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  • 营造心灵的家园 免费阅读 下载全文
  • 让校园成为花园需要”票子”,让校园成为乐园需要“点子”,虽然“票子”、“点子”并不易得;而让校园成为家园,成为能让心灵栖居的家园,才是管理的至高追求,即便那个家园还很简陋甚至破旧,但如果那里是安全的温馨的,就会让人踏实,让人眷恋,让人气定神宁。如果总觉得受到监视,总担心遭到责罚.总听到“无米下锅”的哀怨,总受到“饭碗不保”的敲打,那就有“危机”,让人心累,让人惶恐,让人精神飘泊;
  • 江苏教育现代化实践与探索综述——1993至2003的历程 免费阅读 下载全文
  • 引言——江苏教育现代化作为一种特定社会历史阶段的实践探索。在现代教育史上具有开创性的意义
  • 幼儿教育全面纳入现代化国民教育体系的政策研究 免费阅读 下载全文
  • 国民教育体系中是否已经包涵幼儿教育,对此有两种截然不同的意见。一种意见认为,幼儿教育是国民教育的应有之义,理由是:1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》第十七条“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等,由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。”在现行的学制系统中,起始阶段就是幼儿园教育。
  • 走出德育制度的贫困 免费阅读 下载全文
  • 人们普遍认为,由于社会不良道德因素的影响,社会转型期的学校德育陷于困境且实效低,这只是看到了当前学校德育困境的外在原因。外在社会因素的影响总是通过主体而发生作用的。德育是德育主体的德育,倘若德育主体对德育的价值不明或动力不足,又怎能提高德育实效且走出德育困境呢?如果通过一个既能集纳并规制外在社会影响又能使德育主体明确德育价值且催生德育工作动力的中介——德育制度,以提高学校德育的主体性,那么走出德育困境便有切实的希望。然而,一直以来,
  • 浅识校本管理的基本理念 免费阅读 下载全文
  • 什么是“校本管理”?目前似乎还没有一个统一的界定。香港中文大学郑燕祥教授认为:“‘校本管理’,指学校的管理工作是根据学校本身的特性和需要而制定的,所以,学校的成员(包括校董、校监、校长、教师、家长、学生等)有相当大的自主权和责任承担,为了学校的长远发展,他们运用资源解决面对的问题及进行有效的教学活动。”在这段表述中,“本身”、“自主权”和“责任承担”十分关键,它清楚地表明,校本管理呼唤着独立人格和自主精神的人场。
  • 试论校园文化与学校发展 免费阅读 下载全文
  • 学校是人类文化传承与发展的重要时空和纽带。作为文化重要组成部分的校园文化,不仅对于促进和发展全民文化、增强综合国力有巨大作用,而且对于学校的改革与发展更有直接和重要的作用。因此。理解校园文化与学校发展的关系,重视校园文化建设对促进学校发展的作用,对于学校的全面协调或持续发展具有重要的理论和实践意义:
  • 让课堂成为灵动的“思维场” 免费阅读 下载全文
  • 课程改革使语文课堂的内涵更为丰富,有人认为,语文课堂应是“诵读场”,重要的是要“书声琅琅”;有人认为语文课堂应是“情感场”,重要的是要“情意浓浓”;也有人认为语文课堂应是“对话场”,重要的是要“议论纷纷”……但我认为,语文课堂更应该是“思维场”,重要的是要“灵思飞扬”。当然语文课姓“语”,语文课堂应以“学语言”为中心,要听、说、读、写并重,但语言是思维的外壳,思维是语言的内核。脱离了思维训练而进行的所谓“语言训练”,常常会成为一种虚华的外在形式、费时的语言游戏。
  • 数学精神的教育价值:批判与创新 免费阅读 下载全文
  • 数学文化。在现代社会,人们愈益深切地体会到数学科学对人类文明与发展所带来的影响,同时也迫切地感受到现代工程技术、现代社会对数学的要求日益增高,甚至有人指出:“一个国家的科学的进步可以用它消耗的数学来度量”(A.N.Rao)。然而,就数学本身而言,全世界的数学家组成的“数学共同体”每年至少生产纯数学论文数万篇,新定理几十万条。越分越细的数学分支,使得了解较大领域的数学家很难产生。数学家也开始感叹:数学已经失去了控制,数学的前景已变得更加扑塑迷离。
  • 阅读教学应增加汉语文化的品味 免费阅读 下载全文
  • 最近看到华东师范大学叶澜教授对于小学语文课堂教学的论述及她对于小学语文教师文化传承作用的强调,不禁拍案叫好。回眸时下的语文课堂,汉语的文化味似乎淡了一些。美国著名学者杜维明在题为《人文精神与全球伦理》的演讲中说:“当代人类社会既是一个全球化的过程,又是一个本土化意识越来越强烈的时代。”保存并发展汉语文化,让汉语文化之树永远屹立于世界文化之林而青春永驻,这是我们作为汉语文化的传人——语文教师所肩负的重大历史使命。
  • 《科学》探究式教学值得关注的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 随着新一轮课改实验的不断深入,广大教师不断更新教学理念,不断改进教学方式,更加重视提高学生的科学素质,注重培养学生的探究能力。但是,在这一进程中,一线教师也面临许多问题。笔者拟就《科学》课程探究式教学中的若干问题,提出来就教于同行和专家。
  • 建构数学教学的“生命课堂” 免费阅读 下载全文
  • 数学课堂不应是简单的知识传授和刻板的解题训练,而应是思维碰撞、心灵交流的师生共同成长的生命历程。只有构建起充满生命活力的数学新课堂,才能引领着学生徜徉在数学的海洋中,真正诗意地栖居在数学课堂,体验到数学之奇,感受到数学之趣,领悟到数学之妙,从而使数学学习成为学生积极、主动、有意义的活动。而构建“数学教学的生命课堂”,关键在于师生的情感互动、携手共建,以情激情、以爱换爱。
  • 音乐“审美化”教学之我见 免费阅读 下载全文
  • 音乐教学情趣性,体现了教学美的属性。愉快而有益的音乐教学活动,不仅使学生的精神世界得到愉悦,同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱。所以,我们在音乐教学中应努力为学生提供一个良好的情趣氛围,以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引学生,使他们自觉地主动地参与音乐审美活动和音乐学习。如在上律动课《小鱼游呀游》时,我在学生将律动的基本动作——小碎步和手臂波浪学会之后,放着旋律优美的三拍子音乐《小鱼游呀游》时,
  • 浅议培养学生自学能力 免费阅读 下载全文
  • 自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力,也是一个人的基本素质。当今世界科学技术发展日新月异,新的知识大量涌现。一个人在学校获得的知识是有限的,且很快会老化。学生如果没有自学能力,毕业后无论是升入高一级学校深造,还是走上社会劳动就业,都很难适应发展变化迅速的信息时代,也很可能在社会的发展中被淘汰。因此,基础教育的各学科教学,都应以为学生终身学习和终身发展奠定基础为宗旨,把教会学生会学习作为重要的教育目标。
  • 今天,你让学生充分展现自己了吗? 免费阅读 下载全文
  • 提问是一门艺术,而如何正确对待学生的观点则不仅仅是艺术了。我们在课堂上常常看到,有些教师只将目光町在自己所确定的正确答案上,只要有学生能将这个答案说出,便对其他学生依然举着的手视而不见,继续进行预设好的教学。
  • “老师,勾股定理” 免费阅读 下载全文
  • 考试刚刚结束,童德平同学就跑了过来,冲着我直叫:“老师,勾股定理!勾股定理!”他的脸涨得通红,显得很兴奋,眼睛盯着我,在期待着我的答复。课代表陈慧斌也过来了,“老师,最后一题,我用了勾股定理去做,非常简单,可不可以用呀?!”又有几个同学围过来,我问了问李杰:“你是怎么做的?”“我利用三角形全等和三角形面积来做的,挺繁的,也不知道对不对?”“老师,你快讲啊,我们这样做,可不可以呢?”他们俩在一旁催促起来。
  • 难言的愧疚 免费阅读 下载全文
  • 那天,学生月考。所谓月考,对我们来说,就是几所村小的主课老师对调监考,检测学生这一个月里的学习情况,目的自然是为了收紧教师和学生头上的“金箍”,以求学期末取得好成绩。为了这次月考,学生们已经拼搏几个星期了。
  • 例谈课堂互动中的教育公平 免费阅读 下载全文
  • 教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。作为教育现代化的基本价值,教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一。追求教育公平是人类社会古老的理念。孔子“有教无类”的主张,体现了古代朴素的教育民主思想。在西方思想史上,亚里士多德则首先提出通过法律保证自由民主的教育权利。事实上,教育公平和其它社会领域的公平一样,可具体地区分为起点公平、过程公平和结果公平三种不同类型的公平。其中,过程公平既指在起点不公的现实中,通过相应制度、政策体现和维护教育公平,也包括在教育过程和师生关系的互动中微观层面的公平。
  • 细节方显教育本真 免费阅读 下载全文
  • 教育过程中有许多有待开掘的细节:学生的一句话,一个表情,一个手势有可能成为让我们为之一振的教育细节;教师的一声问候,一个动作,一次表扬也有可能演绎精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它,深入地挖掘它,就可能找到教育的突破口,甚至可能形成一股强劲的教育旋风,让学生的心海卷起波澜。
  • “模仿秀”的尴尬 免费阅读 下载全文
  • 喜欢听特级教师上的课,是因为课堂上那先行独特的教学理念、平等互动的教学风格、行云流水的教学结构,处处闪烁着智慧的光茫;总想模仿特级教师上的课,是因为心中存有一份美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时,能如他们一样,用敏感的心灵去捕捉,用深刻的眼光去洞察,用灵活的教学机智去重组,在处理一个个棘手的问题中提高自己的教育水平、教学功底和文化底蕴。然而,“模仿秀”,谈何容易!
  • 以学定教,促进学生发展 免费阅读 下载全文
  • 这是一次市级的数学研讨活动,活动中的A、B两位老师执教的都是“平行四边形的面积”一课,两位老师“创设情境”阶段的设计大致相同,之后,其教学都分别进入“提出问题”阶段,当老师提出“那平行四边形的面积又可以怎样求呢?”这一问题后。
  • 我思故我在我行故我在——做一个有思想的实践型教师 免费阅读 下载全文
  • 伟大的德国数学家、思想家笛卡尔有旬名言:我思故我在。有时单纯而快乐地活着也是幸福的,因为无知;思索或许是令人痛苦而备受煎熬的,因为大多情况都无力去改变;但教师作为文明火炬的传递者,一个育人者,理应是一个思考者,应该成为一个有思想的人。无论是孔子、苏格拉底,还是赫尔巴特、杜威……可以说古今中外所有真正的教育家都首先是思想家。苏格拉底说:“没有经过反省思考的人生,是不值得活的。”在反思中肯定有痛苦,但不经历风雨,哪来彩虹?英国思想家弥尔说:“你愿意做一个痛苦的苏格拉底,还是做一只快乐的猪?”我想,不少教师都愿做痛苦的苏格拉底!
  • 放飞美丽的梦 免费阅读 下载全文
  • 他是一位匈牙利木材商的儿子,由于从小生得呆笨,人们都喊他木头。他也确实名副其实,九岁之前,除了因遵守秩序,在学校里获得过一枚玩具螺丝钉外,再没有过大的作为。
  • 不要留下“扁鹊式的遗憾” 免费阅读 下载全文
  • 古代文献《韩非子》中有一篇《扁鹊见蔡桓公》。文章的大意是:扁鹊一见到蔡桓公,便直截了当地指出蔡桓公有病,并说得神乎其神,而蔡桓公根本不听,因为他认为自己身体没有病,是医生的职业习惯让扁鹊喜欢用治没有病的人来邀功。以后每过十天,扁鹊都要来劝说蔡桓公一次,弄得蔡桓公很不高兴。眼看着劝说是无济于事了,扁鹊见到蔡桓公就回头避开,后来还干脆逃走了。等到蔡桓公发病的时候,已经找不到扁鹊,蔡桓公很快就病死了。
  • 人师如水 免费阅读 下载全文
  • 小学语文第十二册的《孔子游春》一文中,以孔子“论水育人”的细节最为高妙。孔子以水喻理,从河水的流动,悟到了水所具备的“有德行”、“有情义”、“有志向”和“善施教化”的品质。做人要如水,其实,做一名真正的“人师”更要如水。
  • 构建心理地图 培养地理能力 免费阅读 下载全文
  • 地图是地理学科的第二语言,利用地图进行教学也正是地理教学特殊之所在。教师借助不同种类不同形式的地图可以将卜分遥远和广阔的地理事物呈现给学生,将使学生无法感知的地理事物形象化,抽象的地理规律、地理理论具体化。学生阅读分析地图,在图上找出地理事象之间的关系,发现地理事象运动发展的规律,是培养观察能力、思维能力、语言表达能力、识记能力的过程,这是最重要的地理能力,也是国家教育大纲规定的地理教学基本目标之一。而且,以地图为载体的综合试题也占据着高考试卷的主体,学生的读图、析图能力直接决定了高考的胜败。
  • 为生物学困生搭建合适的脚手架 免费阅读 下载全文
  • 一百个学习困难学生的背后,可能隐藏着一百种不同的原因。教师要通过各种方法、渠道调查了解这些隐藏在背后的原因。我们今年带这样一个班级:全班共有51位同学,经过和任课教师交流、向学生了解、对一些家长家访后,结合班级最初三次的测试成绩,我在工作日记上记下一些可能成为学习困难生的学生。然后再逐个与之进行亲切、朋友般的交谈。最终“确定”(自己认定)班级学习生物的困难学生名单,分析其形成原因,有如下几种,列表如下:
  • 善用数学猜测 提升数学思维 免费阅读 下载全文
  • 数学思维方法,包罗万象,不胜枚举。可我们在中学数学教学中往往偏重于演绎推理的训练,强化形式论证的逻辑严密性(习惯于由已知到结论的过程),忽视了猜想在解题中的导向和顿悟作用,也失去了数学思维过程中直观生动的一面,这在一定范围内限制了学生思维能力的提高。
  • 学习 理解 反思 行动——读《建设新课程:从理解到行动》有感 免费阅读 下载全文
  • 细细读完《建设新课程:从理解到行动》,心中有千言万语,不知该从何说起。“通识卷”中,着重从理论方面阐明了教学改革的重要性,强调了课程改革要求建立“对话·互动”的师生关系,实现学生学习方式的根本转变和教材观的转变;教学设计要符合新课程的理念。尤其是有关最能体现“三个有利于”观念的教学设计的总结,更使我记忆犹新。我在教学中,也进行了一些小小的尝试。的确,它让我从中受益匪浅。
  • 一次写作的思想启蒙 免费阅读 下载全文
  • 我们应该是给学生兔子,还是给学生猎枪?如果给学生兔子,也许不久就会吃完;如果给学生猎枪,也许兔子就会取之不尽。当然,这里的兔子和猎枪只是个比喻,讲的无非就是“授之以鱼不如授之以渔”道理,强调教给学生解决问题方法的重要性。写作教学也一样,对学生而言,掌握写作方法远比掌握一篇现成的文章来得更为重要。
  • 泰兴市第一高级中学 免费阅读 下载全文
  • 泰兴市第一高级中学坐落在泰兴城区西南角,学校占地面积90939m^2.建筑面积25621m^2。校园内树木葱笼。绿草菌苗.景色宜人,是适宜学生读书的好地方。
  • [论语]
    营造心灵的家园(韦仁健)
    [教育纵横]
    江苏教育现代化实践与探索综述——1993至2003的历程
    幼儿教育全面纳入现代化国民教育体系的政策研究(刘明远)
    [理论经纬]
    走出德育制度的贫困(刘超良)
    浅识校本管理的基本理念(金沙)
    试论校园文化与学校发展(张扬生)
    [教海探航]
    让课堂成为灵动的“思维场”(汪小珍)
    数学精神的教育价值:批判与创新(沈山剑)
    阅读教学应增加汉语文化的品味(薛丽芬)
    《科学》探究式教学值得关注的几个问题(冷巨丰)
    建构数学教学的“生命课堂”(毛新薇)
    音乐“审美化”教学之我见(袁英)
    浅议培养学生自学能力(徐斌)
    今天,你让学生充分展现自己了吗?(赵晓洪 王月梅)
    [讲述]
    “老师,勾股定理”(陶象平)
    难言的愧疚(管文锦)
    [案例剖析]
    例谈课堂互动中的教育公平(薛琴)
    细节方显教育本真(杨文娟)
    “模仿秀”的尴尬(徐芳)
    以学定教,促进学生发展(杨晓荣 徐锋)
    [随笔短论]
    我思故我在我行故我在——做一个有思想的实践型教师(顾刚)
    放飞美丽的梦(王其华)
    不要留下“扁鹊式的遗憾”(任定保)
    人师如水(杨程)
    [学校专栏]
    构建心理地图 培养地理能力(夏伟国)
    为生物学困生搭建合适的脚手架(马育国 牛军锐 陆继红)
    善用数学猜测 提升数学思维(吴航行)
    [读书]
    学习 理解 反思 行动——读《建设新课程:从理解到行动》有感(黄菊仙)
    一次写作的思想启蒙(陈丽娟)

    泰兴市第一高级中学
    《江苏教育研究》封面

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