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  • 浅谈物理教学中的主体教育
  • 讲好一题 带活一片
  • 增加一课 事半功倍—谈振动图象和波动图象的一节复习课
  • 记一堂活动课—学一点流体力学
  • “静电除尘器示意图”的释疑
  • 理性判断比感性判断更可靠
  • 自制液本折射率测量仪
  • 设计实验演示超得与失重现象
  • 力的合成课堂演示实验的若干改进
  • 法拉弟圆筒实验的改进
  • “动量定理”演示实验的改进
  • 谈入射角的取值范围
  • 用“青岛”制作“平抛运动”课件
  • 多媒体电教设备在演示中的应用
  • 从能量转化看化学电源
  • 综合测试题举隅
  • 乒乓球改大的物理分析
  • “磁现象的电本质”说课
  • 浅议学物理的理解、抽象与应用
  • 隔离法、整体法并用
  • 寻求发散点 促发散思维
  • 高中教材中科学方法教育的内容
  • “平均值”概念是研究物理问题的方法
  • 构造图解竞赛题两例
  • 复杂弹簧—质量系统的固有频率
  • 谈速度图象的一种应用
  • 请重视物理量单位的“称呼”
  • 关于“驻波”的教学体会
  • 矢量教学的四个注意
  • 从‘99高考实验题的失误谈起
  • 物理解题要“三想”
  • 学会用物理图象解题
  • 临界状态问题的讨论
  • 用超重与失重解题
  • 两步法解弹簧的变化
  • 汽车过凸形路面问题的思考
  • “似是而非”及启示
  • 应具体分析
  • 一道题的错解分析
  • 关于伏特表的一个不容忽视的问题
  • 浅议五类物理量
  • 人眼观察透镜的成像
  • 欧姆表中三个公式的应用
  • 谈物理模型的应用
  • 测电阻实验学生的两疑问
  • 运动员跳水题另一解法
  • 还需明确数量关系
  • 理科综合试题集锦高考理科综合模拟试题
  • 浅谈物理教学中的主体教育(关晖)
    讲好一题 带活一片(肖汉忠)
    增加一课 事半功倍—谈振动图象和波动图象的一节复习课(崔菊萍)
    记一堂活动课—学一点流体力学(杜跃忠)
    “静电除尘器示意图”的释疑(陈永林)
    理性判断比感性判断更可靠(徐金[1] 王丽琴[2] 等)
    自制液本折射率测量仪(高宁)
    设计实验演示超得与失重现象(张宇)
    力的合成课堂演示实验的若干改进(乐美杰)
    法拉弟圆筒实验的改进(朱龙青)
    “动量定理”演示实验的改进(姜兆良)
    谈入射角的取值范围(孟繁伟)
    用“青岛”制作“平抛运动”课件(张亚轩 于大力)
    多媒体电教设备在演示中的应用(杨秋艳)
    从能量转化看化学电源(田长泉)
    综合测试题举隅(赵芳)
    乒乓球改大的物理分析(赵坚 何小杰)
    “磁现象的电本质”说课(何海明)
    浅议学物理的理解、抽象与应用(李鸿彬)
    隔离法、整体法并用(张永兴)
    寻求发散点 促发散思维(李群祥)
    高中教材中科学方法教育的内容(袁振岐)
    “平均值”概念是研究物理问题的方法(李文超)
    构造图解竞赛题两例(范卫国)
    复杂弹簧—质量系统的固有频率(丁尧坚)
    谈速度图象的一种应用(薛令喜)
    请重视物理量单位的“称呼”(钱景华)
    关于“驻波”的教学体会
    矢量教学的四个注意(汪道胜)
    从‘99高考实验题的失误谈起(孙铁斌)
    物理解题要“三想”(吴康明)
    学会用物理图象解题(于金龙)
    临界状态问题的讨论(张勇勤)
    用超重与失重解题(梁俊杰)
    两步法解弹簧的变化(张怀民)
    汽车过凸形路面问题的思考(陈金印)
    “似是而非”及启示(陈光达)
    应具体分析(徐高本)
    一道题的错解分析(胡运鸿)
    关于伏特表的一个不容忽视的问题(何玉林)
    浅议五类物理量(裴际和)
    人眼观察透镜的成像(李少华)
    欧姆表中三个公式的应用(张继才 段瑞君)
    谈物理模型的应用(王超良)
    测电阻实验学生的两疑问(陈传松)
    运动员跳水题另一解法(武振中)
    还需明确数量关系(潘永锁)
    理科综合试题集锦高考理科综合模拟试题(谢劲 沈运亮 等)
    《中学物理:高中版》封面

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    主  编:吕树臣

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