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文献检索:
  • 温馨的“多此一句”
  • 在一次阅读课竞赛中,笔者连续观摩了几位教师执教的《天火之谜》一课,这篇课文主要是讲富兰克林用风筝实验揭开了雷暴之谜。应该说,每位老师的课都设计得非常好,富兰克林的不怕危险、勇于探索的精神也深深打动了学生,但其中有一节课引起了笔者的注意。
  • 管理亦可绕指柔
  • 管理,就是要让人遵守某种制度。“管理”这个词,总是要与“制度”联系起来,它让人感到一种不得不做的强硬感。学校教育也涉及管理,《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《值日生细则》、《班干部细则》等等,无不告诉学生:你不能违反这些条例。但今天的我们,似乎总会在管理中遇到太多的困惑与阻碍,因为今天的学生更有主见,更有个性,“不能”、“不行”这样的管束越来越难见实效,而我们想培养的,也并不是“驯服的工具”。
  • 以道德越轨为契机,促进学生道德生长
  • 中学生的道德越轨主要包括两个方面的含义,一是违纪行为,由学校判定为违反校纪校规的行为;二是悖德行为,由教师判断为违反道德观念和道德准则的行为。这两个方面的道德越轨行为,直接或间接地体现了当前我国学校道德教育的问题,对它们的研究有助于我们搭建以越轨为契机促进学生道德生长的有效策略的平台。
  • 熟知与真知:对某些教育理念的反思
  • 在20世纪80年代以及本世纪初期所进行的一系列教育教学改革,提出和引进了一些关于教育教学的新理念,新理念的提出和引入对促进我国教育教学改革和其长远发展起到了重要作用,尤其对广大教师教育教学理念的更新更是起到了难以估量的作用,因此这些理念逐渐深入人心,为人们所熟知进而被奉为“真理”。然而,熟知未必就是真知,正是在熟知中隐藏着无知。
  • 奖励的惩罚与惩罚的奖励
  • 奖励和惩罚作为控制行为的两种常用手段,是教育实践不可或缺的重要激励方式。然而,人们由于对奖励和惩罚的认识还存在诸多误区,导致了在实践中出现两个极端:一是对惩罚目的的片面理解以及由此而来的误用惩罚,二是对奖励作用的无限放大以及由此而来的滥用奖励。事实上,正面激励是必需的,但是对不良行为施加适当的惩罚同样必不可少。
  • 校长要舍得对教师“投资”
  • 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是学校的主人,也是学校重要的资源,对教师投资“一本万利”,作用不容小觑。为此,校长要有敏锐的投资理念和意识,时刻关注教师的工作、学习、生活和身体健康,舍得对教师“投资”。
  • 让学生资源滋润课堂
  • 一、引言与背景 《自我新形象》是人教版思想品德七年级第五课的教学内容,该框内容虽没有对应具体的课标点,却是本课的核心与落脚点。该内容是对学生进行理想教育的前期教育,使学生能在七年级就有一个新阶段生活的目标,便于为将来树立服务社会的远大理想奠定基础。第一次上课前,我反复研读教材,潜心查阅资料,又制作了多媒体课件,然后信心十足地走进了教室。我先播放了歌星毛阿敏在一次大型演唱会上演唱及台下观众热情高涨的录像场面。
  • 数学课堂教学之清平乐
  • 辛弃疾田园词《清平乐村居》,村居生活之清新、平淡、快乐,对于小学数学教师来说,这何尝不是理想中的课堂意境?大道至简,数学课只有追求更高层次的简约求实的境界才会彻底解放学生,让学生感受到数学的魅力。
  • 语文有效的教学对话是怎样炼成的
  • 发生在教学过程与教学情境中的对话,称之为“教学对话”。是教师与学生以教材为“话题”共同生成和创造“文本”构造“意义”的过程。知识在对话中生成,在交流中重组,附加值也在共享中倍增。开展有效对话,屏弃虚假对话,教师必须修炼自己的对话智慧。
  • 若干心理效应对学校教育的启示
  • “多米诺骨牌效应”。多米诺骨牌是一种用木制、骨制或塑料制成的长方形骨牌,玩时将骨牌按一定间距排列成行,轻轻碰倒第一枚骨牌,其余的骨牌就会产生连锁反应,依次倒下。这种游戏所产生的现象,即在一个相互联系的系统中,一个很小的初始能量就可能产生一连串的连锁反应.人们就称为“多米诺骨牌效应”。
  • 给孩子表现天性的机会
  • 有一次到一个朋友家里,她的七八岁的女儿兴致勃勃地为我们表演舞蹈。她妈妈说:“人前疯。”我从心里感到:“人前疯”真可爱,那是孩子晶莹透彻的童真,希望得到别人注意和夸奖,就直率地用自己的方法告诉人家。如果不给孩子表现天性的机会,袒露心灵的童真转眼就会消失,而且永远不复存在。
  • 师生互动 当堂达标
  • 知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的参与者。根据新课程、新理念要求,笔者在教学中注重引发学生发现问题,启发思维,最大限度地调动学生主动参与、主动探究的积极性,充分体现“教师主导,学生主体,师生互动,生生互动”的地理课堂教学思路。
  • 二期课改中的幼儿数活动
  • 数活动是幼儿园教学的一个重要方面,作为一种科学活动,它具有一定的逻辑性与概念性,对处于具体形象思维尚在发育阶段的幼儿来说很有认识难度,在指导幼儿数活动过程中,许多教师都反映存在困惑。尤其是在新的课改中,提出了整合的观念并以主题的形式呈现各种学习内容,更使教师在数活动这一方面感觉无从下手,不知怎样有机结合,有时在组织活动时常常出现生搬硬套的现象,没有遵循孩子的认知规律,从而间接地使孩子陷入了学习的困境。因此,本学期我在工作实践中对二期课改中的幼儿数活动的开展进行了思考与实践,并总结了以下几点经验。
  • 高中政治学科校本课程的开发探究
  • 一、高中政治校本课程开发实施现状的调查与反思 校本课程相对同家课程、地方课程而言,是学校根据一定的社会经济和文化建设的需求以及学生需求,整合本校、本地课程资源,补充国家课程和地方课程不足的第三级课程,是一种多样性的、可供学生选择的课程,也叫学校课程。校本课程的开发,应该以教师为主体,充分考虑社会需求与学生发展的需要并结合学校实际与特色。
  • 别开生面的德国环境教育
  • 2009年9月至10月,经中共青岛市委组织部、青岛市高级专家协会推荐,德国联邦政府国际继续教育与发展基金会(Inwent)资助,笔者作为访问学者,有幸赴德国开展了为期1个多月的访学活动。其间,深入该国东部和西部数个州,以马格德堡大学为中心,广泛接触学者和政要,近距离地观察德国的社会、文化与教育,感触颇深,受益良多。访学归国后,笔者脑海中不时浮现出在德期间亲身经历的一些教育场景,久久地陷入回味与反思之中,不能忘怀。
  • 美国中小学环境教育探析及启示
  • 随着世界科学技术的突飞猛进,全球环境问题日益突出。从1970年世界第一部关于环境教育的法案——《环境教育法》(Environmental Education Act)的诞生到1990年《国家环境教育法》(National Environmental Education Act)的颁布至今,美国在环境教育方面积累了不少经验,形成了较为完善且富有成效的环境教育体系。
  • 思想政治课课堂教学问题理答初探
  • 课堂教学问题的理答是课堂教学的重要因素和活动环节之一。课堂上教学问题的理答状况不仅直接关系到教学问题的解决程度和课堂教学的顺利推进,还关系到新课程改革所倡导的教学目标的达成程度。但我们必须承认,目前政治课堂上对教学问题的理答依然存在着不少问题:理答的内容局限于教材重点、难点知识问题而忽视现实生活中的疑问、思想情感中的困惑;
  • 化隐性课程 提高德育实效
  • 关于隐性课程(hidden curriculum)概念的界定有不少,笔者以为《简明国际教育百科全书·课程》中的定义更适合于本文所论述的含义。该书认为隐性课程“是指这样一些教育实践及成果,它们在学校政策、课程计划上并没有明确规定,然而又是学校经验中常规的、有效的一部分”,它“也许被看作是泛泛而随意的,隐含的或根本不被承认的”。
  • 浅谈活动教学策略在思想政治课堂中的实施
  • 与传统教学相比,活动教学使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探究的基础上,是对传统的以教师为中心、知识本位与以灌输为主要方式的课堂教学模式的变革;有利于通过课堂中学生主体参与的多样化的活动,培养学生的主体意识、探究精神与合作能力,促进学生的全面发屋。高中思想政治新教材中的小栏目及课后作业,安排了大量的学生活动。
  • 他该不该参加决赛?
  • 4月5日,学校的广播操预赛如期举行了。因为三(2)班的班主任生病请假,我临时顶了他的缺,当了这个班的班主任。虽说是预赛,可每个班都严阵以待。你看他们个个精神抖擞,一伸手、一抬头、一踢腿,动作是那么的整齐,姿态是那么的优美。轮到我班表演了。咦?中间第四排怎么出现了一个与队伍极不和谐的身影:当大家的脚都收回来了,他的脚才刚刚迈出去;
  • 抓住教育的每一个契机
  • 一位老师在给学生批改作业时,发现某学生的书写极其糟糕,字迹大小不一,歪歪倒倒的,非常生气,想给该生的作业定为最低等。就在准备挥毫之际,老师突然发现该生的作业中有一个字写得还不错。于是,老师改变了主意,将那个字用红笔圈了起来,并在旁边写了一句评语:这个字写得真好!
  • 三位老师给我的影响
  • 为师已近20年,可是求学时期遇到的三件事仍历历在目。 我的小学、初中和高中生活都是在农村学校度过的。读小学五年级时,有一位老师担任我们班班主任,并且教授我们语文课。该老师的“特色”是:上完课便去耕耘自己的农田,学生的事不管不问。虽然也布置作业,但全由班内几个成绩较好的学生代为批改。有时对的被判错,错的被判对,同学们拿到批改后的作业不知道该怎样修改。
  • 《素质教育大参考》封面

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