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  • 教育要确立“儿童立场” 免费阅读 下载全文
  • 我们常常以“成人立场”来从事教育。教育者常常用成人的眼光看待儿童,用成人的思维思考儿童,想当然地要给儿童什么,希望儿童按照成人的意愿去做,把儿童仅仅视为教育的对象,忽视了儿童发展的主动性,儿童成了被动接受的“机器”。
  • 科学与人文融合:新课程学科教育追求的境界——一个教育科学研究课题核心要义的解读 免费阅读 下载全文
  • 江苏省特级教师、首批名教师辜伟节主持的全国教育科学“十五”规划课题、江苏省教育科学“十五”规划名师专项课题《科学与人文融合的学科教育研究》,历经几年的协作攻关、潜心研究,取得了较为丰硕的理论和实践成果,本期“课题博览”展示的是其部分成果。 今年是教育科学“十五”课题收获之年,展示教育科研最新成果是本刊的重要任务。“课题博览”栏目将一如既往,为各级各类课题研究成果的展示提供平台。
  • 科学与人文融合的学科教学实践述要 免费阅读 下载全文
  • 一 为了使课题研究顺利、有效,《科学与人文融合的学科教育研究》(以下简称《融合研究》)课题组采取了以下研究策略:在新课程所倡导的科学与人文相融合的现代教育核心理念指导下,以《基础教育课程改革纲要》为依据,以新课程标准为基础,坚持从学科教学实践研究入手,以行动研究为主要研究方式。
  • 课程:科学与人文融合的学科教育的文化传承 免费阅读 下载全文
  • 江苏省扬州中学作为全国教育科学“十五”规划课题和江苏省教育科学“十五”规划名师专项课题《科学与人文融合的学科教育研究》(以下简称《融合研究》)的主体学校之一,几年来,一直围绕发扬“树人”传统,弘扬“正直向上,热于求知”的科学与人文融合的优良校风,开设科学与人文融合的综合课程,实践科学与人文融合的学科教育,培养“德才兼备文理兼长”的创新人才的办学目标。
  • 管理:科学与人文融合的学科教育的支撑 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基说过:“学校必须是一个精神王国,而只有当学校出现了一个‘精神王国’的时候,学校才能称其为学校。”一所真正意义上的名校,需要科学精神和人文精神的引领和支撑。教学管理是学校管理的一个重要组成部分,必须在科学与人文的结合点上寻找智慧,从而为科学与人文融合的学科教育提供支撑。
  • 课堂:科学与人文融合的学科教学主渠道 免费阅读 下载全文
  • 课堂是科学与人文融合的学科教学的主渠道。那么,如何在课堂教学中充分体现科学与人文的融合呢?
  • 教师:科学与人文融合的学科教育的关键 免费阅读 下载全文
  • 培养具有科学与人文素养的新一代公民,是新一轮基础教育课程改革的终极目标之一。学生的科学与人文素养需要教师相应素养的积极影响,只有在科学素养与人文素养之间保持一种必要的张力,达成两方面的动态平衡,学生和教师才可能健康发展。教师的科学与人文素养的平衡与统一,是能否取得学科教育成功的关键所在,是自身专业化发展的永恒追求。
  • 科学与人文融合的数学教育的思考 免费阅读 下载全文
  • 数学是科学,学习数学的目的无疑是要掌握数学知识,培养思维能力。其实,数学还可以培养人的性格,陶冶人的情操,也就是数学还是一种文化,具有人文教育的价值。对于这一点并不是所有的人都能认识,这正如丁石孙教授所指出的:“我们长期以来,不仅没有认识到数学的文化教育功能,甚至不了解数学是一种文化,这种状况在相当程度上影响了数学研究和数学教育。”因此,科学与人文相融合应该是中学数学教育的追求。
  • 科学与人文融合的语文教育释要 免费阅读 下载全文
  • 一、科学与人文融合的语文教育本质要义 新课程《语文课程标准》(以下简称《标准》)明确了语文的性质和语文课程的特点,明确高中语文课程将从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标,“进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”
  • 构建科学与人文相融合的政治课堂 免费阅读 下载全文
  • 思想政治课实施新课程改革、实现素质教育的核心就是要发展学生的人文精神和科学素养,使学生的身心得到全面和谐的发展,成为既有高尚的人文精神、又有精深的科学素养的一代新人。应该说,这一定位已经将科学与人文精神有机地融合在了一起,有助于整合思想政治课程的各项具体目标,提高教育教学实效。因此,思想政治课教学必须着力推动科学与人文精神的融合。
  • 高中地理教学中科学与人文融合的基本策略 免费阅读 下载全文
  • 教育教学理念:坚持科学与人文精神的统一。 地理科学是一门介于自然科学和社会科学之间的综合性很强的学科,它既研究科学技术对人类的影响,研究地理环境,又研究环境对人类活动的影响,更研究人类与地理环境之间的关系,是一门科学意义极高、人文意识极强的科学。吴传钧院士曾谈到:“地理教育是一件头等大事,这不仅关系到发展地理学的问题,更主要是关系到提高全民族素质的问题”。
  • 走入生活·关注生命·体验科学——综合实践活动课程中科学与人文融合的探索 免费阅读 下载全文
  • 综合实践活动课程倡导学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,为学生开辟了一条与他的生活世界交互作用、持续发展的渠道。我们应让学生走人生活,亲近科学,体验科技,在丰富多彩的科技活动中增长科普知识,开发创造潜能,培养创新精神,促进科学与人文的相融。
  • 一项立意高远又脚踏实地的“真研究”——《科学与人文融合的学科教育研究》课题评析 免费阅读 下载全文
  • 江苏省首批名教师、特级教师辜伟节主持的全国教育科学“十五”规划课题、江苏省教育科学“十五”规划名师专项课题《科学与人文融合的学科教育研究》,历经几年的协作攻关、潜心研究,已圆满地完成课题研究任务,取得了丰硕的理论成果和实践成果,令人振奋,为之高兴。
  • 有“师”方“有效” 免费阅读 下载全文
  • 20多年来一直没有离开过学校。虽然经历了角色的变换,但因还在课堂,还有一群能够说说心里话的教师朋友,所以对教师的行为举止、喜怒哀乐了然于心。走上管理岗位后,特别是京口区推出区域性“有效教育”课题,让我认识到抓住“有效”就能解放教师,提升质量,重燃热情。在教学管理方面我作了这样的尝试——创设能让教师体验“温馨和尊严”的环境。
  • 班主任要学会激励 免费阅读 下载全文
  • 在促进学生发展的班级管理过程中,激励是最能温暖学生心灵的春光,也是班主任工作取得成功的重要保障。不过,如何有效进行激励,以体现班主任对学生的尊重、信任和乐观期待,并使学生从中感受到自己的价值、潜能和发展前景,则是班主任需要潜心钻研的艺术。
  • 送你—双情人眼 免费阅读 下载全文
  • “孩子们情人节快乐!”老师满面春风,走进课室,送来“见面礼”。
  • 亮亮的一节课 免费阅读 下载全文
  • 亮亮是同事的儿子,虎头虎脑、单纯可爱,见人总是未开口眼已成月牙。因我对他毫不掩饰的喜爱,亮亮见我也总爱主动迎上。今天进亮亮的班听数学课,听到上课铃响才冲进教室的亮亮,还未坐定,就看到了手拿摄像机的我,他的眼睛立马弯成了月牙。我冲他会意的笑笑,他也在冲我会意点头的同时,把小胸脯挺得高高。就在这彼此相视一笑间,可爱的亮亮已蓄势待发,准备好上课了。
  • 童言无忌 免费阅读 下载全文
  • 一天,我班的一位小朋友在画画比赛中得了奖。当我把奖品——一支钢笔在展会课上奖给小朋友时,邻座小朋友不以为然地说:“我家里有许多这样的笔呢!”顿时,“我也有。”“我家有!”之类的“童言”四处响起。
  • “龟兔赛跑”新启示 免费阅读 下载全文
  • “龟兔赛跑,兔子骄傲,一觉醒来,乌龟已到。“乌龟是爬行动物,能游泳,以长寿而著称;兔子是哺乳动物,前肢比后肢短,善于跳跃,跑步是它的专长。是谁让兔子和乌龟站在了同一起跑线上?
  • “嗟来之食”死也不能吃吗? 免费阅读 下载全文
  • “‘一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受。’这个穷人,宁可饿死,也不接受嗟来之食,在生命与尊严之间,他选择了尊严,何等的骨气啊……”我正慷慨陈词,冷不丁有人冒出一句:“吃了又怎么样!”反驳之意咄咄逼人。我收住话头一看,是小丁。这时候,同学们的眼光齐刷刷地望着我,有的讶异,有的欣喜,有的则一脸茫然。
  • 作文世界,教师与学生究竟有多远? 免费阅读 下载全文
  • “作为女生们的开心果,我对女生有很多了解,也喜欢和她们在一起追逐打闹。一次,做完作业,我又故意‘挑衅’了女生一下,女生们立马生气,撒下手中的东西,转身就开始追打我,不一会儿,我被捉住了。我猛然发现:小雯那粉红色的裤子背后的上方,有一块小小的红色印迹。哇!难道这是血!月经?我压制住自己,没让自己喊出声来,轻轻在小雯耳边说了声:‘去厕所看看你的裤子,有……’小雯倒抽了一口气,赶紧遮住自己的背后,向厕所跑去……”
  • 学会画图 学好数学 免费阅读 下载全文
  • 数学的一个重要特点就是抽象性,而小学生的思维却是以直观思维和形象思维为主的。如何找到两者之间的统一,形成一种能更好地体现学生的主体性、提高学习效率的方法?在平时教学中,我发现数学课堂上也可以让学生动笔涂涂画画,把抽象的数学题用具体形象的图形表示出来。
  • 关于素质教育的断想 免费阅读 下载全文
  • 一 素质教育从一开始出现就充满争议,这说明了素质教育内涵的丰富,也说明了理解素质教育的多视角。素质教育与高考之间的关系,向来是争议很大的一个话题。在一些关于高考的讨论中,有人甚至说出“谁搞素质教育谁倒霉”的过激话语。山西榆社高考成绩滑坡造成了榆社的社会危机,县委书记向全县人民公开道歉,校长撤职,教师重组。
  • 问题管理:学校管理的新视点 免费阅读 下载全文
  • 近年来,教育体制发生了极大的变化,学校办学自主权进一步扩大,管理中出现的问题也越来越多。基于问题解决的问题管理也应运而生。学校管理实践中,许多管理者一遇到问题,总习惯急于寻求解决问题的操作技巧,而忽视对问题的认识,结果往往是被层出不穷的问题搅得晕头转向,成为问题的奴隶和被折磨的对象。
  • 生命课堂简论 免费阅读 下载全文
  • 叶澜教授曾说:“应从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学。”几年来,我结合自己的管理和教学实践不断思索这个论断。我认为,只有当一个时代有了关于人和生命价值的神圣意识,才会有从生命意义的角度看待课堂教学的教育思想和呼声。课堂是什么?课堂应该是什么?我的回答是:课堂是生命的。因此,我们提出“生命课堂”概念并努力建构“生命课堂”。
  • 校本培训的管理策略 免费阅读 下载全文
  • 高素质的教师群体是一所学校获得发展的动力源泉和根本支撑,而优质师资群体构建的根本途径在校本培训。显然,“校本培训的管理策略”它所指向的重心不是培训本身,而是“管理层面”的具体运筹。它不是为了回答“培训什么”,而是为了试图丰富“怎样培训”这一命题。之所以选择这样一个话题,我们认为,处在生活学习化、工作学习化的学习化社会的背景下,人人都在培训,校校都在培训,对于“培训什么”已基本形成了共识。
  • 农村小学教师专业发展的思考 免费阅读 下载全文
  • 农村基础教育是中国教育的主要部分,其普及程度及教育质量,直接影响中国的现代化进程和民族素质。振兴农村的希望在教育,振兴农村教育的希望则在教师,农村教师事关教育改革与发展的大局。国际二十一世纪教育委员会主席亚克·德洛尔说:“没有教师的协助及其积极参与。任何改革都不能成功。”这句话同样适用于新一轮的基础教育课程改革。
  • 让数学课堂充满文化的魅力 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准(实验稿)》明确指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。当从文化的角度来审视数学课堂教学时,我们发现,当下的数学课堂遍布着急功近利的思想,为了应试,为了分数,过分强调数学的工具作用,弱化数学的文化价值,忽视数学和其他学科的整合,在数学课上孤立地教数学。数学课的艰深、枯燥、乏味,成了普遍现象。
  • 浅谈新课程背景下的音乐欣赏教学 免费阅读 下载全文
  • 对于高中音乐课,新课改的理念是:以学生为发展主体,有意识地培养学生的发散性思维,促进人的全脑开发,让学生在宽松的气氛中自由参与,为学生的创新精神和实践能力在各个方面的延伸乃至终身发展提供良好的基础。显然,新课程倡导情感体验。强调音乐实践,把“双基”融在听、赏、唱的过程中,让学生在不知不觉、潜移默化中掌握这些知识,并运用这些知识来欣赏音乐,提高他们的音乐欣赏能力。
  • 语文课堂教学新追求 免费阅读 下载全文
  • 教育应具备一些理想的追求,一点青春的激情,一点创造的活力,一份深深的执著,因为教育在本质上就是一个充满理想的事业。
  • 新课改背景下中学阶段的终身体育 免费阅读 下载全文
  • 所谓终身体育,是指一个人终生都受到体育教育和从事体育锻炼,使身体健康、身心愉悦、终身受益。终身体育观的确立,揭开了中学体育教育改革的序幕,中学体育教学改革如何适应新时期需要,顺应教育改革大潮,切实实现终身体育,这是新时期中学体育教育改革的着眼点和必须解决的问题。
  • 对发现与求证的感悟 免费阅读 下载全文
  • 我们知道圆柱体的表面积=侧面积+底面积×2,在复习用字母表示公式时,大部分同学们都能用字母表示为S表=2∏rh+2∏r^2,有一位学生举手发言道:由于S表=2∏rh+2∏r^2中有相同的字母,可以运用简便方法。将这个加法算式整理一下。即:2∏rh+2∏r^2:2∏r(h+r)。当全班同学一致认为这种整理式的化简合理时,又有一位学生举手发言道:S表=2∏r(h+r)还可以用文字表达为:圆柱的表面积等于圆周长乘以高与半径之和。
  • 浅析数学课堂中的对话教学 免费阅读 下载全文
  • 传统数学课堂中“以知识、文本、教师为中心”的弊端在于“目中无人”、“心中无人”,剥夺了学生与文本、学生与教师、学生与学生的对话机会,排斥了学生的直接经验和真实体验。而数学课堂教学中的“对话”却创设了生动、真切的交往情境,构建了学生具体、真实的体验平台,体现了“关注每一位学生发展”的新课程核心理念。
  • 小学语文字词教学摭谈 免费阅读 下载全文
  • 字、词、句、段、篇,是阅读教学体系中永恒不变的主旋律。在一篇文章中,它们互相依存,整体关联,没有谁可以孤悬于文本之外,成为一个超越文本之外的独立教学体。字词教学因其特殊的基础性,在整个课堂教学中承担着奠基石的角色。阅读教学由它始发,并由它贯穿起句段篇的教学。可以说,若没有扎实的字词教学,随后展开的阅读教学将可能成为空中阁、水中花。
  • 《江苏教育研究》——我的良师、挚友 免费阅读 下载全文
  • 爱书的人总把自己喜爱的书籍当做朋友,而《江苏教育研究》不仅是我的朋友,而且是我的导师。
  • 我和你的故事——献给《江苏教育研究》 免费阅读 下载全文
  • 《江苏教育研究》,我成长的摇篮 免费阅读 下载全文
  • 每次手捧着《江苏教育研究》这本杂志,关于我和《江苏教育研究》的一段段难忘经历与情缘便历历在目,让我难以抑制自己,感动之情,不吐不快!我很爱看《江苏教育研究》,“卷首语”的精致,“科研札记”的真实,“本期关注”的前沿,“教海探航”的大气,常让我回味不已,反复阅读。特别是上面的“随笔短论”与“师说心语”(现已改名为“讲述”),作为一线教师我一下子对它情有独钟。
  • 无锡市洛社高级中学 免费阅读 下载全文
  • [论语]
    教育要确立“儿童立场”(李伟平)
    [课题博览]
    科学与人文融合:新课程学科教育追求的境界——一个教育科学研究课题核心要义的解读(辜伟节)
    科学与人文融合的学科教学实践述要(尤佳)
    课程:科学与人文融合的学科教育的文化传承(董玉海)
    管理:科学与人文融合的学科教育的支撑(徐金才 何云峰)
    课堂:科学与人文融合的学科教学主渠道(刘满希)
    教师:科学与人文融合的学科教育的关键(王雄)
    科学与人文融合的数学教育的思考(卫刚)
    科学与人文融合的语文教育释要(蒋念祖 赵达平)
    构建科学与人文相融合的政治课堂(张发祥 孙振刚)
    高中地理教学中科学与人文融合的基本策略(赵仁静)
    走入生活·关注生命·体验科学——综合实践活动课程中科学与人文融合的探索(王新妹)
    一项立意高远又脚踏实地的“真研究”——《科学与人文融合的学科教育研究》课题评析(王铁军)
    [随笔短论]
    有“师”方“有效”(施勤)
    班主任要学会激励(李桂兰)
    送你—双情人眼(孙建锋)
    亮亮的一节课(余颖)
    童言无忌(张明珠)
    “龟兔赛跑”新启示(马莉华)
    “嗟来之食”死也不能吃吗?(万利群)
    作文世界,教师与学生究竟有多远?(李霞)
    学会画图 学好数学(刘锋)
    [教育纵横]
    关于素质教育的断想(成达如)
    问题管理:学校管理的新视点(潘东良 糜冠兴)
    [校长论坛]
    生命课堂简论(孙建军)
    校本培训的管理策略(王国平)
    农村小学教师专业发展的思考(舒忠清)
    [教海探航]
    让数学课堂充满文化的魅力(蒋自军)
    浅谈新课程背景下的音乐欣赏教学(郑建美)
    语文课堂教学新追求(林怡)
    新课改背景下中学阶段的终身体育(徐晓华)
    对发现与求证的感悟(叶天荣)
    浅析数学课堂中的对话教学(盛伟华)
    小学语文字词教学摭谈(张明霞)
    [征文]
    《江苏教育研究》——我的良师、挚友(刘志永)
    我和你的故事——献给《江苏教育研究》(杨宏生)
    《江苏教育研究》,我成长的摇篮(孙惠芳)

    无锡市洛社高级中学
    《江苏教育研究》封面

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    主办单位:江苏省教育科学研究所

    主  编:杨九俊

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    电  话:025-83758270 83758269

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