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文献检索:
  • 面对新形式 迎接新挑战——谈“3+X”高考模式下的高三物理复习策略
  • 让学生在体验中走进物理
  • 物理教学中的情感交流
  • 一个研究性课题的设计——白炽灯泡电光转化率的测定
  • 培养学生创新精神 促进中学物理教学
  • 在原子物理教学中培养学生的创新精神
  • 高中物理矢量教学之管见
  • 氢原子的电离能究竟从何而来
  • 对一道竖直上抛问题的深层探讨
  • 电磁振荡教学中对学生思维定势的克服
  • 物理实验中次要现象的探讨
  • 物理STS试题的题型及实例分析
  • “引力常量的测定”的教学设计
  • 注重思想方法 培养创新思维——谈原子结构的教学设计对创新思想方法的培养
  • 先推后证解赛题
  • 应用F∞v的冲量公式巧解赛题
  • 一道光学竞赛题的三种解法
  • 用“极限分析法”巧解物理题
  • 动量定理的数学证明
  • 巧用数学极限求解打气问题一例
  • 力矩平衡原理的简单应用——余弦定理证明
  • 一道高考数学题的物理解法
  • 从一道高考题谈人体对自身做功
  • 初探物理量的零时间存在态问题
  • 高中学生在处理矢量问题上的几种典型失误
  • 例谈解答物理问题的思维策略
  • 习题的扩充和深化
  • 用“二级结论”速解带电粒子的运动
  • 巧解动态平衡问题
  • 浅谈“整体法”在气体问题中的应用
  • 位移图象妙解相遇问题
  • 如何计算黑洞的临界半径
  • 该题错在哪里?
  • 向心加速度较大的质点速度方向变化较快吗?
  • 斧头越锋利越容易劈开木头吗?
  • 为何“这两质点间距离”是一个波长
  • 能测量虚像的像距吗?
  • 略论异型单摆中的等效问题
  • 竖直上抛问题和自由落体问题的巧处理
  • 关于一道力学解题的讨论
  • 电流间相互作用规律的应用
  • 迈好角物理习题的头两步
  • 挖掘定律 运用定律——浅议楞次定律推广含义的运用
  • 纳米技术与百姓生活
  • 面对新形式 迎接新挑战——谈“3+X”高考模式下的高三物理复习策略
    让学生在体验中走进物理
    物理教学中的情感交流
    一个研究性课题的设计——白炽灯泡电光转化率的测定
    培养学生创新精神 促进中学物理教学
    在原子物理教学中培养学生的创新精神
    高中物理矢量教学之管见
    氢原子的电离能究竟从何而来
    对一道竖直上抛问题的深层探讨
    电磁振荡教学中对学生思维定势的克服
    物理实验中次要现象的探讨
    物理STS试题的题型及实例分析
    “引力常量的测定”的教学设计
    注重思想方法 培养创新思维——谈原子结构的教学设计对创新思想方法的培养
    先推后证解赛题
    应用F∞v的冲量公式巧解赛题
    一道光学竞赛题的三种解法
    用“极限分析法”巧解物理题
    动量定理的数学证明
    巧用数学极限求解打气问题一例
    力矩平衡原理的简单应用——余弦定理证明
    一道高考数学题的物理解法
    从一道高考题谈人体对自身做功
    初探物理量的零时间存在态问题
    高中学生在处理矢量问题上的几种典型失误
    例谈解答物理问题的思维策略
    习题的扩充和深化
    用“二级结论”速解带电粒子的运动
    巧解动态平衡问题
    浅谈“整体法”在气体问题中的应用
    位移图象妙解相遇问题
    如何计算黑洞的临界半径
    该题错在哪里?
    向心加速度较大的质点速度方向变化较快吗?
    斧头越锋利越容易劈开木头吗?
    为何“这两质点间距离”是一个波长
    能测量虚像的像距吗?
    略论异型单摆中的等效问题
    竖直上抛问题和自由落体问题的巧处理
    关于一道力学解题的讨论
    电流间相互作用规律的应用
    迈好角物理习题的头两步
    挖掘定律 运用定律——浅议楞次定律推广含义的运用
    纳米技术与百姓生活
    《中学物理:高中版》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:中国教育学会物理教学专业委员会 哈尔滨师范大学

    主  编:吕树臣

    地  址:哈尔滨市和兴路50号

    邮政编码:150080

    电  话:0451-86329557

    电子邮件:zhxwl@yahoo.com.cn

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