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文献检索:
  • 高中物理新课程改革的实践与探索——普通高中课程标准物理教材整体设计
  • 人教版高中物理新课标教材整体设计具有多方面的考虑.在知识和技能方面,有对基本概念和规律设计的安排。有对实验技能和实践活动的设计考虑;在过程与方法方面。强调以学生的生活经验为基础,突出科学方法的教育,注意物理科学探究的设计与安排;在情感、态度和价值观方面,提倡科学精神。关注科学、技术、社会相互联系的观点。强调科学与人文精神的有机结合.另外还对如何体现弹性、促进学生学习方式多样化、体现时代精神等问题作了分析和说明.
  • 超导抗磁现象形成的原因
  • 实验表明,某些金属当温度降低到某一定值时,其电阻突然降为零,这种现象叫做超导现象.这一特定温度称为转变温度,其值与金属材料有关.图1表示磁悬浮现象.将某种液态物质倒入金属盘后,能使金属盘达到转变温度,在金属盘上方释放一块永久磁体,当它下落到盘上方某一位置时即产生磁悬浮现象.试根据表1列出的几种金属的转变温度和表2列出的几种液态物质的沸点数据,
  • 夸克:从“永久禁闭”到“渐近自由”
  • 物理学基本理论的建立是一个艰苦的、需要长期积累的过程,它需要动用科学家各种类型的思维方法,需要相互合作、多方探索方可取得突破.而正确的理论一旦建立,常会出人意料地把许多表面上看起来互不相干的现象联系起来,发挥理论的指导作用,带动物理学、其他自然科学乃至技术科学的发展.
  • 谈物理教学中如何培养学生的科学研究方法
  • 纵观物理学发展史,在不同的历史阶段,科学的发展所用的方法有所不同.特别是在近代物理建立初期及以后,方法显得更为重要.
  • 高中课堂教学中渗透现代物理知识的途径
  • 20世纪初,爱因斯坦独自创立了相对论;先后在普朗克、爱因斯坦、玻尔、德布罗意、海森伯、薛定谔、玻恩等多人的努力下,创立了量子论和量子力学,奠定了现代物理学的基础.在中学物理教学中有所体现的包括现代物理的实验——光电效应等实验;蕴涵着现代物理的思想——量子化思想、冷原子技术中的控制思想等等;现代物理的方法——黑箱法等;及在实际生活、生产中现代物理的应用——超导材料、纳米材料应用等问题,这些都是现代物理的范畴.
  • 巧用废旧镇流器演示自感现象
  • 自感现象在各种电器设备和无线电技术中有广泛的应用.在高二电学部分,讲授“自感现象”一节时,由于学生生活经验较少,理解较为困难.为了便于教学,可利用废旧镇流器设计实验,观察实验现象、体会自感现象不利的影响,加强学生感性认识,提高课堂效率.
  • 自制教具演示光的偏振
  • 物理光学部分中“光的偏振”一节教材,是教学中的难点之一.因为人对自然光和偏振光的感觉没有区别,因此学生缺乏光的偏振现象的感性知识,书上说的偏振片,一般的学校都没有,要做实验困难很大.为了上好这节课,我通过自制教具作了光的反射偏振的实验.具体做法如下:
  • 分压器电路的极值及拓展应用
  • 分压器电路是高中电路问题的重点内容,在理论计算和实验应用中占有极其重要的地位,但过程分析较为繁杂,学生不易弄会弄通,因而成为教学中的难点.本文从分析分压器电路中电流的变化入手,用等效演绎的思想,例析两道常见但学生不易理解的题目,供参考.
  • 《自感现象》的DIS实验研究
  • 教育部制定的《普通高中物理课程标准》指出,信息技术要进入物理实验室.在人教版、华东版、广东版等新课标高中物理教材均不同程度地引进了DISLab.什么是DISLab,如何利用DISLab增进实验教学的效果成为我们十分关心的问题,下面就通过对自感现象的传统实验和DIS实验分析进行探讨.
  • 关于电磁场相互作用几个问题的探讨
  • 电磁场内容是中学物理教学中的重点与难点.由于其内容与大学物理中电磁场内容紧密相联,因此人们遇到一些深层次问题时,容易混淆种种概念,下面试分别举例说明之.
  • 动量守恒定律的展用原则
  • 动量守恒定律不仅适用于低速运动的宏观物体,也适用于高速运动的微观粒子.由于解题时无需涉及过程的细节和力性,因此不仅比牛顿定律解题简便,而且能解决前者无能为力的问题,充分显示出该定律应用的广泛性和优越性.动量守恒定律除遵从矢量性、同一性、同时性、近似性等一般原则外,展用时还必须确认以下附加原则.
  • “电流通过导体产生热量”的说法不妥
  • “电流通过导体产生热量”的说法,在教材内容和习题中很普遍.笔者认为这种说法不妥当.首先需要明确“热量”的意义.热量是热学中最重要的概念之一,《中学物理教师手册》对热量的定义是:热量是热传递过程中,量度系统内能变化的物理量.高中课本的定义是:热传递使物体的内能发生变化的时候,内能的变化是用热量来量度的.《辞海》的定义是:由于温度差别而转移的能量.
  • 学习物理要善于运用“等效替换”思想
  • “等效替换”就是从效果出发,把遇到的各种问题借助已有的经验,进行综合、分解、变换而等效成简单的易于研究的物理事物.自然界物质的运动构成及其相互作用是极其复杂的,但它们之间存在着各种各样的等同性,“等效替换”是我们认识复杂的物理事物本质规律的很重要的思维方法,它在物理学科中有着广泛的运用.
  • 用物理知识巧解一数学题
  • 题 如图1所示为A、B、C、D四个原料产地,现要建一个工厂.它所需四产地原料的数量相同,为节约起见,工厂的厂址应如何选取?
  • 用力学知识证明三垂线定理
  • 三垂线定理 在平面内的一条直线,如果它和这个平面的一条斜线的射影垂直,那么它也和这条斜线垂直.
  • 用数学方法解物理题
  • 原题 如图1,从高为H的地方A平抛一物体,其水平射程为2s,在A的正上方高为H的地方B点,以同方向平抛另一物体,其水平射程为s.二物体在空中运行的轨道在同一竖直平面内,且都从同一个屏的上端擦过,求屏的高度.
  • 定角抛射 妙趣横生——一道奥赛试题的赏析
  • 第十二届全国中学生物理竞赛预赛试卷第五题综合性强,实用而有趣,试析如下:
  • 2004年全国理综卷物理25题的解法与分析
  • 2004年全国理综卷物理25题是一道力学综合题.主要考查学生对运动过程分析、力和运动关系的掌握程度;又能考查学生的发散思维,如何灵活应用知识解决实际问题.同时这道题是经典物理题的回归,可以尽量使城乡差异的考生在同一起跑线上.但是也不会过分的理想化,理论化.以下是该题的3种解法.
  • 高考前夕话“审题”
  • 一年一度的高考又将来临,可是总有一部分考生因“审题”能力不过关而留下遗憾.任何解题都是先从审题开始的,中医有“望、闻、问、切”,如果医生对病人病情诊断错失,就不能“对症下药”.只有正确的审题才能正确的解题.
  • 学会学好物理知识,掌握科学学习方法
  • 高中物理不仅研究物体的静止状态,而且要研究物体的运动状态;不仅要研究固体,还要研究气体,而且要研究物态的变化;不仅研究力学,还要研究热学、电磁学、光学、近代物理;不仅要研究天体,而且要研究原子……它从对各种宏观运动规律的讨论,到探索原子内层结构的奥秘.因此,若想真正进入高中物理的殿堂,就必须选取新的学习方法,寻觅新的学习途径.学会学好物理知识,掌握科学学习方法.
  • 物理学习中要培养驾驭信息的能力
  • 信息是一个广义的概念.中学物理学习中所指的信息是指和某个命题或主题相关的资料,具有明确的指向性,学习中要培养驾驭信息的能力,即培养收集和处理科学信息的能力.那么如何在学习中培养收集和处理科学信息的能力.
  • 如何答好高考理综测试卷
  • 每年在高考结束后,好多考生都带有遗憾,尤其是对理科综合卷,有的因时间分配不合理,使得后面的题目没有时间做;有的因审题不清,遗漏条件或答非所问,使得整个思路出错;有的因答题不规范,造成大量失分;还有的因过度紧张,造成考场上思维“休克”现象.这种种现象导致考生在高考中不能充分发挥自己的“真才实学”,为了避免考生出现以上情况,我浅谈几点自己的见解.
  • 对一道变压器题的分析
  • 题目 如图1中,若用示波器检测理想变压器初级上的电压,得到的图象如图4;若用示波器检测该变压器次级上的电压,得到的图象如图5所示.即在初级线圈上加上如图4的交流电,则在次级线圈上得到如图5所示的交流电.若分别在一个变压器的初级和次级串入一个理想晶体二极管,如图2、3所示,然后接到上述的交变电源上去.
  • 巧用动量定理举隅
  • 由动量定理Ft=Δp=p-p0,若初动量为0时,则有Ft=p,即合外力的冲量等于末动量.
  • 热学中几个重要的物理模型
  • 在用油膜法测量分子直径时,油酸分子在液体表面上形成一层油膜,由于这时的油酸分子是尽量散开的,所以可认为油酸分子没有形成堆积,因此这层油膜就可以看成是由一个个油酸分子紧密排列而成的一层单分子层.这样我们就可以利用公式d=V/S计算油酸分子直径了.
  • 不可忽略的转动动能
  • 不少竞赛资料上都有这样的问题:一只半径为r且质量均匀的球以速度v沿如图1所示的水平面向右滚动.水平面与斜面连接的顶角A处足够粗糙(即球不会与平面间产生相对滑动),斜面与水平面成a角.要求球从平面滚到斜面时不要离开顶角,问v的最大值为多少?
  • 两道易出错的失重问题
  • 题目1 如图1所示的容器中盛有密度为ρ1的液体,容器口上有支架,用细线拴一密度为ρ2的小球浸在液体中,ρ2>ρ1,将细线烧断,求小球在下沉过程中,台秤读数的变化量.(已知小球的质量为m)
  • 常见错题及错解分析
  • 在日常的物理教学中我们发现,不时出现一些题目答案错误,却被以谬传谬,沿袭下来,或者干脆是错题错解.这些题目在各种教辅书中频繁出现,流传甚广,对教学造成一定负面影响.本文试图指出,并加以分析.
  • 一道力学题典型错解剖析
  • 题目 一传送带与水平面夹角为30°,在电动机带动下以恒定速度v0=2m/s顺时针运行,现将一质量为10kg的工件轻放于底端,经一段时间送到高度为h=2m的平台上,如图1所示,已知皮带与工件间的动摩擦因数为√3/2,求电动机由于传送工件而多消耗的电能.(g取10m/s^2).
  • 是1600m吗——对一常见错题的剖析
  • 动能定理是中学物理中一个很重要的定理,利用动能定理可解决许多用牛顿运动定律无法解决的问题,譬如变力做功问题、曲线运动中做功问题等等.
  • 对带电粒子在正交复合场中运动问题的分析
  • 研究带电粒子在正交复合场(重力场、匀强电场和匀强磁场两两垂直)中的受力情况、运动情况以及能量变化情况等是电磁学知识与力学知识的综合应用问题,是学生学习的重点和难点,下面对这类问题进行分析.
  • 碰撞中的能量转化
  • 在中学物理教学中,常涉及碰撞问题.如两球相碰,子弹穿木块等.由于碰撞过程时间极短,所以内力总远大于外力,动量守恒.而对于能量,只有是完全弹性碰撞,碰撞前后总动能不变,其他大部分非完全弹性碰撞,能量都有所损失,即碰撞后总动能减少,减少的动能转化为系统的内能即发热,而对于完全非弹性碰撞,则能量损失最大.这里笔者就碰撞中的能量转化问题,略举几例,供参考.
  • 巧用“配速度”法解决电磁学问题
  • 带电粒子在均匀电磁场中的运动是电磁学的一个非常重要的内容,因为带电粒子在均匀电磁场中同时受到电场力和洛仑兹力的作用,而洛仑兹力又是一个变力,所以解决此类问题,常常要用到牛顿第二定律、动量定理、动能定理等知识,比较繁琐,容易出错.如果我们先给带电粒子配上一对大小相等、方向相反的速度,用以抵消它受到的电场力,则会使问题大为简化.
  • 用类比法解一道电学实验题
  • 题 静电天平如图1所示,空气平板电容器极板的面积为S,相距为d,下极板固定,上极板接天平的一个挂钩.当电容器不带电时,天平刚好平衡.当两极板加上电压U时,需在天平的另一端加上质量为m的砝码才能使天平恢复平衡.求电压U与质量m之间的关系.
  • 物理图象中特殊“点”的探析
  • 物理图象是由许多点构成的,一个“点”可以表示某一物理状态、某一瞬间值、某一组物理数据,等等.其中有一些点具有特别的物理意义,明确这些特殊“点”的含义,可以使我们通过对特殊“点”的研究而获得相关的物理信息,从而行之有效地处理有关问题.
  • 浅谈液体的超重和失重
  • 所谓超重和失重,不是物体本身所受的重力增加或减少了,而是由于物体做加速度运动时.物体对水平支持面的压力或者对竖直悬绳的拉力不再等于它的重力了.
  • 2005年高考理科综合能力测试物理试题(模拟)
  • [专论]
    高中物理新课程改革的实践与探索——普通高中课程标准物理教材整体设计(彭前程)
    [物理与科技]
    超导抗磁现象形成的原因(王建国)
    [世界物理年专栏]
    夸克:从“永久禁闭”到“渐近自由”(杨发文)
    [教学论坛]
    谈物理教学中如何培养学生的科学研究方法(许莉娅)
    高中课堂教学中渗透现代物理知识的途径(张智)
    [实验研究]
    巧用废旧镇流器演示自感现象(张海雁)
    自制教具演示光的偏振(杜旺泽)
    分压器电路的极值及拓展应用(贾晓锋 石运兴)
    [信息技术与物理教学]
    《自感现象》的DIS实验研究(王刚[1] 程笑宇[2])
    [教材研究]
    关于电磁场相互作用几个问题的探讨(汤学文)
    动量守恒定律的展用原则(马辉)
    “电流通过导体产生热量”的说法不妥(辛贵书)
    [思维训练]
    学习物理要善于运用“等效替换”思想(应国平)
    [物理与数学]
    用物理知识巧解一数学题(胡大华)
    用力学知识证明三垂线定理(董刚)
    用数学方法解物理题(王红娟)
    [物理竞赛]
    定角抛射 妙趣横生——一道奥赛试题的赏析(杨润生)
    [高考研究]
    2004年全国理综卷物理25题的解法与分析(吴伟春)
    高考前夕话“审题”(陈志生)
    [学法指导]
    学会学好物理知识,掌握科学学习方法(艾连娣[1] 王朝礼[2])
    物理学习中要培养驾驭信息的能力(陆建忠)
    如何答好高考理综测试卷(史伟功)
    [解题指南]
    对一道变压器题的分析(蒋天林)
    巧用动量定理举隅(宋瑞金)
    热学中几个重要的物理模型(于正荣)
    [错解分析]
    不可忽略的转动动能(陆天明)
    两道易出错的失重问题(孙宜苗)
    常见错题及错解分析(郭文忠 刘建国)
    一道力学题典型错解剖析(覃胜勇)
    是1600m吗——对一常见错题的剖析(陈捷)
    [中学生]
    对带电粒子在正交复合场中运动问题的分析(付延林 刘恒茂)
    碰撞中的能量转化(贾爱英)
    巧用“配速度”法解决电磁学问题(张轶群)
    用类比法解一道电学实验题(杜梅芳)
    物理图象中特殊“点”的探析(王高)
    浅谈液体的超重和失重(马秀珍 尚巨恒)
    2005年高考理科综合能力测试物理试题(模拟)(李军召)
    《中学物理:高中版》封面

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