设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 深化课堂教学改革:基础教育转型发展的内在动力 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是基础教育的中心工作,优化和改革教学过程,提高教学质量,关系到江苏基础教育的内涵建设和转型发展。深化基础教育课堂教学改革,要着眼于重塑教学文化,拓展学习的深度和宽度,着力加强规范化建设,积极应对新技术的挑战,引导教师的专业发展,提高区域性教学改革的组织程度,以真正确立课堂教学和教学改革的中心地位,开创全省课堂教学改革的新局面。
  • “好项目”视野下的美国职前教师教育问题研究 免费阅读 下载全文
  • 教师培养项目是美国职前教师教育的主体形态.培育大量“好项目”是美国职前教师教育发展的直接目标。“好项目”是需求导向、实践为重、能力为本、针对工作、关键要素过硬、教师自我导向的教师培养项目,创建一系列“好项目”是美国职前教师教育改革的方向所在。在“好项目”指导下。美国教师教育者诊断出了制约职前教师教育发展的七大问题,这些问题成为其未来教师教育改革的靶心。
  • “乌托邦”式学校的实践及比较研究——以高尔基工学团、夏山学校、公正团体学校为例 免费阅读 下载全文
  • 在探索“乌托邦”式的学校过程中,历史上曾出现了高尔基工学团、夏山学校、公正团体学校的理想模型。通过对“鸟托邦”式学校的理论基础和实践模式的比较分析.发现三所学校在招收“问题”学生、尊重和信任学生、鼓励学生共同参与学校生活等方面表现趋同性,但在制度安排、机构设置、内部倾向等又呈现出一定的差异。通过对比,可为我国中小学改革与发展提供借鉴。
  • 打造新型城镇化进程中教育优质均衡发展的中国样本——以苏州工业园区为例 免费阅读 下载全文
  • 苏州工业园区是中国和新加坡两国政府间的重要合作项目,其开发建设所走过的历程,是我国推进改革开放和探索社会主义现代化建设规律的成功缩影,也是新型城镇化的成功探索。苏州工业园区教育顶层设计“倒‘Y’路线”“双动力模型”“教育‘四化'”的发展战略.遵循“深化教育改革,理顺管理体制”“达标升级,主动融入”“优质发展,高位均衡”的发展路径.创新工作举措,经过二十年的开拓发展,成功走出了一条从全面普及到优质均衡的发展之路.实现了从“学有所教”到“学有优教”的战略跨越。
  • 江苏学前教育督导评估工作的思路创新 免费阅读 下载全文
  • 江苏学前教育事业正在由外延式发展向内涵式发展转变的进程中,现行督导评估工作存在着功能异化、目标受限、全面性准确性不足与互动不理想等问题。为契合江苏省学前教育内涵式发展要求,必须创新学前教育督导评估工作的思路,在重点目标、工作对象、队伍建设与工作方式、工作效度与力度等方面予以调整。
  • 新平民教育:基础教育的价值取向转换与校本实践探索 免费阅读 下载全文
  • 教育公平是社会公平的基础,促进教育公平是国家的基本教育政策。当前,广大人民群众对优质教育期望越来越高,平民教育成为实现公平的时代诉求。新平民教育是对教育人民性立场的坚守,是校本发展的必然选择。新平民教育的目标是培养心智健全、走向世界的公民,动力是实施新时期的养成教育,基本路径是适切的课程与本色的教学,重要保障是营造支持性的内外环境。
  • 杜郎口的意义 免费阅读 下载全文
  • 杜郎口中学的课堂是真正以学生为主体的课堂。杜郎口的成功带给人们这样一些思考:课堂教学中应如何平衡培养学生自主探究力与强化学生’思维深度的关系;如何平衡实现显性目标与关照隐性目标的关系;如何平衡学生与教师两个对等体的关系;如何处理学校教学模式与教师个性发展之间的关系。学习杜郎口,要研究其严密完整的学习系统,学习其对教育执著的热情及不断超越自我的精神。
  • 客观评“学”科学论“教”——对听评课活动中一些异象的分析与思考 免费阅读 下载全文
  • 听评课是改进教学、提高教学实效、提升教师专业素质的一种行之有效的教学研究活动。当下听课、评课活动中出现的“冷热失衡”现象不可漠视。造成这一现象既有对听评课价值认识不足、不会听评课等主观原因,也有正常教学秩序受到干扰、授课质量不高、几近苛刻的评课等客观因素。教学起点设置、学习心理分析、重点难点突破、学生学法指导、过程目标达成、教学的结构化、情境的生活化、学生的主体性等都是评“学”、论“教”的重要指标。尊重差异、实事求是、通盘考虑、对话交流都是评课活动中需要注意的关键要素。
  • 江苏省义务教育阶段校长专业发展现状研究 免费阅读 下载全文
  • 江苏省义务教育阶段学校校长队伍具有学历起点高、职后培训机会多、专业成长自主性强等特点。推进江苏省义务教育阶段校长专业发展进程,深化校长队伍建设.应从明确校长专业化与校长专业发展的不同内涵入手,围绕校长专业发展标准开发培训课程.加大校长培训力度和效度,’创设多元职后培育模式,结合终身学习机制,培育新时期的卓越校长。
  • 增殖的知识与公共知识之间的关系 免费阅读 下载全文
  • 公共知识指学习过程中都能4t,触到的知识,增殖的知识指由公共知识引发的新知识。增殖的知识与公共知识之间有着密切联系。这种联系首先表现为公共知识是增殖知识的基础,而后表现为增殖的知识可以转化为公共知识。增殖的知识对公共知识有重要作用。主要表现为丰富公共知识内涵、透彻解析公共知识、充分体现公共知识价值、及时修正公共知识、促进公共知识发展等。
  • 回归本真:展评学习法的本质特征 免费阅读 下载全文
  • 作为一种关注人的全面发展的学习法,展评学习法具有回归本真的本质特征:课堂是暴露问题、解决问题的场所,让学习过程回归本真;尊重科学,遵循规律,释放学生学习的天性,开发学生学习的潜能,让生命成长回归本真;以知识和能力学习为载体,以“展评学习”为过程与方法,发展学生的情感、态度、价值观,实现学生的全面和谐发展,让学生成长回归本真;前端学习任务的设计是教师对教材的再造,学习过程中的适时介入是对教师学科素养和教育智慧的考量,让教师教学回归本真:展评学习法的研究使老师对专业有了更好的理解,对如何做一个专业的老师有了更高的认识。让专业发展回归本真。
  • 2015江苏高考政治试题与谍程标准一致性研究——基于SEC模式的分析 免费阅读 下载全文
  • 学业评价与课程标准一致性问题一直是教学评价领域研究的关注点。采用美国学者波特提出的SEe模式,通过量化分析方法的研究表明,2015年江苏省高考政治试题在内容主题分布上与《普通高中思想政治课程标准(实验)》一致性不够,在部分领域存在明显的差异性。考试评价要与课程标准保持一致,应树立课程标准意识,明确考试评价功能,构建一致性评价标准。
  • 数字化展评学习中心:提升学校课程实施水平的坚实平台 免费阅读 下载全文
  • 常州市新闸中学“数字化展评学习中心”以“其建数字化展评学习中心,变革教与学的方式,提升教育质量,促进师生发展”为目标,开展了数字化学习环境、数字化展评学习中心、数字化教师发展学校等环境建设,实施了团队研修、科研引领、互助研修等教师校本研修,进行了制订数字化课程开发任务单、数字化展评学习模式建模等应用研究。
  • 解开桎梏:从理解课程到创生课程 免费阅读 下载全文
  • 面对课程概念泛化、课程实施僵化与课程内容窄化的现状,解开桎梏的路径在于引领教师从理解课程走向实施课程,从实施课程走向创生课程。在理解课程的过程中,逐步生成各具个性的课程观;在实践课程的阶段中,努力建构儿童数学的实践体;在创生课程的过程中,尝试建设学校数学的课程群。在思考的导航、行为的探航与方式的巡航中,认识与发现儿童的价值,解读与阐释课程的意义。
  • 基于儿童视角的教师课程能力建构的基本策略 免费阅读 下载全文
  • 课程能力是教师综合素质的重要体现,也是构建有效课堂和推进新课程改革的必备条件.儿童研究,是教师的“第一专业”。基于儿童视角进行课程的设计、评价、反思和建构。是教师建构课程能力的基本策略。
  • 思维导图:提高语文教学效率的有效工具 免费阅读 下载全文
  • 思维导图是一种“记笔记的方法”。思维导图呈现的是思维的过程.是信息组织与共享的关键环节。在阅读教学中,借助思维导图,可以更有效地读懂作品,更容易深入到作品细节中,更完整地把握作品内容,调动深层思考和想象。在写作教学中,可以通过让学生画思维导图,促使学生把自己想写的东西呈现出来、扩展开来,帮助学生解决写什么、怎么写的问题。
  • 英语阅读教学中的词汇习得——基于“词汇附带习得”理论的实践思考 免费阅读 下载全文
  • 英语阅读教学时,语篇中的词汇常影响教学质量和效率,准确把握词汇处理的度是困扰教师的一大难题。在“词汇附带习得”理论的基础上,教师应通过深入解读语篇,明确目标词汇,并充分利用语境将其内化融入一系列阅读整体性教学步骤之中。在提升学生阅读能力的同时附带习得目标词汇。
  • 常州市新闻中学数字化展评学习中心 免费阅读 下载全文
  • 2012年9月,常州市新闸中学成功申报江苏省“薄弱初中质量提升工程”,学校通过与新课改中崛起的新兴名校常州市勤业中学共建“数字化展评学习中心”.进行课堂变革,以项目建设推动学校发展,实现教育质量的提升。
  • 江苏省锡东高级中学 免费阅读 下载全文
  • 江苏省锡东高级中学是国家级示范性普通高中、省首批四星级高中,由创建于1943年的原江苏省羊尖高级中学更名而来,是一所大气沉稳、风格欧式、装备一流的全新现代化高中学校。
  • 绿色学校 和谐育人 江阴市第三实验小学 免费阅读 下载全文
  • 江阴市第三实验小学位于江苏省江阴市新材料产业园,学校起点高,定位新。占地面积34706平方米。建筑面积18495平方米,绿化面积近13219平方米。
  • [特稿]
    深化课堂教学改革:基础教育转型发展的内在动力(朱卫国)
    [百家论坛]
    “好项目”视野下的美国职前教师教育问题研究(龙宝新)
    “乌托邦”式学校的实践及比较研究——以高尔基工学团、夏山学校、公正团体学校为例(张晓俞;王晓莉)
    [区域教育]
    打造新型城镇化进程中教育优质均衡发展的中国样本——以苏州工业园区为例(沈坚)
    江苏学前教育督导评估工作的思路创新(朱季康)
    [教育家成长]
    新平民教育:基础教育的价值取向转换与校本实践探索(许昌良)
    [观察与思考]
    杜郎口的意义(陈平)
    客观评“学”科学论“教”——对听评课活动中一些异象的分析与思考(孙天山)
    [课题博览]
    江苏省义务教育阶段校长专业发展现状研究(韩益凤)
    [学习研究]
    增殖的知识与公共知识之间的关系(李世伟)
    回归本真:展评学习法的本质特征(孙国平)
    [测量与评价]
    2015江苏高考政治试题与谍程标准一致性研究——基于SEC模式的分析(浦香;贡和法)
    [课程改革]
    数字化展评学习中心:提升学校课程实施水平的坚实平台(宋志刚;高红)
    解开桎梏:从理解课程到创生课程(王岚)
    基于儿童视角的教师课程能力建构的基本策略(孙建兵)
    [教学探索]
    思维导图:提高语文教学效率的有效工具(王亚芸;周小蓬)
    英语阅读教学中的词汇习得——基于“词汇附带习得”理论的实践思考(薛海燕)
    常州市新闻中学数字化展评学习中心
    江苏省锡东高级中学
    绿色学校 和谐育人 江阴市第三实验小学
    《江苏教育研究》封面

    主管单位:江苏教育厅

    主办单位:江苏省教育科学研究所

    主  编:杨九俊

    地  址:南京市北京西路77号教育科研大楼

    邮政编码:210013

    电  话:025-83758270 83758269

    国际标准刊号:issn 1673-9094

    国内统一刊号:cn 32-1777/g4

    邮发代号:28-369

    单  价:8.00

    定  价:96.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2