设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 小班化教学过程中学生合作学习的调控策略训练
  • 小班化教育对于落实素质教育中促进学生“全面发展”和“个性发展”有十分明显的效果不失为一种有效的教育模式。小班化教育是国际教育发展的趋势,也是我国基础教育改革与发展的趋势。合作学习是目前进行小班化教育实验的学校教师广泛运用的教学方法之一,也是新一轮基础教育课程改革所倡导的学习方式之一。
  • 科学调配时间提高课堂教学效率
  • 子在川上曰,逝者如斯夫,不舍昼夜。正所谓,光阴似箭,日月如梭;一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。教育教学活动实际上是发生在时间长河中某个瞬间的不可逆转的过程。因此,教育学家往往把时间视为教育王国的金钱,认为时间是课堂的一种重要资源。更有心理学家认为时间是学习过程中的一个决定性因素。
  • 用情感浸润地方课课堂
  • 教育要达到的一个重要目标就是要激发和培养学生的爱心——爱家乡、爱祖国、爱朋友、爱亲人、爱人民。而地方课所要达到的目标就是要使学生发现家乡的美,唤醒学生对家乡的热爱。我校地方课教材中有关于宁波地方史的内容,还有宁波特产、名胜古迹等内容,是对学生进行热爱家乡教育的生动教材。
  • 浅谈新课程背景下英语分层教学实践
  • 英语教学一直存在两极分化严重的问题,“学困生”面积比较大。尤其像我们这样的普通初级中学,学生按基础基本可分为三大类:一类为优秀生,占总人数约25%;二类为中等生,占总人数约45%;三类是学习困难生,占总人数30%。教师在课堂上普遍感到学生参与教学活动的状况存在明显分化,中、差生学习的主体地位难以体现,“陪读”的现象愈来愈严重。如何整体提高成绩参差不齐的学生的英语水平,始终是我们中学英语教师不断探求解决方法的难题。针对这种情况,笔者采用分层教学法进行了一些尝试。
  • 教师博客,打开班级管理的一扇窗
  • 信息技术的广泛应用,为我们的生活工作带来了本质的变化。而随着信息技术的飞速发展,Blog(博客)出现了。什么是“博客”?简单地说,一个博客(blog)就是一个网页。博客以其简单易用、及时发布、及时更新、管理方便、“零”技术障碍等特点,受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。目前,越来越多的中小学教师纷纷建立了自己的博客。
  • 中学生德育工作的三个层次
  • 工作了几年,且一直处在班主任工作第一线,带过不同层次的学生,深感学生德育工作之不易。佛日:众生需面壁思过,一日三省矣!回首几年来的工作,遗憾有之,欣慰有之,走过很多弯路,同时也得到许多的心得体会和启示,愿与大家共同探讨,作为一名德育工作者如何一步步提升自身能力、有效开展工作。
  • 师爱如中药
  • 从初为人师到渐有所悟,我体会到在教育学生过程中“心理战术”的重要作用,恰似中药治疗疾病的效果。在教育过程中,师爱必须像中药一样慢慢熬,刚开始效果不一定显著,但只要坚持不懈,中药的精华慢慢地熬出来了,药效就慢慢地显现了,从而有可能达到“治标又治本”的效果。
  • 祝员外·乔太守·红娘——谈班主任在中学生早恋中充当的角色效应
  • 中学生早恋现象历来为社会所关注,也是班主任工作中较为棘手的一个问题。如何妥善处理这一问题,社会、家庭、学校各方面的配合十分必要,当然更需要班主任的大量工作,其中,班主任处理这一问题时充当怎样的角色,其效应将会截然不同。下面我们可以从三种角色来加以分析。
  • 浅谈漫画在初中思想品德课教学中的应用问题
  • 思想品德课漫画教学是指在教学过程中适时地运用漫画进行教学,引导学生解读漫画的标题及画面中的提示语,揭示出漫画隐含的信息和道理,透过现象把握其本质,与教材文字内容相互配合,以更好地完成教学任务、实现教学目标的教学方法。在教学中运用漫画进行教学,应着眼于教学过程的优化和教学要点的落实,调动学生的感官,协调学生的知情意行,深刻把握文与图的内在联系。这对于优化初中思想品德课教学,实现“明理”、“激情”和“导行”的教学目标具有重要作用。
  • 基于网络环境的思想品德课堂探究性学习
  • 在课堂教学中开展探究性学习,指的是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体的解难、释疑、答辩等多种活动,将自己所学到的知识运用于解决实际问题的一种教学活动。
  • 中学政治课教学应培养学生的五种能力
  • 教育部在《基础教育课程改革纲要(实行)》中就课程改革目标提出:“要改革课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力。”笔者认为,中学政治课教学应该结合自己的学科特点,并围绕课程改革目标,培养学生以下几种能力。
  • 《品德与社会》体验教学的研究与实践
  • “体验教学”指教师让学生置身于一定的情境(真实的生活情境、模拟情境)中学习。它既是一种活动过程,也是活动的结果。作为一种活动过程,指学生参与活动,亲身感觉、感受、感知,获得相应的认识与情感。作为一种活动的结果,指学生将理解到的知识吸收内化成道德认识,使自己的道德认知结构发生变化,即从无到有、由浅入深、将错纠正,最终所体现出来的是个性化的道德认知结构。
  • “名校群”形成的文化分析与启示
  • 自近代以来,上海形成了许多名校,对全国中小学、幼儿园的办学发挥了引领作用。梳理上海名校的办学时间、办学者和教育思想,可以看到,它们具有“群”的形式和特征,即在一个历史时期,往往有多所名校产生,而不是一所名校;名校的办学者不是单一的,而分为几类,每类在教育思想等方面都有一些相同的特点。而之所以存在“名校群”,是与上海近代以来独特的地域文化的影响分不开的。
  • 保护学生的自尊心和自信感
  • “要强之心”如同“爱美之心”一样,人皆有之。自我表现欲就是建立在要强这种心理之上的,它是人类的基本欲望之一,是个人实现和展示自身价值的积极意念。人类有了自我表现欲,许多事情才被人们主动地去完成,去实现,去创造,世界才会发展,社会才有进步。
  • 教师心理早衰现象不容忽视
  • 晓雅大学毕业后在南方一所重点中学担任电脑教师,具体负责计算机的维修、教室电教平台的更新和校园网的维护工作已经四年多了。晓雅的日常工作要长期面对电脑,现在虽然她才27岁,但是已经跟很多中年人一样,有了一种感觉身心都很疲惫的早衰综合征了。上周末晓雅跟大学同学聚会了一次,这是她这一年来第一次跟以前的同学约会。
  • 在快乐工作之中求进步 从教研组建设里谋发展
  • 学校发展最主要依靠的是教师队伍,每个教师都是一个鲜活的生命体,只有让他们脸上洋溢笑容,才能将教师的美丽心情、积极生活态度传递给学生,这从教育的本质来说,比传授知识更为重要。同时,学校发展需要传承,更需要创新,而所有的传承和创新,最直接的实施者就是教师,因此,教师的专业素养又直接影响着学校的教育教学质量。
  • 以生为师,不亦乐乎
  • 教师是向学生传道授业解惑的,学生就是跟老师学习知识和道理的,这是千百年来的传统师生观。即使在今日,这种师生关系的大体格局仍然未变,但也正是这种观念的存在,使老师在解决不了学生提出的问题时陷入尴尬,也阻碍了学生学习的主动性和积极性,其对教育的结果是贻害无穷。
  • 让学生成为幸福的“终身读者”
  • 我是一名幸福的特教老师,幸福来源于多方面,其中很重要的是自己能从日日不间断的阅读中获得诸多幸福。我深信:因阅读,人们会多出一条幸福的溪流,多出一片葱郁的绿洲,阅读能帮助人们获得内心的平静和坚强,从而赢得一个从容和淡定的美好人生。
  • 高中思想政治复习必备
  • 为了切实落实高中思想政治学科的教学目标,适应素质教育的要求,配合高中毕业考和高考,我们组织了具有丰富教育经验的教师编写了这本《高中思想政治复习必备》。从2009年起,上海市高考政治以“二期课改”新教材作为考试内容。本书根据“二期课改”新教材的内容进行编写,既包含了对基础知识的梳理,又编排了能力训练和综合测试等栏目,题型新颖,参考答案简明扼要,
  • 2009重大时事综合分析
  • 《2009重大时事综合分析》是帮助初三、高三学生复习迎考的时事读物,其特点是抓住重点、分析热点、综合考点,使学生在时间有限的情况下,掌握学习时事政治的基本要求和内容。
  • 教师,可以选择一种生活叫优雅
  • 优雅对于教师生活而言是一个意蕴丰富的词。 优雅产生于由内到外的自信、从容。自信源于自己对理想的坚定执着,源于对自己的悦纳。从容源于对人生、世界发展的清晰深刻认识。
  • 以校为本的“学养”课程构建
  • 多年来,大境中学坚持“引领学生更好发展”的办学理念,坚持立德树人,深化课程改革,推动内涵建设,发展学校特色。为了更好地践行学校办学理念,更好地促进学生全面和谐发展,学校积极建构富有特色的“学养”课程,致力于“学养”课程“基于学校、为了学生”的创造性实践研究,以校本课程开发与建设为抓手推动学校可持续发展。
  • 浅谈素质教育
  • 素质教育从第一次提出到现在已历时20多年,素质教育在中国教育界堪称影响最大、流行最广的教育观念,大家都对素质教育充满了美好期待。然而,随着时间的流逝,人们却不得不承认这样一个事实——素质教育在推行过程中似乎困难重重。各地都不同程度地实践素质教育这一理念,但是取得的成效并不明显。人们对素质教育的错误认识,是导致素质教育实施困难的主要原因。
  • “哈佛模式”与思想政治课教学
  • 随着新课程的逐步深入和有序推进,倡导现代教育理念,构建新型教学模式,促进受教育者的全面发展,是新时期进行教育实践探索的核心话题,思想政治学科也概莫能外。本文在考察国内外大量相关理论研究的基础上,从中学思想政治课教学实际出发,依托学科特点和教学任务,结合自己的实践,提出具有可操作性的、实用性强的政治课教学模式——“哈佛模式”,即案例、合作、探究式。
  • 《素质教育大参考》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2