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文献检索:
  • 语文教材选篇宜兼顾“当下”与“将来”
  • 在网上看到肖远骑的文章《我为中国的语文教育担忧》,文中谈到了目前语文教育的许多问题。文中提出的一些观点,我多有同感,但对其中一点,却有不同的看法。他的文章说到.“教材是给学生用的.因此,教材编写要听听学生的反映。
  • 探索农村中小学布局调整对山区农村低年级教学点的影响
  • 为解决农村中小学生源减少、办学条件差、教育教学质量低等问题,我国从2001年起逐渐采取了农村中小学布局调整政策,旨在通过结构优化,合理整合农村义务教育资源,促进农村义务教育的均衡、可持续发展。然而,不少地方在政策执行过程中抛弃了因地制宜原则,
  • 别为“教育均衡”而“均等教育”
  • 当下各地都在努力推进教育均衡发展,为了让教育均衡立竿见影,都在想尽办法,出尽主意,做足文章。更有一些地区采用运动式推进,使用行政式手段普及,都想按照要求让本地区教育均衡得到最快落实,让所有学校差异立即缩小。有的地区采用城乡教师校际交流,有的采用薄弱学校与名校教师抓阄对调,有的采用联合几家学校组成集团办学,所有措施都指向教育的“完全均衡”,都在为“教育均衡”而努力“均等教育”。
  • “卑微”是一把向上的“梯”
  • 最近读到了美国历史上第一位获得普利策奖的黑人记者里克·布拉格的成长故事,好有感慨,原来卑微是一把引导人向上的阶梯呀!
  • 电脑打字与用手写字
  • 国家语委咨询委员会副主任、原国家教委副主任柳斌指出:“由于计算机普及,使汉字手写的训练遇到困难。大家重视写字,义不容辞,提倡写好字,不是一件小事。我们应当全面、深刻挖掘、总结写字教育的作用,并充分发挥好这些作用。”他还说:“在计算机打字普及的情况下,尤其要重视手写。大脑细胞对手写和打字的刺激反
  • 实践新课程不能矫枉过正——由一节公开课所引发的思考
  • 随着新课程改革的深入推进,教师运用新课程理念在不断地创新课堂教学,但从一些“新课堂”中却折射出教师对新课标的精神实质领悟不够,矫枉过正,从一个极端走向另一个极端,在实践中偏离了课改的轨道。
  • 建立于策略之上的追思
  • 现行的数学教学已回避了应用题的论述,更多的是引导学生在练习中归纳方法,让学生在解决问题的积累中形成有助于思考和问题解决的种种策略。因此,数学教学不只是单纯的知识传授,更多的是思维训练。如苏教版小学数学教材就专门开辟了《解决问题的策略》专题,还在许多的训练中有机地渗透和穿插各种策略的学习。但同时我们也应该清醒地意识到教材是固定的载体,更需要我们教师用智慧去阅读,创新去使用,
  • 巧妙引导精彩生成——例谈政治课常见的几种生成行为及引导
  • 随着素质教育的不断推进和“新课改”的不断深入,政治课堂教学也出现了不断创新、不断多元化的趋势。不少教师精心预设,使得课堂精彩纷呈。但众所周知,课堂是由一个个片段组成,课堂教学环境的复杂性和多变性决定了课堂生成的复杂性、多样性。可以说,生成更多的是“未曾预约”的。政治课中有几种常见的生成行为,需要我们教师巧妙引导,让课堂教学“行于所当行,止于所当止”:本文就几种常见的生成行为略作分析,与诸位同仁讨论。
  • 关于文本教学价值的思考
  • 在全国(苏教版)小学语文实验教科书第三届课堂教学大赛上,著名特级教师高林生在总结中讲到:展望明天的语文教学,我们更要关注文本的教学价值。
  • 语文课上善用“情”
  • 苏霍姆林斯基说过:“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融人人的精神世界。”现行语文教材文质兼美,给我们展现了一个璀璨夺目的情感世界。文章的每一个表象都是作者思想感情的反映和结晶。很多教师忽略了这一点,把语文课上成了纯粹的知识课、语言课、说理课,而置学生的情感教育于不顾,荒芜了学生的心田。多年的语文教学使我意识到教师是架起学生和教材的桥梁,要善于把握并运用文章内在的“激情”,
  • 考得科学,教得有效——例谈2011年浙江省初中学业考试社会思品试题
  • 考试评价是教学过程中必不可少的一个环节,是教师检查学生学习状况的重要手段,是学生改进学习和教师改进教学的重要依据,它对学科的教学活动具有重要的导向作用,对学生的发展具有积极的促进作用。在课程改革向纵深推进的形势下,我们有必要研究命题的走向趋势及试题的特点特性等,更好地发挥考试评价对课堂教学的导向功能。下面笔者
  • 试论苏格拉底式研讨评定法在教学中的运用
  • 苏格拉底式研讨评定法是芝加哥哲学研究所所长阿德勒的工作成果。它要求把学生在“班级参与”和“课堂讨论”中的表现作为学生学业成绩评定的一个部分。对于“班级参与”和“课堂讨论”的形式和实质,它都有一些特别要求,其中最根本的,就是要让学生学会更有成效地思考并为自己的见解提出证据。
  • 思想政治课堂问题情境创设中的误区及改进策略
  • “问题情境”是指在一定条件下,教师依据教学内容向学生提出需要解决的问题,让学生利用已有知识和能力处理该问题的情境。“创设问题情境”就是把学生引入一种与问题有关的情境的过程,它能够激发学生的学习动机,促使学生产生探究的欲望,挖掘学生的创造潜能,促使学
  • 成功心理学与学生走向成功
  • 中国有句古话“只要功夫深,铁杵磨成针”,讲的是只要坚持不懈就一定能成功。然而,铁杵有铁杵的优势,针有针的特长,为什么一定要把铁杵磨成针呢?这正是中国人所面临的需要突破的一种思维定势。传统观念鼓励人们不遗余力地去纠错补缺,以求完美,并以此来定义“进步”、“成功”。事实上,当人们把精力和时间用于弥补缺点时,就无暇顾及增强和发挥自身的优势了,更何况任何人都有欠缺,且有些欠缺又是无法弥补的。因此,成功是绝对的,也是相对的。
  • 读懂孩子的故事
  • 美国2009年全国年度教师安东尼·马伦从总统手中接过奖杯后,说出的最感人的话是:“最优秀的教师有一个共同的品质,他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人人胜,但却没有完成的故事。”
  • 美国中小学校长的角色特征
  • 我们知道:一名校长的素质如何,对学校发展具有决定性影响。而一名校长的成功,首先是取决于对校长角色的正确认识。那么,什么是角色?角色理论认为,角色是指个人居于特定职位时所应具备的目标、信念、行为、态度、行为与价值观以及社会制度与团体对该特定职位的期待与规范,角色的扮演是经一系列动态的社会化过程学习而来的,
  • 总有一件事情会打动我们的心
  • 一天晚自习,教室里很静。我前后走动,辅导学生作业。坐在最后一排的男孩虎子,每次交上来的作业都不好改。我来到他面前,发现他画的平面直角坐标系,横轴与纵轴是斜交而不是垂直的,右方向没有标箭头,单位长度取得长短不一。于是,我一边指出他画图错误的地方,同时批评他作业马虎,越说声音越大。他畏怯地低下了头。
  • 对症下药解心结
  • 助人可以给心灵以温暖,但如不顾及对方的心理感受,也可能会深深伤害别人,在他们心里种下伤害的种子。
  • 提醒。让教育不再“亡羊补牢”
  • 刚参加工作的时候,每次在办公室向年老班主任问及班级管理的诀窍时,他们都会异口同声地说出一个字“严”,所以在很长的一段时间里严格管理也成了我的治班法则。在班级建设之初也确实取得了良好的效果:班级工作从表面上看是“井然有序”的,学生对我也是俯首帖耳。可是,随着时间的推移和工作的深
  • 班干部制度不应因噎废食
  • 近日,“童话大王”郑渊洁的一条微博引起了广大市民的热议。郑渊洁在微博中指责小学班干部制度容易培养汉奸,建议取消班干部制度。郑渊洁说小学班干部制度是在培养汉奸,并列举汉奸三个特点:强权效力、告密、奴役同胞。有“小学生”给郑渊洁公开写信反击,称他“刺痛了班干部的心”。
  • 处理课间突发事件的“大”与“小”
  • 班级课间的突发事件难免时有发生,如果处理不当,会影响班级的和谐,也不利于学生的健康成长。为了引导学生阳光、健康地生长,班主任在处理突发事件时应把握好“大”与“小”的关系,有时应做到“大事化小”,有时则不妨“小题大做”。
  • 《素质教育大参考》封面

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