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文献检索:
  • 难忘那段绚丽 免费阅读 免费下载
  • 二00五年十至十一月间,我有幸参与中国教育国际交流中心组织的终身教育考察团赴德国、荷兰等国学习考察。考察时间不长,感受却很丰富,在法慕(法兰克福至慕尼黑)公路沿途所见到的绚丽异常的树林,给我留下的印象尤其深刻。
  • 新德育课程:在现实和理想间挺进 免费阅读 收费下载
  • 一、传统德育课程中存在的困局 (一)问题核心:远离现实生活20世纪,特别是新中国成立以来,我国学校德育课程在其发展的各个阶段都积累了有关的经验,但也有不少深刻的教训。其一是德育课程定位偏移,远离现实生活。这主要表现为:1.德育课程的目标只注重方向性,缺乏时代性、层次性和生动性,目标过高而未能切近学生的思想品德发展实际,在一定程度上存在“假、大、空”的弊端。
  • 回归生活:儿童生活的描摹还是超越现实的引领 免费阅读 收费下载
  • 在一次品德与生活的教研活动中,一位老师上了一节《我与动物交朋友》的品德与生活课。课上,老师让学生说说自己最喜欢哪种小动物,然后说说它们的样子、生活习性等,最后让学生模仿一下这些小动物的叫声。顿时,课堂上小猫叫、小狗叫、狼嚎、狮吼此起彼伏,老师和孩子似乎都乐在其中。
  • 试论教师是人文精神的人格化载体 免费阅读 收费下载
  • 教师是人文精神的人格化载体。意思是说学生在受教育过程中不知不觉地、潜移默化地接受着影响,而这影响除了间接的、较抽象的书本知识以外,每天大量的、耳濡目染的、比较生动形象的是接受教师有意无意的伦理、道德、人格的熏陶。教师不可避免地成为了人格化的载体。因此,教师是否具有积极向上的人文精神,就显得至关重要了。以下从几个方面加以具体阐述。
  • 谈新理念下的课堂管理观 免费阅读 收费下载
  • 在新课程背景下,随着教学方式和学习方式的变革,课堂管理也应随之变革,以满足新课程实施的需要。管理是一门科学,更是一种艺术。课堂教学的高效,有赖于课堂管理的优化。传统的课堂管理,强调以制度管理人,以纪律约束人,制定了一系列有关课堂管理的规定,以控制学生的课堂行为。这种管理方式,将学生拘泥于各种课堂规则和规范之中,禁锢了学生思维,阻碍了学生生动活泼的发展。现代课堂管理观认为,课堂管理的根本目的,不是为了控制学生的行为,而是为了有效地促进学生发展。本文拟就新课程理念下的课堂管理谈几点认识。
  • 分别管理分类指导分层推进——南京市“金字塔式教科研工作模型”的建构 免费阅读 收费下载
  • 长期以来,各地各级教育科研工作有明确的目标(为教育行政宏观决策服务,为教育教学改革实践服务,为繁荣教育科学事业服务),有畅通的途径(开展群众性教育科研,开展教育科学课题研究),有众多的科研方法(文献研究、实验研究、调查研究、案例研究、行动研究、叙事研究等),有贯通的科研机构(中央教科所、省教科院、市教科所,有的地方还有区县教科室和学校教科室)。
  • 教育科研:让教育的理想实现“软着陆” 免费阅读 收费下载
  • 在某种意义上,教育就是一个不断诞生、实现、刷新理想的过程;教育工作者的职责和使命就是使教育的理想成为教育的现实。
  • 科学管理:教育科研求真之基——南京市江宁区教育科研管理工作的五年回顾与思考 免费阅读 收费下载
  • “教育科研为教育行政决策的民主化科学化服务,为教育改革与发展的实践服务,为繁荣教育科学服务”是教育科研的本质要求,是区域(学校)教育科研的安身立命之本,是区县教科研机构的职能之魂。能否坚持教育科研的三个服务方向,取决于教育科研能否求真,而教育科研求真之基则是要解放思想,更新观念,创新模式,科学管理。笔者从教育科研求真角度,浅谈江宁区“十五”期间教育科研管理的实践与思考。
  • “做”论文:教师教育智慧生长的有效遮径 免费阅读 收费下载
  • 叶澜在《新世纪教师专业素养初探》中说:“具有教育智慧是教师专业素养达到成熟水平的标志,是各种专业素质在教师身上综合实现的结果,它需要教师长期全身心地投入教育实践,通过不断的反思、探索、创造才能获得。”“教师的教育智慧集中体现在教育、教学实践中。
  • 青年教师教育科研能力的培养策略 免费阅读 收费下载
  • 教师作为教育教学行为的主体,其教育科研能力的提高有赖于自身科研意识的增强,有赖于深入持久地参与教育科研活动。教师只有在研究过程中才能获得研究能力的实质性提高。广大中小学校为了提高自身的办学品位,更好地实施素质教育,实现可持续发展,必须结合实际采取切实可行的措施,唤醒教师的主体意识,使教师乐于研究,在研究中提高综合素质。下面笔者结合承担省、市级教育教学研究课题的部分学校的实践谈一些具体的做法。
  • 明天,我们出发 免费阅读 免费下载
  • 虽才实实了几个月,但跟学生的友谊已浓得化不开了。一天课间,小张同学突然问:“老师,你能带我们去春游吗?原先的班主任不同意.我们知道老师是为我们好,但一天到晚被管着,闷死了,就想出去透透气。现在你是我们的班主任,做个主吧”。
  • “跪下学”与“挺直学” 免费阅读 收费下载
  • 在分析《为中华之崛起而读书》这篇课文的后半部分时,老师先要学生朗读周恩来回答魏校长的那一句话:为中华之崛起而读书!要求读出铿锵有力的语气,一遍又一遍,当读得颇有一些激情时,老师问大家:“周恩来这时几岁?”
  • 一节好课里究竟有什么 免费阅读 收费下载
  • 当下是课堂教学资讯升级的时代,报刊、电视、网络以及观摩当仁不让地随时提供各种教学资讯,使一线老师目不暇接,眼花缭乱,茫然不知所措。有时,老师们在炫目的教学资讯中打转。逐潮新的资讯,却难以明辨一节好课里有什么。
  • 谁也无法拒绝智慧的爱 免费阅读 收费下载
  • 任教以来,素以“以情感人”为特点,没有哪位学生能拒绝我爱的鼓励。各种问题孩子见得多了:贪玩不爱做作业的,因家庭问题而思想意识复杂的,脾气暴躁并具攻击性的,因青春期的萌动而引发无数青涩故事的……“阳光般的微笑和鼓励”让无数孩子扬起了自信的风帆,健康快乐地启航。所以,一直以来,我对自己的教育智慧充满了自信。
  • 激趣无法亦有法 免费阅读 收费下载
  • 小学数学,重在激趣,激趣无法亦有法。 一、创设情境,引起兴趣。教师创造与教学内容有关的情境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考,把学生引入一种与问题有关的情境之中,引发学生探求知识奥秘的愿望。
  • 教育呼唤回归 免费阅读 免费下载
  • 课改已进入了第五个年头。曾几何时,多元理论、建构原理、绿色教育、后现代主义……弄得教师不分南北。一些人言必称希腊,动则讲革命,好像不翻点花头,玩点噱头,就要落伍。其实,教育之道真的会瞬息万变、 日新月异吗?有许多教育的规律可称得上亘古不变的。“因材施教”“为人师表”“亲其师,信其道”何时会落伍?
  • 做人教育:学校德育的永恒主题 免费阅读 收费下载
  • 《中国教育改革和发展纲要》明确提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道上来”。全面推进素质教育,必须把德育放在首要位置,提高国民素质,学校德育肩负着更为特殊的使命。然而就学校德育的现状而言,其实际效果并不能令人满意。究其原因,诸如德育目标的失衡、德育层次的倒置、德育模式的陈旧、家庭德育的缺位、社会道德的失范,等等,都难辞其咎。综观学校德育的工作状况,笔者以为,德育最核心的问题还在于做人教育的缺失。
  • 智慧教育:校本发展的智慧选择 免费阅读 收费下载
  • 在不太长的办学历史中,南京市拉萨路小学取得了令人瞩目的成绩,赢得了较高的社会声誉。现学校一校三址,校园占地总面积达22000平方米,拥有69个班,3000多名学生,170多名教职工。学校先后被评为“江苏省文明单位”、“省科技特色学校”、“省青少年科技教育创新基地”、“省信息教育技术示范学校”、“市先进教师群体”、“省信息技术特色学校”、“南京市优秀科研基地”。回顾近几年的历程,我们深感走智慧教育之路是学校自主发展的智慧选择。
  • 关于生态型学校建设的初步思考 免费阅读 收费下载
  • “生态”一词最初见于生态学,是指一定地域(或空间)内生存的所有动植物之间、动植物与其所处环境之间的相互关系,它强调系统中各因子之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一,含有系统、整体、和谐、共生和动态平衡之意。
  • 立足文本的拓展更精彩 免费阅读 收费下载
  • 课文文本是最基本、最重要的教学资源,但对于语文阅读教学来说,适当的拓展又是必不可少的。我们认为,拓展应该首先根植于文本,而同时又超越文本,即在学好文本的基础上进行拓展,拓展之后又反过来促进学生对文本的感悟。
  • 追求有效的数学课堂教学 免费阅读 收费下载
  • 有效教学是指在教学活动中,教师采用各种方式和策略,用最少的时间,最小的投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值而组织的活动。现代学习论指出:促进学生的学习和发展,是有效教学的根本目的,也是衡量教学活动有效性的唯一标准。在新课标不断深入的今天,如何把有效教学的理念转变为有效的教学行为,扎根到具体的数学教学中?笔者的实践体会是。
  • 图式理论与英语阅读理解教学 免费阅读 收费下载
  • 图式理论是认知心理学家用以解释心理认识过程的一种理论。图式(Schema)的概念最早是由哲学家、心理学家康德(Kant,1781)提出的,经过多年的发展,直至20世纪70年代后期,美国人工智能专家鲁梅哈特(D.E.Rumelhart)等才把图式的概念发展成一种完整的理论。
  • 课堂教学应突出五个“度” 免费阅读 收费下载
  • “给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给迷蒙的双眼带来清明,给孱弱的身躯带来强健,给弯曲的脊梁带来挺拔。”这是我们无锡新区实验小学进行课堂教学改革的一个重要理念,按照这样的理念,我们规划自身的教学行为,突出“亲和度”、“自由度”、“参与度”、“激活度”、“延展度”,努力解放学生被禁锢的心智和被束缚的个性,使学生的头脑能异想天开,人格大放异彩,表情生动丰富。
  • 让教材在教学过程中灵动起来 免费阅读 收费下载
  • 教材是课程的主要载体,是实现课程三维目标的主要媒介。教学过程是课程实施的过程,也是课程创新和开发的过程。新的教材观强调:“用教材教:而不是教教材。”教材无非是一批例子,是教师教学和学生学习的材料。如果视教材为“圣经”,一味死搬教材,按照教材的逻辑顺序和呈现方式把知识内容原原本本地传授给学生,就背离了新课程的方向。
  • 引导学生主动参与数学学习过程 免费阅读 收费下载
  • 弘扬人文主义精神,激发人的主体意识,培养人的主体能力,是当今时代发展对学校教育提出的必然要求。小学数学新课标明确提出:学生是数学学习的主人,要确定学生在数学学习过程中的主体地位。这就要求教师在组织课堂教学活动时,必须充分调动学生学习的主动性和积极性,鼓励学生敢想、敢说、敢做,让全体学生能自始至终主动、积极地参与到学习活动的全过程中去,从而培养学生的主体精神,发挥学生的主体作用,促进学生的主体发展。下面就如何引导学生参与学习过程,培养学生主体意识和能力谈一些做法和体会。
  • 在阅读中深入对话 免费阅读 收费下载
  • 强调师生对话是新课程背景下阅读教学的重要理念,许多教师正努力在课堂上诠释着这一理念,但如何引导学生深入文本、展开对话?这是许多一线教师依然感到困惑的问题。笔者在教学实践中围绕这一问题积极探索、反复实践,认为以下四个要素对于深入对话起关键作用。
  • 对幼儿教师“不作为”的观察分析 免费阅读 收费下载
  • 《幼儿园教育指导纲要》实施四年来,广大幼儿教师的教学行为不断发生着变化,许多教师在这个过程中迅速成长起来。但也有不少教师对《纲要》的一些理念认识还比较模糊,引发了教学行为上的偏差。笔者在开展幼儿园集体教学活动有效教学的研究中发现,一些教师对《纲要》所提倡的“儿童观”和“教师观”存在明显曲解,导致实践中出现矫枉过正的“不作为”问题。下面我试着从一些比较典型的案例着手,找出问题,并作粗浅分析,供大家参考。
  • 幼师韵律体操教学中合作学习初探 免费阅读 收费下载
  • 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。作为新课程倡导的三大学习方式之一,合作学习越来越受到师生的重视。
  • 主题墙饰:流动的教育风景 免费阅读 收费下载
  • 把幼儿园环境看作一种教育资源,不仅是新《纲要》提出的理念,也是瑞吉欧教育理念所大力倡导的。教师要重视环境创设,要让幼儿真切感受到环境是属于他们的,这种情感能使幼儿对环境产生极大的信任,从而热爱这个环境。作为幼儿园环境的一个重要呈现部分一墙饰,长期以来由于教师认识上的偏差,存在一些误区,使得它功能单一、教育价值弱化。
  • 常州市勤业中学:教育部南京师范大学课程研究中心实验学校 免费阅读 免费下载
  • 常州市勤业中学:教育部南京师范大学课程研究中心实验学校 免费阅读 免费下载
  • [论语]
    难忘那段绚丽(孙孔懿)
    [理论经纬]
    新德育课程:在现实和理想间挺进
    回归生活:儿童生活的描摹还是超越现实的引领(颜莹)
    试论教师是人文精神的人格化载体(肖经建)
    谈新理念下的课堂管理观(袁振才)
    [科研札记]
    分别管理分类指导分层推进——南京市“金字塔式教科研工作模型”的建构(刘永和)
    教育科研:让教育的理想实现“软着陆”(冯卫东)
    科学管理:教育科研求真之基——南京市江宁区教育科研管理工作的五年回顾与思考(朱新苏)
    “做”论文:教师教育智慧生长的有效遮径(王九红)
    青年教师教育科研能力的培养策略(王道法)
    [随笔短论]
    明天,我们出发(宣雯)
    “跪下学”与“挺直学”(朱华贤)
    一节好课里究竟有什么(孙建锋)
    谁也无法拒绝智慧的爱(姜明红)
    激趣无法亦有法(郜长青)
    教育呼唤回归(朱春平)
    [校长论坛]
    做人教育:学校德育的永恒主题(黄健)
    智慧教育:校本发展的智慧选择(周荣华)
    关于生态型学校建设的初步思考(张恒柱)
    [救海探航]
    立足文本的拓展更精彩(陈跃红 史仁忠)
    追求有效的数学课堂教学(许丽)
    图式理论与英语阅读理解教学(王继兵)
    课堂教学应突出五个“度”(许光新 吴建亚)
    让教材在教学过程中灵动起来(同荣华)
    引导学生主动参与数学学习过程(周德行)
    在阅读中深入对话(朱燕红)
    [幼教园地]
    对幼儿教师“不作为”的观察分析(夏丽萍)
    幼师韵律体操教学中合作学习初探(浦静芬)
    主题墙饰:流动的教育风景(陈大琴)

    常州市勤业中学:教育部南京师范大学课程研究中心实验学校
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