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文献检索:
  • 小圈子与大境界
  • 办公室门前有一个鱼缸,里面乔着十几条热带鱼.鱼儿不大。三寸多长。两年时间过去了,鱼儿似乎没有见长。一日,鱼缸被淘气的孩子打了个洞儿,
  • 创新思路抓落实 深化改革开新局——来自2011年全国教育工作会议的报道
  • 刚刚召开的2011年全国教育工作会议,对做好2011年以及“十二五”时期的教育工作,深入推进教育事业科学发展、办好人民满意的教育作了明确部署。以下是会议提出的今年基础教育工作的要点。
  • 开创学生美好的未来
  • 给孩子一个什么样的未来?这在很大程度上取决于我们的教育,取决于我们的学校和教师。 “把快乐还给学生”2010年8月,上海交通大学医学院附属新华医院完成了一项历时12年、涉及全国2万名0~18岁儿童及青少年睡眠的研究。
  • 傅任敢的六项“设计待验”
  • 重庆清华中学(以下简称“渝清”)是一所历史名校,筹建于1938年秋季,办学目的之一是为清华大学(当时已与北京大学、南开大学组成西南联合大学)提供优质生源。1939年1月,著名教育家傅任敢先生出任渝清首任校长。傅校长主持渝清校政之初,提出了非常独特的六项“设计待验”,在他的领导下,经过短短十余年的努力,渝清成为一所全国一流名校。其一些做法值得我们学习和借鉴。
  • 学校管理:从制度走向文化
  • 学校管理有3个渐进的发展阶段:经验管理阶段、制度管理阶段和文化管理阶段。这3个管理阶段不能截然分开,尤其是到了“文化管理阶段”,它并不拒斥经验和制度而单纯地进行文化管理。况且,从归属性上讲,制度也属于文化,是一种次文化,在文化的同心圆中,制度文化是文化的中层圆。应该说,这“三分法”最直接的意义在于提醒学校管理者要在三者之间进行哲学考量。
  • 美国校长“走课”评析
  • “走课”是校长了解学校教学活动状况的一种途径,并能据此给出教学建议。路易斯安那州的“走课”主培训官认为,作为一个分析什么在教学中起作用、什么不起作用的工具,“走课”能发挥最佳的作用。
  • 农村校车发展中的政府责任——以义务教育学校布局调整为背景
  • 农村校车与义务教育学校布局调整有着密切关联。统计表明:1998—2008年我国共减少33.34万所小学和1.38万所初中,平均每年减少3.16万所学校。学校布局调整顺应了城镇化发展和适龄人口变动趋势,但部分地区“一刀切”式的撤点并校行为也引发了许多问题。比如,因学校被撤并,学校服务半径扩大,学生不得不到更远的学校读书,学生上下学花费的时间更长,交通费用和交通风险加大。
  • 衡南“校车”坠河事故追踪:违规送读车很普遍
  • 2010年12月27日上午7时40分,湖南省衡南县,一辆由松江镇东塘村开往因果村的三轮机动车运送20名小学生,在驶到因果河的因果桥时,发生交通意外,整车坠入河中,造成14人死亡。(《新京报》)2010年12月28日)
  • 印度义务教育师资队伍建设对中国的启示
  • 一、印度义务教育师资建设存在的问题 印度幅员辽阔,人口众多,各地区经济、社会、自然地理、文化发展水平、宗教传统、生活方式、语言习惯以及人口分布状况都存在很大差异,对实施义务教育的影响很大。其次,印度义务教育的行政管理和财政基本上由各邦负责,90%以上的经费来自各邦政府,但各邦的经济发展水平、对义务教育的重视程度、教育经费的内部分配比例以及财政支出的能力都有一定的差距,
  • 教师认知研究综述
  • 教师认知是国际上教师教育和发展研究的一项核心内容,体现了教学研究范式从关注外显的教师行为到关注内隐的教师思维的重大转变。教师认知研究探索的是教师的心理世界,即教师的所知所想所信,主要包括教师在教学中建构信念、形成知识体系和作出教学决策的过程。教师认知是教师行为背后的驱动力,教师对教学各因素的认知直接影响着教师的知觉、判断和决策,支配着教师的教学行为和专业发展,进而对教学质量的提高和教学改革的执行等方面产生重要影响。
  • 论教师的课堂观察技能及其培养
  • 课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性以及了解教与学行为的基本途径。近年来,课堂观察问题在国外的相关研究和教师教育课程中越来越受重视,课堂观察技能被视为教师必备的一种重要的专业能力以及教师进行有效教学的一种不可或缺的重要因素。然而,在我国课堂观察至今仍然是“一项被遗漏的教师专业能力”,没有形成系统化的理论体系。
  • 我国教师媒介素养教育的策略
  • 媒介技术的发展,为信息的制作和传播提供了无限的可能。全方位、全天候的海量信息充斥在人们的周遭,极尽可能地缩短着人们思考和沉淀的时间。其结果是,人们越来越依赖于媒体给出的“真实”来对身边的事物进行判断,“媒体现实”成为阻挡人们寻找真相的“毛玻璃”。保持一定的辨别、批判能力,并拥有正确应用媒介的能力,是人们面对媒介时应该拥有的自我保护能力与社会适应能力,对青少年而言更是如此。这种能力并不会随年龄的增长而自动具备,于是,媒介素养教育的产生、发展便成为社会进步的题中之义。这不仅事关教师与学生媒介素养的养成,也事关中国教育的未来发展。
  • 欧盟科学教育改革探析
  • 一、欧盟科学教育改革的背景 1999年,欧洲科学教育学会在德国基尔大学召开了第三届国际科学教育会议。会议期间,挪威学者斯鸠伯格指出,欧洲科学教育正面临危机:20世纪90年代,欧洲所培养的科学技术人才在逐年减少;欧洲学生对科学学习的兴趣呈直线下降;欧洲正面临科技研究人员年龄老化、科研人员外流等问题,这些问题已成为欧盟经济发展,尤其是实现“里斯本战略”目标的巨大障碍。因此,为欧洲未来培养更多科技人才就成为欧盟科学教育改革的出发点。
  • 爱尔兰初中科学课程纲要的主要内容和特点
  • 1989年,爱尔兰国家科学与教育部下属的课程与评价委员会制定了初中教育的总目标。随之制定了初中教育阶段各门课程的纲要,包括初中科学课程纲要(以下简称《纲要》)。之后解读课程纲要的教师指导用书出版。2003年,在《纲要》实施14年后,课程与评价委员会又对《纲要》进行了修改。2004~2006年间,国家科学与教育部组织专家对初中科学课程的实施进行了全面检查,《纲要》是检查过程中最主要的评价依据。因此,了解和分析爱尔兰国家科学教育的指导性文件,
  • 欧洲中小学新开理财课
  • 欧洲中小学生有个新烦恼,他们又增加了一门课程——《财经常识》。被经济危机吓怕了的大人们早在两年前就想出了这个主意,欧洲委员会甚至成立了专家组,帮助欧盟各国撰写此课程的教学计划并提供业务咨询。2011年开始,《个人理财》将成为英国中小学校的必修课,英国甚至制定了包括幼儿园在内的全民教育计划。
  • 教科书:美国学校的“传家宝”
  • 在美国高中上学没几天,孩子回家兴奋地展示了学校带回来的一个“宝贝”:一本教科书。孩子解释说:“这是学校里的‘传家宝’,老师说一定要爱护好它。”仔细一翻,记者也感到很惊讶,光洁如新的书中已记录了6位使用者的名字——这是一本传承了6年的教科书。
  • 多维学习与全面发展——促进全面发展的学习机制探讨
  • 从学习的对象来看,学生的学习不能局限在仅仅以书本知识为对象,还应以自然、他人(社会)、自我为对象。因此,学生的学习不应是单向的,而应是多维的。多维学习之间的关联与互动,是促进学生作为“生活主体”全面发展的学习机制。
  • “渐近自然”与“低碳课堂”
  • 《世说新语·识鉴》中有这样一段叙事:大司马桓温有一天问参军孟嘉:“听艺妓演唱,为什么拉的琴没有吹的笛子好听,而吹的笛子又没有唱的好听?”孟嘉回答说:“那是因为‘吹’比‘拉’接近自然,而‘唱’又比‘吹’更接近自然。”(“听妓,丝不如竹,竹不如肉,何谓也?”“渐近自然耳。”)“自然”,在这里也可理解为是一种生命的天然状态。“唱”,出自人的发音器官,原为心声,不假于物,当然是最动听的。
  • 神奇的混合现实技术与未来的中小学教科书
  • 打开一本小学《自然》教科书,里面有一章介绍的是世界上早已灭绝的史前动物恐龙,只见一只恐龙从书中跳了出来,在你的桌面上游走,用手指轻轻触碰,它马上回过头来,凶狠地猛“咬”你一口,栩栩如生,活灵活现。不仅如此,从中国古代四大发明到长城、黄河,从人体器官、化学分子结构到太阳系、火山爆发、光合作用等等,这些以前只能以文字或图片形式展现给孩子们的教学内容,全部会以三维的形式真实地呈现在孩子们的课本中。
  • 如何看待上海2009年PISA测评结果——中国上海中学生首次参加国际测评结果述评
  • 世界经济合作与发展组织(OECD)在2010年12月7日发布了PISA2009结果,在65个参与国家和地区中,首次参加该测评的中国上海,在阅读、数学和科学三个领域都位列第一,这一结果引起了国内外强烈的反响。随之而来的有各种观点,我们对这些观点进行了整理,归纳为肯定、质疑两大方面,并对一些看法做了回应。
  • 价值介入与人文改造——超越技术理性的课堂教学评价
  • 新课程的课堂教学评价相对于传统评价发生了积极变化,但是,在具体的实践操作过程中,面对极其复杂丰富的课堂教学,评价经常被量化为一张普适性的可操作表格,根据不同维度分解为不同的评价要素,划分为二级甚至三级指标,评价的过度技术化忽视了应该具有的完整的人文意蕴。因此,需要超越技术理性,通过价值介入,对现有评价进行合理校正与补充,从意义层面审视与确定技术作用的边界和限度,从而使评价回归教育的本真,促进师生的生命成长与人格完善。
  • STARS:美国的一种学业质量评价系统
  • 美国开展教育质量管理的时间比较早,出现了一些较为成熟的质量管理模型。近年来,美国的教育质量管理集中关注两点,一是问责系统的建立,二是促进学生学习。美国的教育管理属于州或地方政府的责任,许多州都根据需要设立州一级问责系统,如要求该州所有学校实施州统一的考试,并根据考试结果对学区或学校实施问责。在众多评价管理系统中,内布拉斯加州的“教师主导的校本评价和报告系统”(以下简称“STARS”)视角独特,机制成熟,值得我们参考借鉴。
  • 如何评价学生的探究能力——英国GCE历史A级考试中心评审课程作业简介
  • 我国新课程改革倡导自主、合作和探究的学习方式,然而,传统纸笔测验采用客观选择题和简单的主观材料题进行评价,不足以评价历史学科研究性学习所追求的高层次的探究能力。英国GCE历史A级考试中设置专门的中心评审课程作业来考察学生的探究能力,其成功经验和有效做法值得我们借鉴。
  • 国家2010年度全行业优秀畅销书 第六届华东书籍设计双年展整体设计一等奖
  • 《孙中山》、《宋庆龄》由上海市孙中山宋庆龄文物管理委员会编著,由上海教育出版社出版,语言生动,文笔优美,并配有400余幅珍贵的资料图片,用凝练的文字讲述了孙中山、宋庆龄波澜壮渊的伟大人生.
  • 小圈子与大境界(李向奎 李丽娜)
    创新思路抓落实 深化改革开新局——来自2011年全国教育工作会议的报道(杨晨光 张晨 余冠仕)
    开创学生美好的未来(钱丽欣)
    傅任敢的六项“设计待验”(项红专)
    学校管理:从制度走向文化(王益民)
    美国校长“走课”评析(魏宏聚 韩伟东)
    农村校车发展中的政府责任——以义务教育学校布局调整为背景(雷万鹏 徐璐)
    衡南“校车”坠河事故追踪:违规送读车很普遍(侯琳良)
    印度义务教育师资队伍建设对中国的启示(薛正斌)
    教师认知研究综述(张凤娟[1,2] 刘永兵[1])
    论教师的课堂观察技能及其培养(郭永峰)
    我国教师媒介素养教育的策略(李德刚[1] 何玉[2])
    欧盟科学教育改革探析(王晓岚)
    爱尔兰初中科学课程纲要的主要内容和特点(陈娴 马宏佳)
    欧洲中小学新开理财课(叶莲娜·季格莫德)
    教科书:美国学校的“传家宝”
    多维学习与全面发展——促进全面发展的学习机制探讨(陈佑清)
    “渐近自然”与“低碳课堂”(周一贯)
    神奇的混合现实技术与未来的中小学教科书(宋若云)
    如何看待上海2009年PISA测评结果——中国上海中学生首次参加国际测评结果述评(陆璟 朱小虎)
    价值介入与人文改造——超越技术理性的课堂教学评价(张晓东)
    STARS:美国的一种学业质量评价系统(许晓燕)
    如何评价学生的探究能力——英国GCE历史A级考试中心评审课程作业简介(张文静 冯生尧)
    国家2010年度全行业优秀畅销书 第六届华东书籍设计双年展整体设计一等奖
    《素质教育大参考》封面

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