [思考德育]
    转变学生政治课学习方法(林振华)
    研究性学习在高中思想政治课教学中的应用——以“绿色消费”教学为例(郭庆娟)
    优化高中思想政治课教学案例选编(邢永芹)
    [心理广场]
    她为何一到考试就头痛冒冷汗(章睿齐)
    如何帮助初一新生顺利度过拘谨期(霍明宝)
    [教育随笔]
    赏识童真放飞童趣(王庆明 李冲)
    模仿也是一种创新(朱选云)
    从“这条鱼在乎”谈起(李元卿)
    收礼(郑清建)
    [观察与思考]
    慎言“简简单单教……”(林高明)
    师生争执与冲突的再审视(蒋爱娟)

    勤学以致博,笃行而达雅——上海市民立中学剪影
    勤学以致博,笃行而达雅——民立学子,博雅风采
    勤学以致博,笃行而达雅——上海市民立中学简介
    [卷首语]
    春风化雨 根深叶茂——教师节感悟(孙明沁)
    [办学方略]
    以提升学生综合素质为目标构建学校多元化课程体系——华东师大二附中校本课程建设的实践与思考(何晓文)
    利用信息技术构建师生发展平台(余安敏)
    民立中学的博雅之路(宁彦锋)
    博雅教育的实践与思考(曹斌)
    《素质教育大参考》封面

    主办单位:上海世纪出版有限公司教育出版社

    主  编:包南鳞

    地  址:上海永福路123号

    邮政编码:200031

    电  话:021-64373159

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1672-0237

    国内统一刊号:cn 31-1092/g4

    邮发代号:4-288

    单  价:5.00

    定  价:120.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2