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文献检索:
  • 请不要吝啬你的微笑
  • 在我的大学生涯中,给我上过课的老师不下几十人,但有两位老师给我留下的印象最深,一位是教普通地质学课的张老师,另一位是教普通化学课的万老师。他们在课堂上总是面带微笑,用娓娓动听的语言,深入浅出地讲述那些高深莫测的知识,没有人交头接耳,没有人打瞌睡,整堂课都处在融洽和谐的气氛之中,使教与学达到了高度的统一。
  • 浦东VS南京:对话学校教育现代化
  • 南京,“六朝胜地,十代都会”的文化名城,不仅蕴藏着厚重的古代文明,同时还散发出充满活力的现代气息。最近,南京提出要在历史文化名城的基础上,打造教育现代化的名片。上海市浦东新区重点高中校长考察团考察了南京高中教育,两地20多名重点中学校长围绕“学校教育现代化”这一主题展开了对话和讨论。
  • 什么样的试卷是优质试卷
  • 优质试卷的标准是什么?仁者见仁,智者见智。本文认为,在新课程条件下,一份试卷是否是优质试卷,可以从以下三个方面加以判断。
  • 历史教学中发散思维的培养
  • 发散思维是由当代美国心理学家吉尔福特首先提出来的,按照吉尔福特的见解,发散思维是一种推测、发散、想象和创造的思维过程,是一种由多个思维指向、多个目标、多个起点、多个思维程式、多个思维结果组成的思维模式。它具有流畅性、变通性、独特性、灵活性、多向性等特点,可以拓展思维空间,开辟思维道路。
  • 写字教学中哲学观念的渗透
  • 哲学是对其他科学的一个概括和总结。和其他学科一样,书法艺术也隐含着深厚的哲学思想。为此,在书法教学中应该有意识地渗透一些哲学思想,自觉地运用辩证唯物主义观点和科学的思维方法来帮助学生深刻理解和掌握书法艺术中的基本理论和基本技法,促进学生全面发展。下面是笔者在高中书法课教学中进行哲学思想渗透的体会。
  • “纷乱”行为的背后——一则值得思考的教育案例
  • 本学期,我担任初一(2)班的政治课教学工作。在教学中,我遇到了这样一个男同学,他叫方乾(化名),非常的“活跃”。课堂上当我提出一个问题之后,他不管对错都会大声地回答,有时甚至是叫喊,根本不给其他同学思考和表达的机会;上课时对老师讲解的知识,如果能理解或了解,他会大声地附和或者自言自语,在他的言语引起同学的反应和关注时,他又会做出一些动作。不仅如此,他言语和行为的方式还有点“搞怪”,每次都会引起同学的大笑。他的这些行为破坏了我的课堂教学秩序,
  • “挣钱不是捡树叶”
  • 我校是一所农村小学,位于集镇附近,学生全部来自农村。照理说,因为生活条件赶不上城里的孩子,农村的孩子应该比较容易养成勤俭节约的习惯和美德。然而,我们看到的情况却是:孩子们向家长要零花钱时调门很高;一元钱不要,两元钱嫌少。于是他们得到的零花钱越来越多,出手也越来越“阔绰”。面对此情此景,家长们既为孩子的成长担忧,又为没有应对良策而徒叹奈何:唉!这样下去如何得了?
  • 同安第一中学德育模式探究
  • 中学德育的目标应该是什么?一言以蔽之,我们教育出来的学生应是具有高尚的道德情操和爱国主义情感,具有健康的审美情趣和创新精神的一代新人。我们认为,这应是中学德育的主要内容。
  • 将时事教育融入政治课堂
  • 一、时事教育融入课堂的必要性 中学政治课是对学生进行系统思想品德教育和马克思主义常识教育的必修课程。它主要是帮助学生树立正确的政治方向,培养良好的思想品德和灌输马克思主义基本观点。具有政治教育、品德教育和文化教育的功能。时事教育则着重解决学生在当前形势和政策方面的思想认识问题,引导学生学习党的路线方针政策,认识和了解社会,正确把握形势,同时汲取新的知识。因此,时事教育与政治课具有同样的功能。
  • 余地生辉——浅谈教学布白策略
  • 教学布白是教师根据教学内容、教学目标、学生实际,故意通过时间、空间、声音上的一块块留白,给学生留有思维驰骋的余地,让学生利用自学、想象、探究填补空白的过程。现代教师在课堂教学中决不能搞“教学垄断”,必须运用布白技巧进行铺垫和蓄势,以虚引实,使教学达到“真境逼而神境生”的目的。
  • 兴趣是最好的老师——浅谈中学历史趣味教学
  • 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是唤起学生求知欲的强大动力,学生只有在浓厚的学习兴趣激发下,才能产生强烈的学习愿望,才能积极思维,没有兴趣的学习,对学生来说是一种苦役。因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。
  • 对新课程理念下试卷编制的思考
  • 作为一名教研员,我常常思考一个问题:在新课程理念下一份好的试卷应该是怎样的?如何编制出一份好的试卷?在经过几年的实践与思考之后,我有了一些切身的体会。
  • 心理健康教育主题探究活动策略
  • 主题明确有针对 初中阶段是一个步入青春期的阶段,处于青春期的中学生自我意识迅速发展,自尊心增强,信任感加重,独立自主意识增加,叛逆倾向加剧。但是,他们的自我意识发展不成熟、不稳定,或者自以为是、高估自己、自负自傲;或者缺乏信心、轻视自己、沮丧自卑。针对这一特点,利用七年级思想品德课开展如“快乐人生三句话”等主题探究活动,引导和帮助学生确立积极进取的人生态度,正确认识自我。”所谓“快乐人生三句话”就是“太好了”、“我能行”、“我能帮你吗”。活动的具体要求有:
  • 做一个有思想的班主任
  • “有没有自己的教育思想,有没有自己的教育主张,是一般教师与名师的根本区别。”教育教学需要我们有思想,而不是人云亦云。教师所面对的不是机器、不是容器,他们都是活生生的、有着鲜活的个性和独立意志的个体。假如老师没有思想,只是把自己的工作当作机械的、重复的体力劳动,把学生当作盛装知识的容器、考试的机器,
  • 轻易向家长打“小报告”要不得
  • 在日常班级管理工作中,我们常发现一些班主任动不动就拿找家长、报告家长的方式对待问题学生,希望双管齐下,让学生认清自身存在的缺点并加以改正。殊不知,这种“告状式”的教育大多都会事与愿违。下面本人根据自身经验,谈谈班主任轻易向家长打“小报告”的几点危害,与同仁们商榷。
  • 告诉孩子:“你能行!”
  • 开学不久的一天,中午我正在办公室里批孩子们的作业,班长慌慌张张地跑来了:“赵老师,赵老师,你快来,王佳佳(化名)又在教室里叫了……”我一听,头就“轰”的一声大了,跑到教室,只见王佳佳正坐在地上拼命大吼,眼泪鼻涕伴着铅笔芯弄得满脸都是花花的,旁边也是一片狼藉:书本散落在地上,地上横七竖八地躺着各种大小不一的橡皮、撕成各种形状的纸片……我不由得想起她原班主任老师那语重心长的话:你们班就一个王佳佳就让你有事可做的哦!
  • 以人为本,用心感受——关于班主任工作的两点体会
  • 鼓励和正常要求比安慰更重要 学生在学校的日常生活中,总会遇到各种各样的难处或挫折,例如考试失利、同学矛盾、师生矛盾或心理障碍等,都会导致学生的情绪受到波动。如何使他们心态平和,提高应对挫折的能力是班主任常常需要思考的问题。
  • 利用共构促进教师专业发展
  • 教师专业化是教师发展的必然趋势,而学校是促进教师专业发展的主阵地。在学校促进教师专业发展的研究方面,具体途径的研究比较多,但因各个学校和教师群体情况大相径庭,这些途径的实效性并不高。究其原因,是学校在促进教师专业发展方面没有一个成熟的操作系统,没有一套可操作性的具体策略。我们学校从1998年以来,一直在促进教师专业发展方面进行探索,在长达10多年的研究过程中,提炼出了学校促进教师专业发展的有效平台——共构。
  • 高中学生心目中的优秀教师
  • 为了解高中学生心目中的优秀教师应具备的条件,促进教师自身素质的提高,解决新时期、新时代背景与教育环境下出现的师生言语沟通障碍、评价标准不一致等新现象、新问题,笔者所在的学校开展了评选“学生最喜欢的教师”的活动,以高一、高二学生为调查对象,以问卷调查、主题班会为主要方式(见下表)。
  • 说说家长们的“怕”
  • 下午4点多,各科期末考试成绩陆续汇总来了,办公室门口早已挤满了一群学生家长,满脸堆笑又小心翼翼地打听着自己孩子的成绩。过道里,“家长会”好不热闹:“这孩子数学得分太少了,总成绩可就低了好多啊!”“真是不争气,这下全砸了,让我们脸往哪儿搁”……
  • 让后进生与其他同学共享阳光
  • 班级是社会的缩影,一个班级就是一个世界,它包容着不同性格、不同爱好、不同资质、不同家庭背景的学生。自然,每个班级里都会有后进生。做为班主任,后进生的转化工作是个不可回避的难题,也是一项漫长而艰巨的工作。那么,如何提高认识,树立正确的教育观、人才观,实现后进生转化呢?在多年的班主任工作中我有以下体会:
  • 善良是一条鞭
  • 在我办公室的抽屉里放着一叠餐票,这东西虽然早已光荣“下岗”,用记号笔手写的金额“壹元”和红红的印章已变得有点模糊,但林湘(化名)同学面黄肌瘦、长期营养不良的形象在我脑海中却愈发清晰。她是学校文学社副主编,还不时参加校内举办的各项体育竞赛,是位品学兼优的学生,但因为生活的重压,犯了我意想不到的错误。
  • 过个有意义的教师节
  • 每年的教师节,都会收到同学们送的礼品:芳香四溢的鲜花,精巧别致的笔架,装帧精美的笔记本,往外一翻就叮咚作响的音乐盒……这时,我内心里既有作为教师的自豪感,又有着深深的忧虑:学生无论是出于感谢之情,还是出于互相攀比之意,总想给老师买点礼物,买礼物就得回家要钱,这样影响多不好!最近看了著名教育家李镇西的《做最好的老师》和郭景瑞老师的《新爱的教育》中关于过教师节的文章,我才知道:原来教师节也可以这样过!既不让学生买东西,又过得有意义!
  • 让太阳照到每一个角落
  • 教高二时,我收到过一封匿名信。信的封皮上写着这样一行字:太阳照不到的角落。虽然未署名,但一看到字迹,我就已经猜出她是谁了。
  • 风雨中的小树
  • 近日。我突然发现四岁的女儿对画画产生了浓厚的兴趣,不时抢过我批改作业用的笔东涂涂西抹抹。瞧,这条歪歪扭扭的曲线多像一条小河啊,这边上星星点点的应该是无名小花小草吧。“嘿,宝贝,你真棒!也许大画家就是这么起步的!”我的鼓励让女儿心里像吃了蜜似的咧开嘴直笑。一见我她就蹦蹦跳跳拥过来:“爸爸,看我的画!”
  • 教育:给学生人生的智慧
  • 关于教育的含义,众说纷纭。其中有一种最具震撼力的说法:教育就是把所学的知识都忘了以后剩下来的东西。对这句话,我的理解是教育不仅教给学生科学文化知识,更重要的是教给学生学习的方法,培养思维的品质和独立思考的习惯,从而教给学生人生的智慧,使学生未来有一个智慧的人生、幸福的人生。
  • 对“课后解决”的剖析
  • 最近,笔者在一次集中听课时,无意中发现上课的四位教师在处理课堂上出现的课前没有料到的问题时,都采用了“这个问题我们课后解决好吗”的方法。
  • 高中思想政治复习必备
  • 为了切实落实高中思想政治学科的教学目标,适应素质教育的要求,配合高中毕业考和高考,我们组织了具有丰富教育经验的教师编写了这本《高中思想政治复习必备》。从2009年起,上海市高考政治以“二期课改”新教材作为考试内容。本书根据“二期课改”新教材的内容进行编写,既包含了对基础知识的梳理,又编排了能力训练和综合测试等栏目,题型新颖,参考答案简明扼要,对高中学生的毕业考和高考复习都是大有裨益的。相信在使用本书的过程中,同学们能够边学、边练、边创新,掌握分析问题、解决问题的本领。
  • 浦江丰碑——上海英烈故事
  • 本书讲述的是同共和国的命运紧密相联的上海地区革命英烈的生动故事,时间跨度从上个世纪末到改革开放的今天。或写英烈投身革命,或写英烈在战争舞台上叱咤风云,或写英烈在地下工作中生死相搏,或写英烈在建设、改革开放年代“指点江山,挥斥方遒”。文笔清丽、细节生动,展现了创建、保卫和建设共和国的全景和历史航程,展现了革命英烈的千秋风采和崇高的精神境界。
  • [卷首语]
    请不要吝啬你的微笑(李元卿)
    [教育视点]
    浦东VS南京:对话学校教育现代化
    什么样的试卷是优质试卷(牛学文)
    [观察与思考]
    历史教学中发散思维的培养(刘卫华)
    写字教学中哲学观念的渗透(孔荣宗)
    [教育案例]
    “纷乱”行为的背后——一则值得思考的教育案例(潘光明)
    “挣钱不是捡树叶”(彭水芬 陈娟)
    [思考德育]
    同安第一中学德育模式探究(赵和平)
    将时事教育融入政治课堂(张耀华)
    [聚集课堂]
    余地生辉——浅谈教学布白策略(陈永中)
    兴趣是最好的老师——浅谈中学历史趣味教学(罗玲)
    [走进新课程]
    对新课程理念下试卷编制的思考(邓梅)
    [心理广场]
    心理健康教育主题探究活动策略(鄢小凤)
    [班主任手记]
    做一个有思想的班主任(李惠新)
    轻易向家长打“小报告”要不得(王克胜)
    告诉孩子:“你能行!”(赵竹芸)
    以人为本,用心感受——关于班主任工作的两点体会(陈金文)
    [教师发展]
    利用共构促进教师专业发展(田贵荣)
    高中学生心目中的优秀教师(宋兴昌)
    [教育随笔]
    说说家长们的“怕”(陆元红)
    让后进生与其他同学共享阳光(陈骋)
    善良是一条鞭(赵营伟)
    过个有意义的教师节(郭庆娟)
    让太阳照到每一个角落(张坦东)
    风雨中的小树(吴友智)
    教育:给学生人生的智慧(吕红英)
    对“课后解决”的剖析(包逢祺)

    高中思想政治复习必备
    浦江丰碑——上海英烈故事
    《素质教育大参考》封面

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