设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 澳大利亚:巨资财政推进教育革命
  • 2008年5月13日,澳大利亚联邦政府公布2008~2009财政年度预算,兑现总理陆克文在2007年大选中对发展教育的承诺,投入巨资实施全方位、多层次、高质量的教育革命。
  • 教育大国的崛起:落实教育优先发展战略的重大措施
  • 国务院决定自2008年秋季学期起,全面免除城市义务教育学杂费。该政策将惠及全国2.59万所城市中小学的2821万学生,是继农村义务教育经费保障机制改革后的又一重要民生工程,是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。这标志着我国形成了城乡统筹的义务教育普惠制度,是我国教育史上的又一座里程碑。
  • 印度:头脑改变贫穷
  • 姬兰是印度理工学院的新生。她来自印度经济较为落后的拉贾斯坦邦。正是由于印度全国几乎免费的高等教育体制,才使她能够离开贫困地区,来到首都新德里实现大学梦。
  • 美国基础教育近况
  • 自从布什政府2002年颁布实施《不让一个孩子落伍法》以来,美国中小学生阅读与数学测验成绩取得了一定的进步。该法案的核心原则是:坚持高标准;实施年度测验;学校要对测验结果负责;争取所有任课教师都达到高度合格水平;为家长提供更多的信息与选择;到2014年,所有学生成绩都达到年级合格水平。
  • 贯彻科学发展观 深化基础教育课程改革
  • 我国义务教育新课程改革已走过了7年的历程,38个国家级课改实验区已在小学和初中分别进行了一轮和两轮课改实验。普通高中新课改始于2004年,已在广东、海南、山东、宁夏完成了一轮实验。目前,广大教育工作者和一些社会人士正在反思前一段课程改革。那么,我们应当按照什么观点、方法来反思这场课程改革并作出正确结论和新的战略部署呢?这是值得大家深入探讨的一个重大问题。
  • 中国课程与教学改革三十年的回顾与展望
  • 一、从基础与质量到大众与卓越 在回顾我国课程与教学改革的历程时,一般都以新的课程与教学材料的颁行为界标。以此为据,我国三十年来的课程与教学改革有四次。其基本情况如下表所示。
  • 新时期日本大学入学考试制度改革的新进展
  • 1990年,日本推出了新的统一考试办法一“大学入学中心考试”(以下简称“中心考试”)。此项考试由两次考试组成,即第一次的全国“中心考试”和各大学考试中心的第二次选拔。“中心考试”由独立行政法人“大学人学考试中心”组织全国统一的学力考试,目的是帮助各大学“判定考生高中阶段基础性学习的完成情况”。“中心考试”赋予了各大学更多的自由选择权和自主决定权,
  • 构建和完善有中国特色的教师资格制度——访教育部师范教育司司长管培俊
  • 作为国家实行的法定职业许可制度,教师资格制度对我国教师的社会经济地位有着重要的意义。《教师资格条例》颁布已近13年,这十几年来,中国的教师资格制度从无到有,取得了巨大的成就。但随着时间的推移和教育事业发展,教师资格制度在许多方面越来越不适应新的要求。新的历史时期,教师资格制度应该得到怎样的完善与改革,这是广大教育工作者所关注的。
  • 日本教师资格证制度改革的最新进展
  • 2007年6月21日,日本国会通过了《教育职员资格法修正案》。依据该修正案日本将从2009年4月1日开始引入教师资格证书更新制度,原来终身有效的教师资格证书需要每隔十年更新一次,未及时更新者和未通过更新者,其资格证书失效。
  • 孩子究竟应该几岁上学?
  • “孩子究竟该几岁上学?”这个本该不是问题的问题,最近却在社会上引起阵阵热议。上周在由新华医院主办的2008上海国际儿科精英论坛上,多位儿童保健专家提出,我国现行规定的6周岁入学年龄过于“一刀切”,应当由儿科医生对每个孩子的心智和体格发育成熟度综合评估后,再由家长来选择适当的入学时间。
  • 美国校本管理的特点
  • 一、具备比较充分的理论基础 美国校本管理的理论基础是多元的,既有哲学理论,又有组织理论和管理理论。后现代主义哲学在管理中主张“权力下放”、“授权”;当代组织理论强调小型化、团队合作、决策由最底层作出以及集体管理和绩效报酬;权变管理理论认为管理思想和管理方式要根据环境和内外条件的变化而随机应变6这些观点充分体现在美国在校本管理的各个方面。
  • 新西兰注册教师职业道德规范
  • 新西兰的注册执业教师必须在促进学生的学习过程中,充分照顾到学生的能力、文化背景、性别、年龄和发展阶段,努力为学生提供最高水平的专业服务。
  • 小班化教学背景下的教师专业发展——对美国经验的分析
  • 在美国,随着小班化教学改革的深入,教师专业发展问题已经得到学者们的普遍关注。然而在我国,不仅在小班化教学改革实践中缺少对教师专业发展的关注,而且在小班化教学研究中对教师专业发展问题也被有意无意地“悬置”起来,这不利于我国小班化教学实践的推进,以及小班化教学研究的深化。
  • 教师专业发展的几个基础性问题
  • 随着“教师专业化”、“教师专业发展”、“教师发展学校”等新词语的出现,“师范教育”也悄然改称为“教师教育”。短短几年间,我们“制造”了很多相关文献。如今,这些新词语已不限于理论研究范畴,在中小学校里大家都能说几句相关的理论,写几篇理论文章;我国的中小学教师从来没有像今天这样有这么多的培训,有关培训也从来没有如此多地标榜教师专业发展。
  • 新课程“三维教学目标”反思
  • “三维教学目标”自出现以来,对其概念的定义、如何实施等方面存在许多争议。
  • 新课程三维目标:理解与落实
  • 三维目标是新课改在教学层面上影响最为广泛的概念。但在实践中,对三维目标的理解存在偏差甚至混乱,三维目标的落实同样存在不少问题。从而在很大程度上影响了课程实施的质量。
  • 学习科学:内涵、研究取向与特征
  • 一、学习科学的内涵与研究取向 究竟什么是学习科学,不同的研究组织和学者从不同的背景出发,提出了不同的看法,目前还没有普遍认同的定义。美国国家科学基金会认为,学习科学的目的是理解学习是什么,探究数字世界与社会生活等不同层面对学习产生的影响。学习科学的研究范围至少包括:(1)学习的生理机制研究,
  • 新媒时代:教辅书的新创意与新趋势
  • 新媒体与新技术日新月异,教辅书也正在步入新媒时代。这在2008年上海书展上表现得非常明显。盘点本届书展上的创意教辅,我们发现以网络为代表的新媒体与以纸为媒的传统出版业在博弈中相互融合,正悄悄地改变着传统教辅书的面貌。
  • 法国“高考”作文题我们会写吗?
  • 每年6月中旬是法国的中学毕业会考时间。会考证书是法国中学学业的最高文凭,学生一旦通过,就可以申请一般大学,所以有人将法国中学毕业会考称为“法国的高考”。
  • 国际教育成绩评估的研究项目及其争论
  • 国际教育成绩评估是自20世纪中期逐渐兴起的众多中小学教育成绩评估项目的总称。回顾其发展历程,考察当前部分评估项目的运作程序及反馈信息,不仅有利于了解国际教育成绩评估的发展走向,同时对我们构建科学的教育质量监测体系也有所助益。
  • 德育美育化之价值的多维寻思
  • 德育美育化并不等同于德育审美化和美育育德,其基本含义是“像美育那样进行德育”,是以德育为目的、本体和形式,运用美育的规律和方法进行德育,其核心是把道德学习由规范传导过程转变为德性审美过程。
  • 启迪学生的道德智慧——对德育课程课堂教学的反思
  • 我们常说,道德教育是让学生“过有道德的生活”。然而,何为有道德的生活,怎样才能过有道德的生活呢?长期以来,在课堂教学上,我们把着眼点始终放在提高学生的道德认知,强化学生的道德情感,规范学生道德行为上。但我们也看到,在这种教育下塑造出的学生,虽然能够对道德现象,特别是在课堂中,能对各种道德情境问题进行道德评价,
  • 昆明计划率先试点13年义务教育
  • 据都市时报报道,云南省教育厅厅长罗崇敏透露,昆明市教育局已向省教育厅提交“普及13年义务教育试点方案”,省教育厅对昆明市率先试点13年义务教育持鼓励态度。对此,昆明市教育局答复记者时表示,是否实施13年免费义务教育将通过昆明市委、市政府的批准才可能实施,目前还有诸多问题没有解决,也没有日程表,预计将会有很长一段时间的准备过程。
  • 静听花开——我的教学博客
  • 几支粉红的花在封面上绽放,一些蝌蚪般的文字静卧其间:“很安静的夜里,我喜欢静静地坐在黄晕的灯光下,用自己的十指轻轻地敲击键盘……”就这样,被封面吸引,我想知道,一个语文老师在很安静的夜里,她的心里开出的第一朵怎样明艳的花?在她的教学博客中会有怎样鲜活的思想,语文和睿智?
  • 教育十大基本问题
  • 青少年环境教育实用指导——环境心态的培养
  • 《青少年环境教育实用指导——环境心态的培养》是日本著名的环境教育专家佐岛群已所著的一本面向广大中小学及幼儿园的教师和青少年学生的环境教育参考读本。日本长久以来一直非常重视对青少年环境意识的培养,
  • 不是每一朵花都有过早开放的理由
  • 2007年10月,年仅8岁的新加坡男孩小艾尼以优异的成绩顺利通过了美国某考试机构的顶级化学考试测试,成为史上通过该考试的最年轻的考生,被列入《新加坡记录大全》。
  • 教育部、卫生部、国家食品药品监管局下发通知:开展学校食品卫生安全专项整治
  • 最近,三鹿牌婴幼儿奶粉事件暴露出食品卫生安全存在的突出问题。为切实加强学校食品、饮用水卫生安全,确保广大师生身心健康,教育部、卫生部、国家食品药品监管局下发通知,决定联合开展学校食品卫生安全专项整治行动。
  • [教育发展]
    澳大利亚:巨资财政推进教育革命(胡乐乐)
    教育大国的崛起:落实教育优先发展战略的重大措施
    印度:头脑改变贫穷(陈继辉)
    美国基础教育近况
    [教育改革]
    贯彻科学发展观 深化基础教育课程改革(廖哲勋)
    中国课程与教学改革三十年的回顾与展望(刘宇 张华)
    新时期日本大学入学考试制度改革的新进展(楚琳)
    [教育管理]
    构建和完善有中国特色的教师资格制度——访教育部师范教育司司长管培俊
    日本教师资格证制度改革的最新进展
    孩子究竟应该几岁上学?(王蔚)
    美国校本管理的特点
    新西兰注册教师职业道德规范
    [专业发展]
    小班化教学背景下的教师专业发展——对美国经验的分析(陶青)
    教师专业发展的几个基础性问题(杨启亮)
    [课程教材]
    新课程“三维教学目标”反思
    新课程三维目标:理解与落实(杨九俊)
    [方法技术]
    学习科学:内涵、研究取向与特征(周加仙)
    新媒时代:教辅书的新创意与新趋势(宁彦锋)
    [教育评价]
    法国“高考”作文题我们会写吗?(翟华)
    国际教育成绩评估的研究项目及其争论(徐波)
    [德育讲坛]
    德育美育化之价值的多维寻思(戴锐)
    启迪学生的道德智慧——对德育课程课堂教学的反思(赵昕)
    [简明资料]
    昆明计划率先试点13年义务教育

    静听花开——我的教学博客
    教育十大基本问题
    青少年环境教育实用指导——环境心态的培养
    [卷首语]
    不是每一朵花都有过早开放的理由(葛闪)
    [专递]
    教育部、卫生部、国家食品药品监管局下发通知:开展学校食品卫生安全专项整治(焦新)
    《素质教育大参考》封面

    主办单位:上海世纪出版有限公司教育出版社

    主  编:包南鳞

    地  址:上海永福路123号

    邮政编码:200031

    电  话:021-64373159

    电子邮件:sephzzjy@seph.sh.cn

    国际标准刊号:issn 1672-0237

    国内统一刊号:cn 31-1092/g4

    邮发代号:4-288

    单  价:5.00

    定  价:120.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2