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  • 促进人的发展:中小学教育科研的核心价值 免费阅读 下载全文
  • 教育首先是人学,要研究学生不同的兴趣、爱好、才能、禀赋和倾向,从而促进学生多元智能的发展,这是中小学教育科研的核心价值。有了这样的认识,中小学教育科研在引领和推动区域教育改革与发展的挑战面前,才会不迷失方向。
  • 聚焦“草根” 倡导“多元” 强化“特色”——区域教育科研发展与创新的理念及行动 免费阅读 下载全文
  • 教育科研如何走近一线教育工作者,如何与教育实践相互促进,如何服务教育决策和教育创新?这些都是困扰教育管理者的现实难题。只有解决了这些难题,教育科研才能走出唯理论的“灰色”地带,转化为实际的教育生产力。多年来,吴江市注重教育科研创新,走出了一条草根化、多元化、特色化的科研发展之路,形成了内涵丰富、特色鲜明的科研文化,取得了丰硕的科研成果,有力地推进了吴江市的教育改革和发展。本期特辟专栏,试图通过介绍理念与做法,解读内涵与特色,呈现亮点与典型,勾勒吴江市教育科研的大体轮廓,推介吴江市教育科研的成功经验,希望能引发读者的关注与思考。
  • 有效教学:在理性实践中前行 免费阅读 下载全文
  • 曾在一段时间,中小学存在着一个较为突出的问题,就是教学的高耗低效,学生学得苦,教师教得苦,校长管得苦,而学生的全面发展、多元发展和终身发展却没有达到理想状态。面对这样的现实,我们敏锐地感觉到,要从根本上改观这种状况,必须讲求教学的有效性。在追求教学有效性的过程中,我们遵循“三先三后”原则,即先理念、后行动,先试验、后经验,先调研,后决策,走出了一条有效教学的理性实践之路。
  • 课堂观察:基于实践改进的研究“革命” 免费阅读 下载全文
  • 在一次以“课堂提问的有效性”为主题的课堂观察中,统计显示,在这节40分钟的课上,老师提了56个问题,平均每分钟提1.4个问题,有效提问仅为62%。其中,在某个提问“高峰期”的5分钟内,就提了12个问题,平均每分钟2.4个问题;围绕着某个教学内容,老师一下子提了8个问题。面对上述数据,上课的张老师觉得难以置信。
  • 教育沙龙:对话中的视界融合 免费阅读 下载全文
  • 2000年11月的一个傍晚,吴江市高级中学的行政楼小会议室,一场主题为“让课堂充满生命活力”的沙龙正在举办。当时,这所年轻的学校教育科研还没有步入正轨,很多的老师还不知道如何开展教育科研,但沙龙这一新颖的形式引起了大家的高度关注和浓厚兴趣。6点钟开始的沙龙,一直到9点15分才结束,老师们还意犹未尽。后来,沙龙实录在《江苏教育》发表;
  • 行动研究:“草根模式”的生命力 免费阅读 下载全文
  • 2003年春,《吴江市中小学教育行动研究指导纲要》以教育局文件的形式下发至全市中小学,而后由各中小学印发给了每一位教师。行动研究作为一种教育科学研究的方式,要动用教育行政部门的力量进行推广,这在吴江教育历史上还是罕见的,由此引发的吴江教育科研方式与内容的变革迅速而又深远。
  • 从“神坛”回归“民间”——吴江教育科研发展札记 免费阅读 下载全文
  • 我1992年到市教育局教科室工作,2000年到高级中学任副校长,分管科研工作,2003年到教育局任副局长,分管教研教科工作,有幸成为吴江教育科研起步、发展的参与者、见证人。
  • 彰显一线特色 追求和谐发展 免费阅读 下载全文
  • 在江苏教育现代化的大潮中,我们吴江市高级中学获得了跨越式发展:建校两年,顺利创成省重点高中;六年之后,成功跻身省四星级普通高中行列。回顾学校的发展历程,我们深刻认识到:健康有序的教育科研,给学校发展插上了强劲的双翼。
  • 咬定青山不放松 免费阅读 下载全文
  • 有百年历史的吴江市实验小学在近20年中用教育科研孵化科技教育特色,办学声誉日隆。回顾这些年的教育科研历程,“咬定青山不放松”,坚持一以贯之地开展科技教育,是我们走向成功的关键。
  • 模仿·融合·创新 免费阅读 下载全文
  • 白岩松说“痛并快乐着”,这句实话道出了无数人心中的感慨。对于我来说,教育科研就是一条艰辛的跋涉之路,也是一条幸福的成长之路。
  • 乡村中学的科研兴校之路 免费阅读 下载全文
  • 我们南麻中学原来是一所名不见经传的三流乡村初中,依托教育科研,经过十多年的探索和发展,终于走出了一条具有学校特色的“科研兴校、科研兴课、科研兴师”之路。教育科研提升了办学实力,学校被评为江苏省首批示范初中,几度被评为苏州市教育科研先进集体。
  • 教育科研:提升境界的阶梯 免费阅读 下载全文
  • 我1985年参加工作,在平望第二中学——一所农村初中当物理教师。在最初的几年里,在教导处做教学管理工作、德育工作,也在总务处负责过校办厂工作。1990年代中期,在我市“以教育科研为先导,区域推进素质教育”的大背景下,我开始涉足教育科研。起初也只是在市教科室指导下,
  • 链接 免费阅读 下载全文
  • 扬州环境资源职业技术学院欢迎你 免费阅读 下载全文
  • 院校简介 扬州环境资源职业技术学院是一所公办普通高等专科学校。学院创办50多年来,已培养了近3万名高素质技术人才,每年毕业生就业率均在95%以上。
  • 2007年度江苏省小学教育科研协进会暨“师陶杯”活动颁奖仪式掠影 免费阅读 下载全文
  • 让教育保持一份儿童视角——建构“儿童教育观”的诗与思 免费阅读 下载全文
  • 儿童/是由一百种组成的,/儿童有/一百种语言/一百双手/一百个念头/一百种思考、游戏、说话的方式;/还有一百种倾听、惊奇和爱的方式/有一百种欢乐,去歌唱去理解/一百个世界,去探索去发现/一百个世界,去发明/一百个世界,去梦想。
  • 试论基于家庭代际改善的教育公平 免费阅读 下载全文
  • 家庭代际改善是保证家庭和社会良性发展的基础。教育是促进家庭代际改善的重要手段和途径,但仅有教育还远远不够,教育公平才是实现代际改善的根本保证。因此,必须促进教育公平,满足家庭代际改善在较大范围和较高层次上的要求。
  • 教师专业发展环境:一种社会学分析 免费阅读 下载全文
  • 20世纪80年代以来,教师专业化已成为国际教师教育发展的大趋势,教师专业化发展是教师自身综合素质的发展和提高。人们所期望的,是教师超越能干的“教书匠”(competent instructors),而成为“专业的教育家”(professional educators)。教师专业化发展不是单一的教育问题和理论问题,
  • 教师专业化发展的校本推进策略 免费阅读 下载全文
  • 教育质量的高低,关键取决于教师队伍的整体素质。加快教师专业化的进程,建设一支高素质的教师队伍是学校管理者的首要任务。教师专业化是指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识和技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。
  • 论“名师”培养——以江苏省南菁高级中学为例 免费阅读 下载全文
  • 名师是一流学校建设的基本保障,亦是教育核心竞争力的集中体现。名师支撑着学校的持续发展,引领着青年教师的专业成长;名师是学校特色的品牌,是富有个性的识别符号,又是一种具有内在价值的文化载体。因此,加强名师队伍建设,不仅是新世纪教育改革的重要方略,更是学校可持续发展的希望所在。
  • 教师的品位 免费阅读 下载全文
  • 教师并非人人皆得而为之,教师是以高尚的人格、美好的人性、丰厚的学识、超然的智慧作支撑的高品位职业。
  • 给学生贴上成功的标签 免费阅读 下载全文
  • 一个人被别人下某种结论,就像商品被贴上了某种标签。一旦被贴上标签,人就会倾向于使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象即是“标签效应”。由此推之,当一个学生老被老师说成笨学生,他就会对自己的能力产生怀疑,进而对自己失去信心。
  • 我看《百家讲坛》 免费阅读 下载全文
  • 最近,常收看央视十套的《百家讲坛》节目。每每由主讲入引领着走向历史的纵深处,感受那一页页或悲壮或雄浑的画卷,品读那一篇篇闪烁着智慧光芒的璀璨华章时,便心生向往,为人类文明薪火传衍的精神力量,为中华文化的博大精深,更为主讲者深邃的思想与睿智的表达。他们的讲述何以雅俗共赏,佳评如潮?我想可能源自两方面的原因:一是主讲入学术造诣深厚,
  • 教学不是简单“告诉” 免费阅读 下载全文
  • “角的认识”是义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册的内容。本课的教学目标之一是使学生知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。为达成这一教学目标,两位教师作了如下两种不同的设计。
  • 学生最需要的几句话 免费阅读 下载全文
  • 良言一句三冬暖。平凡的日子里,师生相处,学生最看重的就是老师对他的言语。一句赞扬的话语能让学生扬起自信风帆驶向成功的彼岸,一句贴心的问候能让学生倍感幸福甚至影响一生,一句真诚的提醒会让学生猛然醒悟。“我喜欢你……”、“也许你是对的”、“不要紧”、“你能行”、“谢谢你”这几句话容易说,
  • 教育,应让学生学会分担 免费阅读 下载全文
  • 晨会时,雏鹰广播台播放了一则通知:603班的一位同学患上了白血病,由于家境条件不怎么好,手术需要一大笔费用,少先队大队部发出倡议,希望全校同学能伸出援助之手,献出自己的一份爱心。
  • 音乐智能的激活与开发 免费阅读 下载全文
  • 美国哈佛大学教授、著名的心理学家和教育家霍德华·加德纳在《智能结构》中提出了多元智能理论。这一理论对教育界产生了深刻影响。他认为智力是“个体处理信息的生理和心理潜能,这种潜能可以在某种文化背景中被激活,用以解决问题和创造该文化所珍视的产品。”
  • 面对那声问候 免费阅读 下载全文
  • “老师好!”作为一个老师,肯定面对过无数次这样的问候。是的,我也一样,在经常和学生面对的时候;在早晚上下学的时候;在不经意碰到学生的时候,我们几乎每天都处在这样的问候声中。也许真的是久入芝兰之室,好像从来没对这句问候很在意,也没有认真思考过,当然也没有去探究过这句问候背后的内容。
  • 课堂教学观念误区片谈 免费阅读 下载全文
  • 思想是行动的先导。有什么样的思想观念就会有什么样的行为。在构建效益课堂过程中,最需要、最紧迫的是思想的洗礼、观念的革新。传统的思想观念所形成的教学误区严重影响课堂教学效益的提高。
  • 特殊的呵护 免费阅读 下载全文
  • 一个小男孩从窗台上摔了下来,实习医生初步诊断为左手腕骨折,要求照一下X光,但小男孩一直哭闹着不让诊治。
  • 审美教学:小学语文教学的一种探索 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》在教学建议中指出:“培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。”这段话指出了人文性与审美教学的关系,以及审美教学在语文教学中的重要地位。人文素质的培养要通过“熏陶感染、潜移默化”的审美教学去实现。
  • “只拣儿童多处行”——寻找语文课堂的春天 免费阅读 下载全文
  • 春天在哪里? 儿歌唱:“春天在那青翠的山林里,春天在那小朋友的眼睛里……”
  • 语文素质教育的美学视角 免费阅读 下载全文
  • 从美学的视角看,课堂教学是教师的艺术创造活动。可以说,真正诱人的课堂魅力和不同凡俗的风采就在于一个“美”字——那种为学生创设的令人人迷人痴的情境,那种令学生学而不厌的氛围,那种使学生随着课文的内容而产生的情意流动,无不给学生以如坐春风、如沐春雨的美感。本文拟从美学视角来观照语文课堂教学活动的内在要素,以期寻求实施语文素质教育的突破口。
  • 探寻“中间地带”——谈数学教学中接受学习与发现学习的融合 免费阅读 下载全文
  • 从教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种。纯粹的接受学习重结果、轻过程,过分强调和突出接受与掌握,忽视发现与探究,其结果是学习成了被动接受、死记硬背、机械训练的一项苦差事,使学生失去学习兴趣,创造力遭窒息,个性被压抑,全面发展受到阻碍。因而新课程要求转变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式。
  • 小学数学教学中学生思维能力培养的探索 免费阅读 下载全文
  • “数学是思维的体操”,思维能力的培养是数学教学的重要目标之一。那么,如何在小学数学教学中有效培养学生的思维能力呢?
  • 小学数学教学中教师“追问”技巧的探讨 免费阅读 下载全文
  • 数学教学中,为了让学生掌握知识,教师在重难点的突破上常常设计问题让学生来回答,目的是为了引起学生的思考,促进学生对于新知识的掌握。
  • [论语]
    促进人的发展:中小学教育科研的核心价值(王剑荣)
    [典型]
    聚焦“草根” 倡导“多元” 强化“特色”——区域教育科研发展与创新的理念及行动(徐炳嵘 张菊荣)
    有效教学:在理性实践中前行(钱金明)
    课堂观察:基于实践改进的研究“革命”(张菊荣)
    教育沙龙:对话中的视界融合(顾苏文)
    行动研究:“草根模式”的生命力(徐炳嵘)
    从“神坛”回归“民间”——吴江教育科研发展札记(沈正元)
    彰显一线特色 追求和谐发展(李雪林)
    咬定青山不放松(吴韦萍)
    模仿·融合·创新(薛法根)
    乡村中学的科研兴校之路(严卫林)
    教育科研:提升境界的阶梯(杨勇诚)

    链接
    扬州环境资源职业技术学院欢迎你
    2007年度江苏省小学教育科研协进会暨“师陶杯”活动颁奖仪式掠影
    [理论经纬]
    让教育保持一份儿童视角——建构“儿童教育观”的诗与思(汪树林)
    试论基于家庭代际改善的教育公平(杜宏静)
    [教师发展]
    教师专业发展环境:一种社会学分析(夏心军)
    教师专业化发展的校本推进策略(冯爱东)
    论“名师”培养——以江苏省南菁高级中学为例(高珑珑)
    [随笔短论]
    教师的品位(张世明)
    给学生贴上成功的标签(丁淑君)
    我看《百家讲坛》(朱彤)
    教学不是简单“告诉”(杨颖芳)
    学生最需要的几句话(王兴高)
    教育,应让学生学会分担(刘剑华)
    音乐智能的激活与开发(唐玉梅)
    面对那声问候(陈苇)
    课堂教学观念误区片谈(张德超)
    特殊的呵护(吴汝萍)
    [教海探航]
    审美教学:小学语文教学的一种探索(乔炜)
    “只拣儿童多处行”——寻找语文课堂的春天(张燕)
    语文素质教育的美学视角(张建兵)
    探寻“中间地带”——谈数学教学中接受学习与发现学习的融合(曹慧)
    小学数学教学中学生思维能力培养的探索(蒋桂兰)
    小学数学教学中教师“追问”技巧的探讨(陈娟)
    《江苏教育研究》封面

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    主办单位:江苏省教育科学研究所

    主  编:杨九俊

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