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文献检索:
  • 优秀教师的柔性流失问题浅析
  • 优秀教师的柔性流失问题是近几年中小学人才队伍建设的热门课题。所谓人才的柔性流失,是相对于计划经济体制下的人才“刚性流失”而言的。也即打破传统的国籍、户籍、档案、身份等人事制度的束缚,在不改变人才与其原学校隶属关系的前提下,经过双向选择,能进能出,实行合同化管理的一种灵活的用人方式。
  • “断流”——不可忽视的校园现象
  • 一、“断流”现象 所谓校园内的“断流”,即在校园内学生之间疏于交流的现象。这种现象曾给我留下了深刻的印象。有一个学年,我负责三个初中毕业班的化学课,除了备课、上课、作业处理外,感觉就再没有什么空余时间了。因为每到中午、下午或晚上放学后,学生都会蜂拥而至,
  • “高分低能”的说法要不得
  • 2005年,由于面试不合格,11名内地高考状元落选香港大学,全国一片哗然,引发了基础教育培养的学生“高分低能”的讨论。大学生“就业难”问题也引发了高校学生“高分低能”的争议。所谓“高分低能”,最初是指那些成绩好,在考试中能得高分,只会死读书、读死书的人。因为这些人生活自理能力、社会适应能力和社交能力相当低下。
  • 在实践新课程中开展体验教育
  • 在新课程改革中,我们强调学生学习方式的改变,要求培养学生的自主、合作、探究的能力,培养学生的实践能力和创新精神。围绕这一目标,提出研究性学习、发现学习、探究学习和体验学习等方式。在近几年的改革实践中,人们越来越鲜明地看到,体验教育是真正提高学生综合素质的重要途径,是培养时代需要的创新人才的有效手段。
  • 语文合作教学实效性探究
  • 合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式,小组合作学习是其基本形式。其基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组(每组3-6人),创设一种只有小组成功,小组成员才能达到个人目标的情境,即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标,通过相互合作,小组成员共同达到学习的预期目标。
  • 对话型课堂文化的建构
  • 弗莱雷是巴西著名教育家,被誉为拉丁美洲的“杜威”。弗莱雷在其代表作《被压迫者的教育学》一书中,对“对话”有深刻的见解。
  • 偏执型人格障碍学生的心理调适案例
  • 一、案例描述 张XX,男,1992年生,独子。父亲是本市某高校的教授,母亲是一所大医院的医师,对他相当关心。
  • 运用教学机智解决思想政治课堂突发事件
  • 一、教学机智的含义教学机智是指教学过程中面对千变万化的教学情景,迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理,以保持课堂平衡的一种能力。它是教师智能的灵活性与机敏性的统一,是一种“应急”的智力活动,体现出教师的教学智慧。教师的教学机智是在教育科学理论的指导下,在长期的教育教学实践中,经过反复磨炼逐渐形成的。教学机智是教师经验、
  • 历史课遭遇的无奈及建议——兼谈教育缺失
  • 我在讲华东师大版七年级历史上学期第5课《甲午战争》旅顺失陷时,给学生补充了如下材料,用以揭露日军对中国同胞所犯下的难以饶恕的滔天罪行和灭绝人性的屠杀兽行:
  • 巧借音乐之力,激活政治课堂
  • 一、巧用音乐开场,引人入胜 俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”新课的导人能否扣人心弦,引人入胜,直接关系到整堂课的教学秩序和效果。我们在平时生活中可能也会遇到这样的情形:一本好的小说加上一个扣人心弦的序言,我们就会手不释卷;一部好的电视剧,有一个激动人心的序幕,我们定然目不离屏。同样,一堂好课,有个引人入胜的开场,自然会把学生的全部精力引到我们的授课中,
  • 小学生专心听讲的习惯养成
  • 专心听讲是学生接受来自课堂各个方面的信息,扎实学好知识,提高能力的基本保证。这里的听、讲,主要是说,学生在课堂上精力要集中,不做与学习无关的动作,要认真倾听老师的点拨、指导,认真倾听同学的发言和意见。但是小学生特别是低年级学生好奇好动,注意力容易分散,持久性差,有的孩子身在曹营心在汉,也有的孩子喜欢在别人回答时插嘴等。
  • 谈新课标下高中思想政治课学习评价的改进
  • 众所周知,教学评价是教学活动的指挥棒,对教学起着导向与质量监控的重要作用。作为教学评价改革的一个重要组成部分,学生学习评价的改革直接关系到新课程改革的成败。在以促进学生发展为目标的新课程学习评价改革大力推进的同时,思想政治课教学也面临着新的机遇和挑战。《思想政治课课程标准》明确指出:“思想政治课教学评价要积极引导学生真正改变学习方式,
  • 对一堂小学英语好课的冷思考
  • 近日听了我区一节小学六年级的英语课——六年级教材(北京师范大学出版社)第九册第五单元“neBroken Computer”的第二课时的内容。
  • 思想政治课教学提升学生幸福指数初探
  • 高中新课程的实施,从教学理念到教学方法都有了根本性的改变,为提升学生的幸福指数提供了现实的条件,在新课程下的思想政治课教学中应该关心、关注学生课堂内外的表现和感受,以提高学生的幸福指数。为学生创设幸福的学习环境,引导他们去获取幸福,获得快乐。
  • 教育成功的秘密在于尊重学生
  • 松软适度的土壤有利于种子的萌发,宽松和谐的环境有利于学生的成长。我国著名教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从他的话中不难领会到,作为教师必须热爱学生、尊重学生、
  • 基于德育课例的班主任培训——结合“两纲”的学习贯彻
  • 班主任德育能力的提高要依靠实践锻炼,班主任专业培训不能仅停留于方法与技能的简单传授,而应引导班主任根据本人、本班的特点,在德育实践中不断锤炼本领,提高工作水平。主题德育课对于学生来说,是一种具有明确教育目标和丰富实践意蕴的道德认知与体验活动,它又是班主任提高自身专业能力的重要渠道。
  • 变革教师教学行为促进学校持续发展
  • 历经多年探索之后,我校以初步形成的自主教育实践体系为基础,在“学会学习”这一支点上,生成了“教师教学行为的研究”的实验项目,从变革教师的教学行为人手,深化教育改革,促进学生、教师和学校三者的协调发展。
  • “小、微、做”班级管理三字经——浅谈陶行知“生活即教育”理论在班级管理中的运用
  • 班级管理工作十分琐碎,光靠热情和勤奋是不够的。如果班级管理稍不到位,就可能引起一系列的麻烦,把班主任搅得心神不安。于是乎,有些老师认为当班主任是一份吃力不讨好的苦差,一些学校竞强行派年轻老师担任班主任工作。而我却不觉得烦,反是乐在其中。我认为,管理班级贵在细节,即我们要从日常生活和学习中的细节人手,注重学生日常行为习惯的细节方面的培养。也就是把陶行知先生的“生活即教育”运用在班级管理当中。
  • 周记——班主任进行心理教育的平台
  • 周记是学生自然情感聚集、表露的最佳方式。 周记可以不受内容立意、写作技巧、谋篇布局等条件的限制,同学们可以把自己的心理活动小天地甚至小秘密,毫无限制地宣泄出来。多写周记一可积累素材,二可培养观察力、记忆力、思维力,三则锻炼和提高表达能力。然而,由于学生反映的生活面的扩大,一闪而过的难以捕捉的对生活的感觉以及充满青春梦幻的心灵萌动已游离了语文教师批改的范畴,
  • 评语既要“合身”,又要“合心”
  • 每年这时班主任都为怎么给学生写评语而苦恼。有的班主任求助于网络,有的求助于课任教师,有的干脆求助于学生。
  • 茫茫学海何作舟
  • 看到这个题目,你也许感到有点可笑——“这个谁不知道呀,‘学海无涯苦作舟’嘛!” 其实,这句千古名训只说对了一方面,它强调的是一种尽心尽力、不怕吃苦的精神。我们不能将它误解为只要吃苦,甚至只要吃苦,就能学好。更不能曲解为越能吃苦,越能学好。
  • 让“问题口袋”鼓起来
  • 爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更有价值。”问题提出来了,最后总可以找到解决的办法。提出问题是创新的开始,提出并解决了前所未有的问题就是创新。要培养学生的创新意识和创新能力,就必须培养学生的问题意识,这是新课程倡导的目标之
  • 把整个心灵献给孩子
  • 五年了,每当眼前浮现出那个小小的背影时,我的心便倏地疼痛起来,内疚与悔恨油然而生…. 那时我刚从师专毕业,学校安排我担任升学机电班班主任。第一次带毕业班,我心气很高,几乎全部精力都花在班里,因为学校每学期都按学生的成绩考核评估老师的工作,谁希望自己的评估分数比同行差呢?
  • “染布秘招”对课堂透视的启示
  • 曾听过这样一个故事,至今记忆深刻。 某地有家染厂,规模很大,工人也很多。其中有一位张师傅染的布总是比别人的鲜艳。同样的染料、同样的染缸、同样的流程,但是结果总是不同。于是众同事便向张师傅讨教秘诀,张师傅就将自己的做法对同事毫无保留地说了一下,众人发现与自己的没有两样。
  • 切实加强校本研修 促进教师专业发展——上海市曲阳第三小学办学特色巡礼之一
  • 上海市虹口区曲阳第三小学创建于1984年。建校20多年来,学校的发展取得了可喜的成绩:“全国雏鹰大队”、“上海市童话特色学校”、“上海市读报用报先进单位”、“虹口区三八集体”、“虹口区德育先进学校”、“虹口区行为规范示范校”等。
  • 教育,就是让孩子“振奋”
  • 罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长,他出生在纽约声名狼藉的大少头贫民窟。那里环境肮脏,充满暴力,是倾斜度者和流浪汉的聚集地;那里出生的孩子,耳濡目染,从小逃学、打架、偷窃甚至吸毒,长大后很少有人有人从事件面的职业。然而,罗杰·罗尔斯是个例外,他不仅考入了大学,而且成了州长。
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    优秀教师的柔性流失问题浅析
    “断流”——不可忽视的校园现象(杜稼勤)
    “高分低能”的说法要不得(姜新生)
    [教育视点]
    在实践新课程中开展体验教育(贾文玲)
    语文合作教学实效性探究(郑海华 张志栋)
    对话型课堂文化的建构(赵洁)
    [心里广场]
    偏执型人格障碍学生的心理调适案例(谢忠华)
    [聚集课堂]
    运用教学机智解决思想政治课堂突发事件(郭庆娟)
    历史课遭遇的无奈及建议——兼谈教育缺失(王翠娟)
    巧借音乐之力,激活政治课堂(黎松胜)
    小学生专心听讲的习惯养成(张燕红)
    [教育评价]
    谈新课标下高中思想政治课学习评价的改进(李运忠)
    [观察与思考]
    对一堂小学英语好课的冷思考
    思想政治课教学提升学生幸福指数初探(王如新)
    教育成功的秘密在于尊重学生(彭翔)
    [教师发展]
    基于德育课例的班主任培训——结合“两纲”的学习贯彻(卓月琴)
    变革教师教学行为促进学校持续发展
    [班主任手记]
    “小、微、做”班级管理三字经——浅谈陶行知“生活即教育”理论在班级管理中的运用(郑时江 徐萍)
    周记——班主任进行心理教育的平台(彭翔)
    评语既要“合身”,又要“合心”(毛志高)
    [教育随笔]
    茫茫学海何作舟(夏传寿)
    让“问题口袋”鼓起来
    把整个心灵献给孩子(赵营伟)
    “染布秘招”对课堂透视的启示(王延东)

    切实加强校本研修 促进教师专业发展——上海市曲阳第三小学办学特色巡礼之一
    [卷首语]
    教育,就是让孩子“振奋”(吴友智)
    《素质教育大参考》封面

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