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  • 物理教学中质疑能力的培养
  • 在物理教学中培养学生的创新能力
  • 新课程体制下物理必修课教学的思考与探索
  • 注重典型习题的变化发散
  • 谈物理课堂教学中的辨论模式
  • 浅谈电场线的复习与应用
  • 也谈静摩擦力的概念引入
  • 液体与气体压强的实质在大气压强中得到了统一
  • 小议水不洒出来的条件
  • 对新教材中一道练习题的看法
  • 伏安法测电阻的误差曲线和应用
  • “外串内并”测电阻
  • 对一道电学实验题的分析
  • 自制一平抛运动扫描仪
  • 电表内阻的测量
  • 判断被测表面凸凹的简便方法
  • 谈“讲题”
  • 刍议物理教学语言
  • 关于“动量”的思维方法
  • 用相对运动解一竞赛题
  • 高中物理中蕴涵的十大数学模型
  • 用数学图象巧解高考模拟题
  • 一个极值的三种解法
  • 换一种证法 眼界更阔
  • 关于学校物理教研工作的几点思考
  • 2000年高考第22题解题错误的分析
  • 2000年高考(广东卷)第19题多解法
  • 优劣的定性判定
  • 竞赛卷中磁场类题目的能量解法
  • 介绍一道“理科综合”测试题—可燃冰
  • 比较学习与提高能力—谈高中总复习中指导学生学习的点滴做法
  • 巧妙运用“能”的观点解题
  • 波动习题的“对称”分析法
  • 喷水机功率的计算
  • 用抛物线解物理题
  • 用比较法解—热学练习题
  • 借图释疑
  • 两种解法都对吗?
  • 由一道习题引出的推论
  • 谈曲线运动的分解
  • 电路简化一法—“直接·补接”法
  • 人眼观察透镜的成像
  • an=v^2r中的v与r
  • 再谈卫星的“环绕速度”和“发射速度”
  • 关键是滑动摩擦力的方向
  • 物像对应法画光路图
  • εm=nωΦm的来由
  • 我国古代的力学思想
  • 三种电磁屏蔽的区别
  • 太阳风暴
  • 强化物理学史教学 培养学生的科学素质
  • 物理教学中质疑能力的培养(王永利 段广强)
    在物理教学中培养学生的创新能力(田利云)
    新课程体制下物理必修课教学的思考与探索(曾立)
    注重典型习题的变化发散(陈金印)
    谈物理课堂教学中的辨论模式(袁定玉)
    浅谈电场线的复习与应用(王茂昌)
    也谈静摩擦力的概念引入(谭洪元)
    液体与气体压强的实质在大气压强中得到了统一(田久武)
    小议水不洒出来的条件(解玉柱)
    对新教材中一道练习题的看法(韩平)
    伏安法测电阻的误差曲线和应用(成文东)
    “外串内并”测电阻(范良兰)
    对一道电学实验题的分析(朱智忠)
    自制一平抛运动扫描仪(王志军)
    电表内阻的测量(白仁伟)
    判断被测表面凸凹的简便方法(司德平)
    谈“讲题”(李福安)
    刍议物理教学语言(王吉育)
    关于“动量”的思维方法(朱宝贵)
    用相对运动解一竞赛题(张斌)
    高中物理中蕴涵的十大数学模型(谭锦生)
    用数学图象巧解高考模拟题(刘书强)
    一个极值的三种解法(陈英春)
    换一种证法 眼界更阔(孙惠民)
    关于学校物理教研工作的几点思考(冯潜)
    2000年高考第22题解题错误的分析(林荣康)
    2000年高考(广东卷)第19题多解法(吴怀军)
    优劣的定性判定(方士华 于正和)
    竞赛卷中磁场类题目的能量解法(居殿兵 朱惠群)
    介绍一道“理科综合”测试题—可燃冰(朱承江)
    比较学习与提高能力—谈高中总复习中指导学生学习的点滴做法
    巧妙运用“能”的观点解题(张凤国)
    波动习题的“对称”分析法(曾希荣)
    喷水机功率的计算(周志刚)
    用抛物线解物理题(徐敬标)
    用比较法解—热学练习题(孙传学 刘正权)
    借图释疑(朱春晓)
    两种解法都对吗?(武文媛[1] 武瑞仁[2])
    由一道习题引出的推论(温卫国 张海峰)
    谈曲线运动的分解(郭文教)
    电路简化一法—“直接·补接”法(胡起)
    人眼观察透镜的成像(洪益余)
    an=v^2r中的v与r(郭小萍)
    再谈卫星的“环绕速度”和“发射速度”(李小占)
    关键是滑动摩擦力的方向
    物像对应法画光路图(李维庆)
    εm=nωΦm的来由(邓永良)
    我国古代的力学思想(宋连义)
    三种电磁屏蔽的区别(戚益)
    太阳风暴(魏道藩)
    强化物理学史教学 培养学生的科学素质(曹立民)
    《中学物理:高中版》封面

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