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文献检索:
  • 给孩子一点缓冲的空间
  • 放学的时候,坐在车上的女儿把我抱紧了,用她少有的温柔对我说:“爸爸,跟你说件事。” “这件事能不能不告诉妈妈?”这是接下来她跟我提出的附加条件。 在得到承诺之后,女儿便用她特有的谨慎语调告诉我:“今天考试试卷发下来了,我考了……分。”
  • 慎言教育国际化——中国教育面向世界的思考
  • 中国的教育向何处去?在21世纪初期,有一种倾向值得注意,就是教育国际化的问题。 我们的教育迫切需要面向世界,但我个人觉得要慎言“教育国际化”。所谓慎言,我觉得有这样三层意思:第一,使用这些概念的时候要做出合理的诠释;第二,当使用这些概念容易产生歧义的时候,不要滥用;第三,在他人对这些概念做出不合理诠释的时候,不盲从。进入新世纪,我们的任务是使13亿人民动员起来,在党的领导下,按照面向现代化建设、面向世界、面向未来的方针,为建设有中国特色的、大众的现代化教育而努力。
  • 寻求农村义务教育经费保障新路径
  • 国务院关于深化农村义务教育经费保障机制的改革,到目前已初步解决了如何免除农村义务教育阶段学生杂费和保障农村中小学公用经费问题,而校舍建设、设施配备、教师工资待遇等经费保障机制并没有真正建立起来。如果不从整个教育投资体制、监管机制上寻求问题解决的新路径,公共财政支持农村义务教育的政策效能就会大大降低。
  • 建立城乡义务教育学校校长交流机制的政策思考
  • 目前,我国农村地区义务教育学校质量不佳与管理水平较低,这在一定程度上影响到我国农村义务教育的改革与发展。要全面提高农村义务教育学校质量与管理水平,促进城乡义务教育的均衡发展,亟需加强城乡义务教育学校的校长交流。
  • 义务教育教师资源均衡配置的宏观政策设计
  • 教师资源是第一教育资源,“择校”的实质是“择师”,教师资源均衡配置是实现义务教育公平的必然条件。然而,我国长期存在义务教育教师身份不明确、城乡教师的有关政策不统一、区域内教师交流政策的缺失,以及“重点学校”政策和“以县为主”的教师工资政策的缺陷,都直接影响了义务教育教师资源的均衡配置。因此,国家应当制定一系列合理有效的宏观教育政策,以促进义务教育的均衡发展。
  • 英国发布基础教育改革白皮书
  • 6月30日,英国基础教育大臣艾德·鲍尔斯发布了大选前工党最后一份教育白皮书,为英格兰中小学教育勾勒了未来的改革蓝图。其基本思路是:权力下放,同时伴以更严格的责任制,坚持不懈地改善学校,确保每个孩子都能成功。目标是打造世界一流的教育体制,为英国未来的劳动力和经济发展打下坚实的基础。
  • 罗素高中:芬兰高中教育的典范
  • 芬兰高度重视教育,在政府预算中,教育经费仅次于社会福利费用居第二位,占国家预算总额的14%,其中用于基础教育的经费比例超过30%。芬兰以其优质的教育为世界所瞩目,特别是其高中教育逐渐摸索出了一条适合本国特点的发展模式,为芬兰培养了大批高素质人才。诺基亚原首席执行官约马·奥利拉认为,如果没有好的普通高中培养出的杰出人才,就不可能产生出诺基亚这样世界著名的大公司。
  • 关注中小学岗位设置管理改革
  • 一、中小学实施岗位设置管理制度的必要性 我国现行的中小学人事制度改革涉及多方面的内容,关键是看能否建立起具有激励作用的收入分配制度。从中小学的实际出发,以全面提高教育教学质量和管理水平为目标,科学设定中小学岗位,对教职员工的管理由身份管理转变为岗位管理,建立多劳多得、优质优酬的岗位绩效工资分配制度,对充分调动中小学教职工的积极性和创造性,提高学校管理的科学性、有效性等都具有非常重要的意义。
  • 韩国中小学校长公选制度评析
  • 一、实施校长公选制的背景 长期以来,韩国中小学校长的选拔及任用是根据韩国《教育法》和《教育公务员法》的规定进行的,校长必须具备相应的资格,依据教育公务员晋升规定中的评定分数(经历年限+服务实绩+研究成绩+加算分数)的顺序,在经过资格研修后由总统令任命。中学校长的资格标准为:(1)具有中等学校校监资格证书和3年以上教育经历并接受规定的培训者;(2)学识渊博、德高望重,得到教员资格检定委员会的推荐并获得教育部长官认可者;(3)有过教育大学、专科大学校长的工作经历者。
  • 德国人怎么上大学
  • 要想了解德国人怎么上大学,就必须从他们的基础教育阶段开始了解。孩子6岁或7岁开始上小学,经过4年的学习之后,根据各自的成绩和学习表现,会被分入文理中学、实科中学以及九年制中学。进入文理中学的孩子,以后成为天之骄子的机会大大增加,他们中的大部分人都会选择在18至19岁中学毕业后,通过难度颇大的中学毕业考,也就是实际意义上的高等教育入学考试后,申请进入大学。实科中学的学生则在16到17岁就可以毕业,其中成绩优秀的一部分人可以申请转入文理中学,从而圆自己的大学梦,而更多的人则选择接受职业教育,开始边培训边赚钱。
  • 五个国家体罚立法的比较与启示
  • 体罚,是指以损伤学生人体、侮辱人格为手段的处罚方法。一般认为,学校中的体罚包括直接伤害学生身体、侮辱学生人格、变相体罚(如罚抄作业、罚劳动、留堂)三类形式。目前,各国在立法上对教育体罚主要有两种态度:一是允许体罚,如英国、美国部分州、韩国;另一是禁止实施体罚但允许适当惩戒,如日本、中国以及美国部分州。本文将有关国家的教育立法中关于体罚的实施情形、实施手段、执行程序、实施监督等的规定进行比较,以供研究。
  • 澳大利亚、苏格兰课外体育计划实施情况介绍
  • 一、澳大利亚——“活跃课外社区计划” 澳大利亚于2005年开始实施“活跃课外社区计划”。该计划是指澳大利亚全国的小学生下午放学后,在15:00~17:30这一时间段,都要免费进行有计划的健身活动的全周性项目计划。2005年,全澳共有900所小学和课外服务中心开始实施该计划,截至2007年,参与该计划的学校已达3250所。
  • 日本小学数学新学习指导要领述评
  • 日本文部科学省于2008年2月15日颁布了最新修订的中小学《学习指导要领》(相当于我国的课程标准),其中,小学将于2011年4月1日开始实施,它将是日本历史上实施新学习指导要领的第12个时期。以下就日本中小学学习指导要领修订的指导思想和方针、小学数学新学习指导要领改革的主要内容和特点等问题进行阐述和分析,以期对我国小学数学课程的改革和发展有所启示和借鉴。
  • 美国中小学重振艺术教育
  • 艺术教育能给学生带来多方面的益处,无论是数学、阅读、认知能力、批判性思维,还是口语技能。学生学习艺术还能提高他们学习的动力、专注力、自信心和团队合作能力。兰德公司2005年关于视觉艺术的一个调查显示,人在艺术体验中获得的内心愉悦与刺激,不仅仅美化了我们的生活,还“能使人跟世界发生更加深层次的联系,开阔人们的新视野”。
  • 有效作业的内涵与设计策略
  • 作业负担过重、效率低下已成为困扰广大师生的一个顽症。什么是有效作业?怎样设计有效作业?这是我们需要认真研究的问题。
  • 提高作业讲评有效性的探索
  • 作业讲评是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是提高学生解决问题的能力,提高教学有效性。但长期以来,作业讲评让许多教师深感困惑——教师辛苦费劲,而学生感到厌烦,课堂枯燥乏昧,讲评效果甚微。
  • 人性化的澳大利亚高考
  • 澳大利亚的教育由联邦政府制定政策并提供财政支持,各州和地区政府负责实施。约72%的儿童在政府办的公立学校上学,经费由澳大利亚政府提供,因而他们的小学和中学都是免费的。学生一般从5岁起入读幼儿园或预备班,之后接受12年的小学、中学教育。澳大利亚的中学阶段分为两部分:7~10年级为初中,这是每个学生必须完成的;11~12年级是高中,在此阶段,学生可根据自己的志向和爱好,或选择为上大学打基础的高中课程,或选择劳动基本技能课程,为毕业后直接就业做准备。
  • 湖南今秋高中文理不分科 要求学生完成所有必修课和共同选修课
  • 日前,湖南省教育厅要求,从今年秋季起,普通高中不得文理分科。对此,该省教育厅有关负责人对此作了进一步说明。
  • 美国大学招生考试制度述评
  • 一、美国大学的招生制度 1.两年制社区学院的招生 (1)开放式录取 任何人只要想学习,不论年龄大小,不论是否有高中毕业文凭,只要出示高中学习期间的成绩单并缴纳学费,不需要参加任何标准考试就可进入这类两年制学院学习。社区学院的创立与发展,为每一位美国公民接受高等教育提供了保障,因而是美国高等教育全民化和公平化的具体表现。
  • 让儿童意识到成人的问题是“问题”
  • 道德教育直接指向的是儿童作为成长者、行动者的完整生活,它是以儿童的现实生活为基础的。道德教育对儿童生活的这种强调,并非为了摒弃教育的社会改造功能,而是藉由儿童的社会生活应正视由成人所主导的社会环境,并通过增强儿童对社会生活的自觉意识,提高他们对社会环境的价值敏感性,培养他们在社会实践中的行动能力,从而达到改造社会的目的。
  • 建设社会大课堂 融通校内外教育
  • 社会大课堂建设与应用,为校内外教育增加了资源,丰富了内容、拓宽了途径,但怎样有机整合与融通呢?
  • 如何化解孩子问的冲突
  • 最近,班级里新开设了一个游戏——点心店,孩子们都非常喜欢,早晨一来就去光顾。这天,“点心店”里传来了大声吵闹的声音,“服务员”汇汇和“顾客”安绮吵架了。只见汇汇按着蒸笼嚷着:“等会儿,等会儿,还没熟呢!”安绮也不甘示弱:“再不给我,我就走了!”两人僵持不下,脸都涨红了。
  • 《素质教育大参考》封面

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