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  • 撑起自主学习的一方晴空 免费阅读 免费下载
  • 曾经听说过这样一个故事—— 一位小朋友把切完苹果后的新发现告诉家长:“爸爸,我发现把苹果切成两半后,它的核心是五星状的。”家长板起面孔吼了起来:“胡说,苹果核怎么可能是五星状的呢?”当小朋友把切开的半块苹果递到家长手里时,家长傻眼了。原来,孩子不是纵向切而是把苹果拦腰切成了两半。
  • 在课程改革的实践中改善教育评价的理念与行为 免费阅读 收费下载
  • 早在2001年,李岚清同志在全国基础教育工作会议上深刻指出:“日前的考试评价制度,成了扭曲整个基础教育的指挥棒,不仅把高中教育,甚至把初中、小学教育也导入了应试教育的轨道,严重制约了学生的全面发展,甚至影响到青少年的身心健康。”当前我国基础教育评价中存在的主要问题有:从评价内容来看,仍然过多倚重于学科知识,特别是课本上的知识,而忽视了实践能力、创新精神、心理素质及情绪、态度和习惯等综合素质的考察;从评价标准来看,仍然过多强调共性和一般趋势,忽略了个体差异和个性发展的价值;评价方法仍以传统的纸笔考试为主,仍过多地倚重量化的结果,而很少采用体现新的评价思想的、质性的评价手段与方法;评价主体、被评价者仍多处于消极的被评价地位.基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式;评价重心仍过于关注结果,忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥评价促进发展的功能。
  • 建构基于实践的中小学语文教学评价 免费阅读 收费下载
  • 中小学语文教学评价是以一定的教学理念为指导,运用教育学、心理学和中小学浯文教学法等相关理论,对中小学语文教学实践活动作出理性分析与评价的过程。中小学语文教学评价是推动中小学语文教师反思教学,不断提升其实践智慧的重要手段;也是引领教师进行经常性的教育技艺交流与切磋,促进教师专业成长的重要平台。随着课程改革的不断深入,中小学语文教学评价出现了许多值得我们关注的新现象。作者在全县范围内听课、评课、与教师座谈等调研的基础上,从评价标准、评价方式、评价内容和评价策略等四个方面对中小学语文教学评价的现状和特点进行了分析,并提出“建构基于实践的平民化的中小学语文教学评价”建议。
  • 团队在学生学习中的作用探析 免费阅读 收费下载
  • 团队作为当今社会的一种组织形式,已经被应用到许多领域,其重要性也被无数事实所证明。但是,人们对团队作用的研究主要集中在诸如以完成工作为目标的团队作用和培养团队成员合作能力的研究上,而对于团队对知识性学习的作用讨论较少。学校作为以传授知识和培养学生能力为主要任务的单位如何发挥团队的作用来培养全面发展的人才,值得我们深思。
  • 新课程视角下教师专业发展策略探微 免费阅读 收费下载
  • 新课程的实施,为教师专业发展提供了良好的机遇。随着新课程改革的推进,教师专业发展问题越来越被人们所重视,教师专业发展水平越来越高,教师专业发展成果越来越多。教师专业发展呈现出欣欣向荣的景象。在推动教师专业发展的进程中,我们认为以下策略发挥了积极作用,应该引起教育管理者的重视,本文就此进行探析。
  • 教科书对“弱势群体”关注的社会学分析——以苏教版小学语文教科书为例 免费阅读 收费下载
  • 一、研究的起缘及目的 近些年,伴随着社会全面的转型和经济整体转轨,我国的“弱势群体”日渐突显,已成为我国现阶段的一个较为突出的问题,引起了学术界的广泛关注,并逐渐被政府所接受关心。
  • 试论教育公平在中小学课堂教学中的实现 免费阅读 收费下载
  • 一、问题缘起 笔者在对许多学校进行新课程实验情况调研的过程中,深感实验教师在课堂教学中面临的种种尴尬:全班共有五十多个学生,我该把关注的视线投向谁?回答问题的机会这么少,我该把这宝贵的机会留给谁?前排和后排学生的课堂表现差异性极大,我该不该重新考虑课堂教学的组织管理?……其实,这些尴尬并非偶然,而是在我国中小学课堂教学中存在的普遍现象。随之又联想到目前在基础教育中倡导的公平教育等崭新的教育理念,教师能够在课堂教学中真正实现吗?教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,它渗透在教育领域的宏观、中观和微观各个层面。在我们谈及“教育公平”这个世界性话题时,往往着眼于宏观,并且将教育的不公平归因于区域差异或阶层差异的不平等。对于日常学校教育中存在的大量不公平现象,我们却往往视而不见,习以为常。同样的学校、同样的教材、同样的教师、同样的班级、同样的教学。表面上看似公平公正,实质上学生受到的教育就真的公平吗?
  • 神奇的黑板 免费阅读 免费下载
  • 上课了,我刚要布置学习任务才注意到黑板被擦得花里胡哨,甭问。准是哪个小家伙急急忙忙擦完了,就去玩了吧。看着那“胡头画脸”的黑板,心中忽然有了一个奇妙的想法:何不让孩子们充分发挥自已的想象,来描绘一下黑板现在的样子。
  • 带着问题去听课 免费阅读 收费下载
  • 听课是进行教学交流和研究,提高教师教学水平的重要活动形式。听课之前一般要有所准备,如了解执教者的情况、上课年级和教学内容等等。要使听课成为一种研究,在听课中有更大的收获,还必须多一些深层次的准备,那就是听课之前要有自己的想法,最好形成自己的关于教学方面的一些问题。带着问题去听课,听课就有了目的,不会是一种负担,听课的时候也会特别专注。在听课时不仅要动眼、动耳观察课堂,还要开动脑筋,思考问题,求得对问题的解决,或者在原有问题的基础上产生新的问题,形成新的想法,使自己的思考更为深入。那么,听课的时候可以带着哪些问题进课堂呢?
  • 做一个纯粹的教师 免费阅读 收费下载
  • 十余年来,支撑着我在同一个学校,教同一个学科,担同一个角色,乐此而不疲,怡然而自得的,是做一个纯粹的教师的梦想。
  • “提前兴奋”与“短期催熟” 免费阅读 免费下载
  • 中国足球少年队是一流的,青年队是二流的,到了成年队就连三流都算不上了。德国队则是倒过来的,少年队是三流的,而到了成年队则是一流的。究其原因,德国男孩子每人脚下都有一个足球,但教练不会过早地去教他们足球技巧。他们的球艺是在与足球朝夕相伴中,在游憾玩耍中随着体能的增长、骨骼的发育等同步成长的。而中国的孩子则是太早地为了出成绩而操练球技,许多技术动作过早定型,踢球的灵气也随之磨灭殆尽。因此便出现了少年一流、成年三流的现象。
  • 使教学风格与儿童气质相适应 免费阅读 收费下载
  • 假如你在托儿所里工作一周,你就能分出哪些婴儿是好动爱哭的,哪些是安静快乐的。奥尔波特把这种差异称为“一个个体情绪属性的特征性现象”,即我们生来就具有形成某些特定行为类型的广泛的倾向性,这种一般行为倾向性就是所谓的“气质”。
  • 生命价更高 免费阅读 收费下载
  • 有时,教师的价值取向和理念品位不是体现在他们的教育行为上,而是体现在其他地方。
  • 为创造而教 免费阅读 免费下载
  • 早在三十年代,陶行知先生就发表了以“创造教育”为专题的演说,提出要开展“创造教育”活动。他强调学校教育要能“教人发明,创造”,要培养“创造型学生”。解读陶行知先生的创造教育观,大力倡导“创造性地教,创造性地学”,对开发学生的创造潜能,培养学生的创造素质,具有十分重要的时代意义。
  • 在回归中发掘潜能,在建构中张扬个性——一种植根生活、关注生命的教育探索 免费阅读 收费下载
  • 一、反思:现代教育的悖论 科学知识是客观事物内在规律的反映,就起源而言,是人类在感性的生活实践中发现和“提炼”出来的;顺理成章地,本源意义上的教育,就是人类发现和“提炼”掌握、运用客观事物内在规律的生活实践,因此它是从人类诞生之日起就出现了的,并且是贯穿人类历史和人生经历之全程的,而专门化的教育只是人类教育历史长河中的一种特定形态而已。我们这样追根溯源,目的只有一个,那就是要清醒地意识到:教育是一种生活,是教育者和学习者“人生中一段重要的生命经历”(叶澜语),是足以激活师生生命潜能、满足发展需求的生动直观的感性生活;要清醒地意识到:作为生活的教育,是感性实践与理性探索相得益彰的过程,是认知建构与人格提升和谐统一的过程,是教师发展与学生成长互补互动的过程。
  • 此中有真味,辨之而能盲——谈谈阅读教学中的“语文味儿” 免费阅读 收费下载
  • 一、一位“外行”关于“语文味”的质问 “现在我们的语文课还有语文味儿吗?”在某重点中学的一个省级研讨会的评课现场,我在台上刚刚就一节语文课做完评点,一位大市教研室主任、教育学出身的特级教师起身提问。同时希望我就什么是“语文味儿”、语文课怎样“上”出“语文味儿”等问题发表一点“高论”。
  • 让课堂文化场充盈“绿色” 免费阅读 收费下载
  • 《孔子游春》是大家熟悉的一篇游记,它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏,巧借河水诱导弟子的故事。绿草如茵的河畔,绿波荡漾的泗水,意味深长的话语,给读者留下了极为深刻的印象。如果用现代教育理论去解析,我们就可以从中得到以下启示:孔子为学生提供了一个自然、和谐、人性化的课堂文化场。我们的课堂教学正需要这种能够促进学生主动健康发展的课堂文化场。
  • 外语教学与外语文化教学 免费阅读 收费下载
  • 英语新课标指出,“学习外语不仅是掌握语言的过程,也是接触和认识一种文化的过程。因此要有意识地结合语言教学向学生传授所学语言国家的社会文化等国情知识,同时增强学生对两种文化差异的敏感性,使他们逐步具有文化比较能力,以提高文化素质并得体地进行语言交流。”可见,“文化意识”作为综合语言运用能力的一个组成部分,不再是可有可无的,而是外语教学十分重要的内容。语言教学必然包括文化教学。语言中的文化教育已成为当今世界各国外语教学共同关注的热点,十年前(1996),美国外语教学协会就把文化学习作为外语教学五项目标之一。
  • 作文教学“新走向” 免费阅读 收费下载
  • 作文教学一直是小学语文教学的难点,教学费时多而成效差,在教学实践中主要存在以下问题:一是作文教学观念僵化,二是作文指导方式方法呆板,三是评价尺度与方式单一。以上种种弊端严重制约着作文教学的质量,阻碍着作文教学改革的步伐。笔者在教学实践中试着从改变作文教学观念入手,从作文指导与作文评价等方面进行了探索与革新。
  • 培养小学生数学思维方式初探 免费阅读 收费下载
  • 著名教育家赞可夫指出:“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生思维的灵活性和创造性。”数学思维的培养是数学教学的灵魂,学生思维的发展是数学教学的核心。可以说,没有数学思维,就没有真正意义上的数学学习。因此,小学数学新课程标准提出了“数学思考”学段目标,把小学数学教学活动直接指向学生在与数学相关的一般思维水平方面的发展,明确要求教师在指导学生学习数学知识的同时,要注重扁迪和发展学生思维,使学生数学思维能力得到形成和发展。如何培养小学生的数学思维能力,可采取以下五种方式:
  • 立足重要基石 走稳实践之路——谈综合实践活动课程 免费阅读 收费下载
  • 在综合实践活动课程的推进过程中,学校和教师遇到了一系列现实的操作困难,涉及课时安排、师资配备、活动规划、教师培训、过程管理和课程评价等诸多问题。有效解决上述问题,方法和途径应该是因校、因师、因生而宜的,必须结合实际不懈探索。应该注意的是,在“摸着石头过河”的过程中,方向是非常重要的。正确解读综合实践活动课程指导纲要,立足“综合”“实践”“活动”“课程”这四块重要基石,据此建立起课程实施的基本框架,将有助于我们在实践探索之路上走稳走好。
  • 一堂没有完成教学计划的课 免费阅读 收费下载
  • 《紫藤萝瀑布》我已经上过多遍了,还上过公开课,因此那次面向校内的研讨课,我想按照上回公开课的教案去上一定也会成功。第二课时的下半堂课按原计划是师生互动。讨论比较本文与本单元前面几篇课文的异同,进一步认识“借景抒情”的写作特点,最后布置作业。但那天认识“借景抒情”的环节却没能顺利完成,而是讨论到我事先没有预料到的问题上去了。下面是这段教学过程的实录:
  • 观察美国开放式教学 免费阅读 收费下载
  • 美国中小学的开放式教学,是一种以人本主义教育思想为基础,使人才培养适应美国市场经济发展需要的现代教育。它以学生为中心,尊重学生个性差异与自主发展,学校提供多样化课程,教师扮演指导者角色,保证学生在更广阔时间、空间、信息资源学习情境中,自定目标、主动发展。
  • 台湾教育的启示 免费阅读 收费下载
  • 2006年3月,江苏省教育科学“十五”规划重大课题“学习型学校建设研究”的主要研究人员,应台湾康轩文教公司的邀请赴台访问。我作为该课题组的一名研究员,也有幸参加了此次为期11天的学习考察活动。活动期间我们先后参观了台北市秀朗国小、成渊高中、康桥双语中小学等8所学校,时间虽短,收获颇丰。
  • 有感于认知教育在英国小学德育中的运用 免费阅读 收费下载
  • 认知学理论认为:认知是人们对信息选择、接受、编码、存贮、提取及使用的基础。认知心理学又告诉我们:认知教育有助于发展学生的道德判断和理解能力,有助于实现学生道德水平的不断提升。我们考察英国小学教育,认为:他们对认知教育的运用对我国小学德育很有启迪。
  • 应战“后负迁移”——我的小课题研究历程 免费阅读 收费下载
  • 学生学习中的出错现象一直是我教学生活中的关注点。我经常会思考:什么原因出错?如何应对?实践后的效果如何?并养成了记录、整理、反思、写案例的科研习惯。
  • 关于校本研究的实践与思考 免费阅读 收费下载
  • 校本研究在英美是伴随着“教师即研究者”运动于20世纪60年代前后兴起的。此后,人们越来越认识到,就学校教育科学研究而言,更多体现的应该是校本研究的样式,也就是将教科研究注意的焦点集中在学校自身的资源与发展上。如果学校的教育研究离开了学校自身,没有从学校的条件和发展出发,没有体现学校的特色,没有据此改进学校的工作,也就失去了学校教科研的意义与价值。下面笔者结合我校的实践,谈谈在校本研究方面的体会和思考。
  • 邂逅美丽——我与行动研究 免费阅读 免费下载
  • 与你相遇在一次偶然的机会(幼儿园第一次参加教科室组织的活动),当时的我好像碰见了似曾相识的好朋友,与会专家老师的激情表白燃起了我对你的好奇。以往这样的活动就像平时人们所戏谑的那样:刚开会时听听激动,想想心动。回来不见行动。可是自从遇见你以后我一反常态,果真来了一点真的行动。因为你是如此的鲜活、灵动,几乎每时每刻就在我的身边;因为你是如此的和蔼、平实,没有给我居高临下、深不可测的距离感;因为你又是如此的睿智、新颖,一步步引领我走向教育的佳境。
  • 精细管理 追求卓越——张家港市港口学校办学成果剪影 免费阅读 免费下载
  • 张家港市港口学校,于2006年秋季正式挂牌成立。其前身是有着悠久历史、深厚文化和不凡业绩的港口中学和港口中心小学。港口中学已有近50的的办学历史,港口小学更是有着近一个世纪的办学传承,在过去的岁月中,两校都有着十分辉煌的办学成果。尤其值得珍惜的是,经过几代港中、港小人的积淀,两校都传承了踏实勤奋、爱岗就业、团结协作的优良传统,
  • 自主 实践 互动——张家港市港口学校师生成长剪影 免费阅读 免费下载
  • 学校高度重视师生成长,要求教师伴随教学与学生一起成长。初中部开展了“师生共写成长随笔”、“自主、实践、互动”青年教师沙龙等活动,小学部开展了“青年教师成长训练营”、撰写教育案例,“两个习惯”培养等活动促进师生成长。学校是全国“新教育实验”学校,参加新教育实验已有两年。
  • 植根乡土 浸润文化——张家港市港口学校校园文化剪影 免费阅读 免费下载
  • “做一个有根基的文化人”是港口学校校园文化建设的出发点和归宿点,学校围绕这个目标,开展了一系列的文化建设活动。学校利用位于“古河阳”这一有着丰厚文化底蕴的地区特点,开展了“河阳文化”主题综合实践活动,编纂了校本教材《河阳文化》,上好河阳文化主题综合实践活动动课。每学年两次走出校园,引导学生发现、探询、研究家乡文化。
  • [论语]
    撑起自主学习的一方晴空(吴勇)
    [教育评价]
    在课程改革的实践中改善教育评价的理念与行为(朱志平)
    建构基于实践的中小学语文教学评价(陈萍)
    [理论经纬]
    团队在学生学习中的作用探析(陈一星)
    新课程视角下教师专业发展策略探微(金培雄)
    教科书对“弱势群体”关注的社会学分析——以苏教版小学语文教科书为例(张计兰)
    试论教育公平在中小学课堂教学中的实现(张小亚)
    [随笔短论]
    神奇的黑板(马翠琴)
    带着问题去听课(周振芳)
    做一个纯粹的教师(曹春华)
    “提前兴奋”与“短期催熟”(朱华贤)
    使教学风格与儿童气质相适应(顾为国)
    生命价更高(陈杰)
    为创造而教(陈冬梅)
    [课题博览]
    在回归中发掘潜能,在建构中张扬个性——一种植根生活、关注生命的教育探索(吴红华 林宣龙)
    [教海探航]
    此中有真味,辨之而能盲——谈谈阅读教学中的“语文味儿”(严华银)
    让课堂文化场充盈“绿色”(葛文庭)
    外语教学与外语文化教学(贺东亮)
    作文教学“新走向”(夏红缨)
    培养小学生数学思维方式初探(万泽民)
    立足重要基石 走稳实践之路——谈综合实践活动课程(徐燕萍)
    一堂没有完成教学计划的课(刘颖)
    [视野]
    观察美国开放式教学(王治衡)
    台湾教育的启示(陈平)
    有感于认知教育在英国小学德育中的运用(李建钧)
    [科研札记]
    应战“后负迁移”——我的小课题研究历程(季丽清)
    关于校本研究的实践与思考(陆琪 洪敏)
    邂逅美丽——我与行动研究(陈金芳)

    精细管理 追求卓越——张家港市港口学校办学成果剪影
    自主 实践 互动——张家港市港口学校师生成长剪影
    植根乡土 浸润文化——张家港市港口学校校园文化剪影
    《江苏教育研究》封面

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    主  编:杨九俊

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