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文献检索:
  • 发现每个孩子的“五角星”
  • 一位孩子拿着一个红彤彤的大苹果,向爸爸叫嚷着:“爸爸,爸爸,你知道苹果里有什么吗?”爸爸笑着说:“这孩子,苹果里能有什么呢?不就是果内与果核吗?”孩子神秘地对爸爸说:“爸爸,我告诉你苹果里有一颗五角星。”爸爸不以为然,孩子拿来一把水果刀,把苹果横腰切下去,并把横断面给爸爸看,果然,这位父亲看到了一个果核围成的五角星。
  • 影响教育政策制定的宏观因素分析--以《校车安全条例》为例
  • 教育政策是公共政策的一种类型,是指为了解决教育领域所产生的公共问题,政党、立法机构、政府等所制定的教育方针、行动纲领、教育法规、条令条例等多种行为规范和活动过程的总称。教育政策的出台是和一定的社会环境相联系的,
  • 十年课改回头看:课堂教学改革究竟要改什么
  • 开始于2001年的全国第八次基础教育课程改革今天已走到第11个年头,新一轮的基础教育课程改革涉及到课程的目标、内容、结构、评价、方式、管理等方方面面的变革。10年来,
  • 幼儿教师与质的研究
  • 质的研究,就是以研究者本人为研究工具,在自然情境下采用多种资料搜集方法对社会现象进行整体性探究,使用归纳法分析资料和形成理论,通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
  • 名校成功的诀窍在于关注细节
  • 对于校长而言,管理是其职责,也是衡量其好坏的标准。管理是一门科学,更是一门艺术,每位校长都渴望自己深谙这门艺术,又能成功地运用于他们的管理实践。为此,许多校长到名校考察,向名校长学习其管理模式,
  • 敢于向“问题学生”认错是高尚师德的体现--对问题学生教育案例的反思
  • 如果犯了错误,要敢于在全班学生面前认错、道歉,错误就成了一种教育资源。
  • 好课需要精心打磨
  • 《价值判断与价值选择》的课程标准内容是:识别事实判断与价值判断的表现,说明价值判断的意义,理解价值观对人们行为的导向作用。剖析生活实例,说明人们的社会地位不同,认识事物的角度不同,时间、地点、
  • 节外生“枝”也精彩
  • “教育的技巧不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”(苏霍姆林斯基语)由于教学情境错综复杂,不论教师在课前准备得多么充分,
  • 莫让错误悄悄溜走
  • “人非圣贤,孰能无过”,“智者千虑,必有一失”,学生也如此。学习错误是学习过程中正常而普遍的现象。小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同,他们的表达方式可能又不准确,学习中难免会出现各种各样的错误。当前数学教学中,
  • 风流不在谈锋健 袖手无言味正长——浅谈如何在政治课教学中发挥“倾听”的独特魅力
  • 倾听是一种艺术,一种品质,一种素养。新课程改革中一个重要的理念是学会倾听,不仅强调要让学生倾听教师,更强调要教师倾听学生。李政涛博士在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道:
  • 高效问题设计从关注学生开始
  • 一、问题设计要关注学生的生活体验现代教学论指出,产生学习动机的根本原因不是学生的感知,而是问题。教师应该根据教学需要,精心设计问题,充分调动学生学习的积极性,使学生始终处于积极的思维状态之中,激发学生主动参与课堂教学,提高教学效果。
  • 政治交互性教学:内涵、策略及分析
  • 在政治课堂教学中,很多课堂讨论不过是学生依照教师的问题顺序对一些事实进行简单复述,存在教师主导的单一化趋势。至于学生能不能理解或理解程度有多深,教师心里恐怕也没底。这时候会出现一种常见的现象:
  • 班干部任用忌“六重六轻”
  • 班干部是一个班集体的骨干和核心。一支精干有力的班干部队伍,既是班主任的得力助手,又是联系班主任和学生的桥梁与纽带,是班级所有活动顺利开展的重要保证。因此,如何选拔、培养和任用班干部既是一个值得广泛探讨的课题,
  • 小组互助式班级管理模式的实践与思考
  • 一、设想的提出做班主任时间长了,每届都面对类似的学生,我们自然都不会满足于常规的做法,总想在原来的基础上寻求一点改变甚至突破。而真正促使我开始思考变革是在2009年。那一年,我接手了一个很特别的班,学生有些不一样。他们无论是成绩还是行为习惯都明显比兄弟班级差。而且他们还比较敏感,
  • 从美国高考制度看美国高中教育
  • 我非常有幸地参加了上海市教委组织的赴美国加州洛杉矶“影子校长”学习考察项目,在深入了解美国高中教育的同时,对美国的高考制度也有了初步的了解。
  • 唯有自由活动才能自由发展
  • 我儿子刚上小学一年级时,作业比较多,再加上他妈妈为了所谓的扎实基础一直要给他“小锅小灶”吃,孩子一回来就被钉在书桌上,一脸苦相。什么《状元一百分》,什么《点亮智慧》,什么《导学练习》……
  • 学校安全工作从“心”开始
  • “环境安全——心理安全——行为安全”是学校安全工作中的链式内容。环境成就心理,心理支配行为。实践中,人们往往将目光投向环境安全和行为安全这些显性方面,对学生心理安全的关注则甚少。
  • 待解
  • 最近一段时间,班级里的学生都不大爱举手发言,为了了解他们的所思所想,我布置了一项特殊的作业,让他们在周记里写下自己不愿举手发言的原因。
  • 教育不分“花”和“草”
  • 近日,学校组织了全校韵律操比赛,我班获得了年级第一。看着墙上的奖状,学生们都眉开眼笑,热烈地议论。“这次比赛,我们班能得第一名,除班主任、体育委员组织有方外,冯君君也功不可没,全班同学数她跳得最好。”“老师,您不知道,很多老师上课时都表扬冯君君了,
  • 每一朵花都有春天
  • 每年教师节,我都会收到一份特殊的手工绘制贺卡,看到它,我心里总会涌起一片温暖。
  • 批评学生莫“唠叨”
  • 许多教师认为,学生的年龄小,记性差,做错了事必须反复强调,否则没有什么效果。于是,校园里、楼道里、办公室经常出现这样的场景:师生面对面,学生低头垂手,毕恭毕敬,教师居高临下、不厌其烦地“唠叨”。我们不否认,这样的教师有爱心,有耐心,有责任心。可教师是否想过,学生会做出哪些反应呢?
  • 别让孩子太累
  • 对于长跑来说,运动员起步早未必是坏事,起步晚也未必是好事;对于短跑而言,起跑快和慢就至关重要了。“人生是长跑”这个比喻应该说是正确的,但这个比喻比较笼统,有人还可以这样说,在充满竞争的社会中,
  • 教育是蒙蒙细雨
  • 农村经常见到这样一幕:土地已经干旱得龟裂了,庄稼都蔫了头。一天,一场瓢泼大雨下了个沟满河平,农民该高兴了吧?但农民摇头说:“这雨太急了,不接湿。”只有下了三天三夜的小雨,乡亲们才绽开一脸快乐和幸福。
  • 做“汉堡包式”的老师
  • 在一堂语文公开课上,老师正在给学生讲“想象作文”。老师说想象要新颖独特才有感染力,接着就问:“比如我们可以把老师比作什么?”这个问题很简单,下面小手如林。看到这情形,老师满意地笑了,
  • 陶行知箴言
  • 一、论社会:社会之大任即为济弱扶倾 二、论科学:创造科学的新中国 三、论求真:敢探未发明的新理
  • 《素质教育大参考》封面

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