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文献检索:
  • 课堂教学表演艺术初探 免费阅读 下载全文
  • 教学表演艺术把教学内容赋予表演的诗意情感内蕴,转化为师生可感知的外在形式,从而传达出如画的教学意境,达到外形、情感和内蕴的统一,显示出表演艺术直观性、丰富性和综合性的审美特征。教学表演艺术是教师课堂教学艺术中“教师和课程之间”、“教师与学生之间”以及“学生和课程之间”的精神能量转换。
  • 教育实践美的审视 免费阅读 下载全文
  • 本文通过对教育实践美的理性分析,认为教师独特风格是教育实践关的形式,流畅体验是教育实践美的主体感受,自由创造是教育实践美的智慧,实践伦理是教育实践美的理性升华.教育生态是教育实践美的生命关照,教师合宜的行为是教育实践关的形象.身处“同一心境”是教育实践美的最高境界。
  • 论人性内涵、特征及其教育学意蕴 免费阅读 下载全文
  • 教育作为由人来实施、以人为对象、为了人生命完善之活动,应回归人性、彰显人性、完善人性,应是最富人性光辉之事业。对教育进行人性反思,让教育回归人性是教育学的内在品质和价值诉求。人性化教育是舒展个性之教育,尊重生命之教育,净化灵魂之教育.追求幸福之教育,求真、趋善、臻美之教育。人性化教育离不开人性化教育研究的深化,人性化教育理论的指导,对教育研究成果的人性化评价,对教育研究者的人文关怀及其自身的人性省思。人性视阈下的教育学应加强人性化教育研究,构建人性化教百理论,推进人性化教育实践.提升人性化教育管理,实施人性化教育评价。
  • 论人的教育与非人教育的六大关系 免费阅读 下载全文
  • 人的教育是以人的潜能为发展基础,通过人性发展,实现人与自然、社会的和谐统一的社会实践活动。非人教育是以社会需要为出发点,通过“价值限定”,实现人的“工具化”的过程。决定“人”的教育或非人教育主要体现在六大教育关系的处理上:一、潜能与发展关系;二、自我与需要关系;三、个性与共性关系;四、人与才关系;五、情与理关系;六、自律与他律关系。
  • 绝处逢生:教育的生命诉求 免费阅读 下载全文
  • 生命缺失,是现实教育的一个病理性存在,在现实教育中,生命往往被遮蔽与忽视了。在这种异化教育中的教师与学生过着一种“非人”的生活,教师在由“神”到“微人”之间徘徊,学生在由“物”到“上帝”之间穿梭。然而人与动物有着本质的区别。人的生命在受到不合理的规训后,会努力寻找新的途径而决不任由生命受到残酷的摆布,要还教育以生命,让教育成为师生共度的生命场。
  • 对教师教学技能个性化发展培训方式的研究 免费阅读 下载全文
  • 培训的最终目的,在于使教师将培训的内容内化为教学实践中高效的教学技能。要想针对不同教学技能水平的教师,提升其个性化的教学技能水平。则需要教师教学技能个性化发展的培训方式。
  • 浅新非智力因素与创新人格的培养 免费阅读 下载全文
  • 非智力因素对创新人格培养具有定向、引导、动力、维持、调节和强化作用。学校教育应从学校课程设置、教育艺术、环境熏陶和心理教育等方面加强对个体非智力因素的开发,以有效促进学生创新人格的养成。
  • 能力本位,突出实用——关于高职语文教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 五年高职着重培养从事社会劳动第一线的高等技术应用型专门人才.高职语文也遵循“打好基础,突出应用,强调能力,适当延伸”的原则,注重学生能力的提高。根据调查反映的诸多问题,我们应采取多样有效的教学方法,改变教学观念,规范教学行为,突出实用性,切实提高学生能力。
  • 情理合一:小学语文课堂的本真追求 免费阅读 下载全文
  • 小学语文课堂要追求“情理舍一”的境界,是基于对中国传统情理教育思想的一种继承。同时,也是基于对当下语文课堂“重情轻理”现状反思后的一次传统复归,是对语文课堂本质的一次澄清与溯源。
  • 中美两国高考评价制度的比较 免费阅读 下载全文
  • 本文以美国高校“多元评价”的招生体系作为参考研究对象,与中国高考评价制度进行比较分析.提出深化我国高考评价制度改革的基本策略。实施高考评价改革,要推进过程评价与终结评价相结合,实行单一评价向多元评价逐步过渡,建立高校自主多样录取与社会有效监督的机制。
  • 创新人才培养模式促进江苏高职教育的科学发展 免费阅读 下载全文
  • 高等职业教育“全面发展”、“高素质”、“应用性”的人才培养目标决定了其人才培养模式。我们要积极应对当前人才培养模式与培养目标偏离的现状.依据理论知识与实践技能相协调、科技素养与人文素养相协调、社会经济发展与人的全面发展相协调的原则,从实际出发,深化校企合作,创新高职人才培养模式。
  • 大学生人格障碍犯罪分析及其防治 免费阅读 下载全文
  • 人格障碍与违法犯罪存在一定的相关性,有调查表明,当前大学生中存在一定数量的人格障碍患者,其中来自农村家庭、单亲家庭、寄养家庭和贫困家庭的学生人格障碍阳性率较高;大学生人格障碍有不同的类型与特点,学校可通过心理辅导、危机干预以及不同治疗方法,有计划、有系统地开展教育与行为矫正工作.以减少大学生因人格障碍而从事违法犯罪的行为。
  • 高校“学导助学”活动的实践与探索 免费阅读 下载全文
  • 如何激发和调动青年学生的学习积极性,是高校必须关注和重视的现实课题,“学导助学”活动能够激发和调动青年学生的学习积极性和创造性。本文阐述了“学导助学”活动的含义、产生背景及其运行方式;评价了“学导助学”活动的效果,对“学导助学”活动中的有关问题进行了思考。
  • 《江苏教育研究》2010·1B实践版要目 免费阅读 下载全文
  • 常州市武进区奔牛实验小学 免费阅读 下载全文
  • 常州市武进区奔牛实验小学创建于光绪三十三年(1907年)。上世纪六十年代初,学校被确定为江苏省的五年一贯制试点学校。1981年,学校被确定为首批江苏省实验小学。至2009年底,学校现有占地60亩。班级40个,学生1900余名。在编教职工95人,其中省特级教师2人.常州市特级教师后备人才1人.45人被评为区以上骨干教师和学科带头人,占教师数的50.6%。2010年,学校将易地新建,届时新校园将占地80亩,班级60个.总投资近亿元。学校的新建,无疑会使这所百年老校破茧成蝶、振翅腾飞。
  • 泗洪县实验小学 免费阅读 下载全文
  • 泗洪县实验小学坐落在闻名遐迩的洪泽湖西畔——青阳镇。学校创建于1957年,半个世纪的建校历史积淀了深厚的文化底蕴,学校先后培育出7名特级教师,29名中学高级教师,28位全国。省、市级优秀教师、优秀班主任、科研型教师、劳动模范、德育先进工作者。
  • 当代幼儿原色教育的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 原色教育是尊重儿童天性的教育,是给儿童最基础的教育,是引导儿童创造的教育,以原色教育为核心的幼儿教育实践与研究,对于构建学校文化系统,引领教师专业成长,促进幼儿个性发展,推进课程变革有着重要意义。本文从当代幼儿原色教育实践研究的目标、价值、内容、过程等方面进行论述,以期获取关于原色教育的理论智慧与实践策略。
  • 走进古城 了解家乡 传承文化——关于“海州古城校本综合实践课程开发”的研究与思考 免费阅读 下载全文
  • 本文总结了学校“海州古城校本综合实践课程开发的研究”课题组两年来的研究情况。该课题研究让师生通过走进古城,了解家乡,以研究性学习的理念参与校本综合实践活动,从而培养了学生的兴趣、能力,激发师生热爱家乡、建设家乡、发展家乡的激情,同时传承了本土文化。
  • 康有为教育思想研究 免费阅读 下载全文
  • 康有为,戊戌变法的代表人物之一。为实现其政治理想,救国图存,针对教育领域提出了一系列的变革措施,并且身体力行创办万木草堂聚徒讲学。其促进中国近代化的教育思想中,不乏对现阶段中国教育改革有借鉴价值的成分。变科举、兴学校、学西学是其维新时期的主要教育思想;万木草堂办学是其教育实践的组成部分;《大同书》中的教育思想则是其教育理想的重要体现。
  • 奖励的惩罚与惩罚的奖励——读《奖励的惩罚》有感 免费阅读 下载全文
  • 奖励和惩罚是一个日久弥新的话题,在赏识教育、激励教育、快乐教育一边倒的背景下,重新审视奖励和惩罚的实施效果,反思其背后深层的正负面影响,将有助于解决困扰家长、教师和校长的诸多问题。其实奖励和惩罚二者是辨证统一的,奖励有时就是一种惩罚,而惩罚也可以成为一种奖励,我们应该掌握一些奖惩的调适策略,与学生充分沟通,超越控制思维,给予学生关爱,厘清“何以奖罚”和“为何奖罚”的关系,帮助学生形成强大的、自主的内在驱动力,促进学生的健康成长成熟。
  • 《江苏教育研究》封面

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