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文献检索:
  • 探究式“双建构”教学方案—兼析楞次定律的教学过程
  • 对中学生“心声”的思考
  • 从中子的发现历程谈物理习题的教育功能
  • 谈培养实验设计能力
  • “研究性学习”的十点思考
  • 研究性学习在必修课中的一例
  • 废旧电池的危害和利用初探
  • 疑·析·议·综—现代思维方式培养的尝试
  • 创新,一个并不轻松的话题—参加物理教学改革创新大赛后的几点思考
  • 对磁通量概念的理解
  • 弦乐器上的“共鸣箱”是起共鸣作用吗?
  • 气态变化图线在解题中的应用
  • 网络化多媒体自主、协作、研究式学习模式
  • 欧姆表使用旧电池产生的误差
  • 用验电羽演示静电实验示例
  • 高压感圈实验功能的拓展
  • 对几个物理实际问题的探究
  • 例析物理学科与其它学科之间的综合题
  • 简析物理信息题的解题策略
  • 远距离输电中负载对电网的影响
  • 电子琴可演示声波干涉
  • 联系实际解物理题—一竞赛题解法的商榷
  • cosa=√3/3与物理中的极值问题
  • 巧选参考系求解运动学问题
  • 浅谈物理作业讲评的方法
  • 不同的思维 不同的解法—一道高考试题的多种解法
  • 这道题出的不严密
  • 从波动与振动的完美结合看一道高考题
  • 谈变化磁场中导体的电动势
  • 小小胶带有妙用
  • 用整体法解决系统中加速度不同的问题的探讨
  • 活用圆周运动规律 巧解动力学难题
  • 怎样求解电势能变化的问题
  • 一道开阔学生思路的好题
  • 解一道跨学科综合题
  • 一类需要讨论的水银柱(活塞)移动方向的试题
  • 逆向思维的应用
  • “补偿法”巧解物理题
  • 巧构模型 妙解难题
  • 怎样理解入射光的强度
  • “洛仑兹力不做功,安培力却可以做功”矛盾
  • 平均速率就是平均速度的大小吗?
  • 一道关于骑自行车转弯的问题
  • 单摆振动的回复力
  • 掌握原理 作图有法
  • 浅说质点简谐运动的路程S≠4nA的处理方法
  • 替代法解题一例
  • 探究式“双建构”教学方案—兼析楞次定律的教学过程
    对中学生“心声”的思考
    从中子的发现历程谈物理习题的教育功能
    谈培养实验设计能力
    “研究性学习”的十点思考
    研究性学习在必修课中的一例
    废旧电池的危害和利用初探
    疑·析·议·综—现代思维方式培养的尝试
    创新,一个并不轻松的话题—参加物理教学改革创新大赛后的几点思考
    对磁通量概念的理解
    弦乐器上的“共鸣箱”是起共鸣作用吗?
    气态变化图线在解题中的应用
    网络化多媒体自主、协作、研究式学习模式
    欧姆表使用旧电池产生的误差
    用验电羽演示静电实验示例
    高压感圈实验功能的拓展
    对几个物理实际问题的探究
    例析物理学科与其它学科之间的综合题
    简析物理信息题的解题策略
    远距离输电中负载对电网的影响
    电子琴可演示声波干涉
    联系实际解物理题—一竞赛题解法的商榷
    cosa=√3/3与物理中的极值问题
    巧选参考系求解运动学问题
    浅谈物理作业讲评的方法
    不同的思维 不同的解法—一道高考试题的多种解法
    这道题出的不严密
    从波动与振动的完美结合看一道高考题
    谈变化磁场中导体的电动势
    小小胶带有妙用
    用整体法解决系统中加速度不同的问题的探讨
    活用圆周运动规律 巧解动力学难题
    怎样求解电势能变化的问题
    一道开阔学生思路的好题
    解一道跨学科综合题
    一类需要讨论的水银柱(活塞)移动方向的试题
    逆向思维的应用
    “补偿法”巧解物理题
    巧构模型 妙解难题
    怎样理解入射光的强度
    “洛仑兹力不做功,安培力却可以做功”矛盾
    平均速率就是平均速度的大小吗?
    一道关于骑自行车转弯的问题
    单摆振动的回复力
    掌握原理 作图有法
    浅说质点简谐运动的路程S≠4nA的处理方法
    替代法解题一例
    《中学物理:高中版》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:中国教育学会物理教学专业委员会 哈尔滨师范大学

    主  编:吕树臣

    地  址:哈尔滨市和兴路50号

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