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文献检索:
  • 学思结合促进知行统一 知行统一推动科学发展——关于深入推进普通高中改革与发展的思考 免费阅读 下载全文
  • 深入贯彻和落实《教育规划纲要》精神、全面推进普通高中教育的改革与发展,需要普通高中校长突出"以学思结合促进知行统一、以知行统一推动科学发展"的策略与思路,其中,"学思结合"体现了普通高中校长"良心"所在、"知行统一"体现了普通高中校长"责任"所系、"科学发展"体现了普通高中校长"本领"所为。
  • “生—生”课堂提问模式探析 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,课堂都是教师主导的舞台,提问是教师的"权利",回答是学生的"本分"。随着教育观念的更新,学生的主体地位越来越受重视,学生的问题也越来越受到关注。在这一趋势下,"生—生"课堂提问模式主张开发"学生经验"这一宝贵资源,要求教师尽可能地少讲、精讲,多给学生留些"空白",去发现问题和解决问题。本文对"生—生"课堂提问模式的概念、价值、策略和操作框架四个方面展开了论述,以引起广大教育工作者的重视并鼓励更多教师将此付诸实践。
  • 从教育实践意蕴的转型看教师教育课程的改革 免费阅读 下载全文
  • 受理智取向培养思路的影响,人们往往对教师职前教育阶段的教育实践仅仅作"技术层面"的认识。但是,随着对教师实践性知识的"发现",人们对教育实践意蕴的理解也发生了从"技术性实践"到"反思性实践"的深刻转型。我们应该坚持教育实践的核心价值地位,以反思性实践能力培养为主线推动教师教育课程的改革,建立"实践取向"的理论教学模式,整合专业技能与教育理论学习,努力实现见、实习活动的课程化,提升教育实践课程的"反思性"品质,培养适应教育职场需要的专业化教师。
  • 谈共生型学科教研(备课)组建设——对现行校本教研制度的反思与重建 免费阅读 下载全文
  • 本文对当前中小学现行校本教研制度的现状和问题进行了反思,提出了加强共生型学科教研组建设,重建现行校本教研制度的策略及实践价值。
  • 敏于探究、善于总结:科研型教师的必备素养 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革对教师要求的提高,具备在教育教学实践中"反思、探究、策划、总结"的能力,已经成为新型教师的必备素养。本文针对当前一线教师的实际需要,论述开展教科研选题的原则、要求和角度、方法,阐述怎样撰写科研论文,重点强调个案案例或论文和教育杂感的特点及写法,并探讨使文章有所创新的策略。
  • 小学语文教师薛瑞萍的课程意识与教学信念——基于《心平气和的一年级》等教学手记的文本分析 免费阅读 下载全文
  • 小学语文教师尤其是普通教师较难进入课程与教学论的理论研究视野。薛瑞萍作为一名以教育写作赢得独特专业成长机会的普通教师,其六年间出版的六本教学手记,值得用文本分析的方法深入研究。特别是薛老师种种特立独行的教学言行背后,存在着多种关于母语的课程意识和教学信念,"日有所诵"、"定能生慧"等行动与信念,可供普通教师借鉴。
  • 论语文教师与教科书编者对话 免费阅读 下载全文
  • 普通高中语文课程标准让教科书编者首次走向阅读教学的对话席,成为阅读教学多重对话主体的重要组成部分。语文教师与教科书编者对话的意义、途径、现状和对策等问题因此成为当前语文教育研究的新课题。
  • 简简单单:语文教学之醇境 免费阅读 下载全文
  • "简简单单"的背后,是对语文课程的本体特质有着准确的把握,对儿童身心发展和语文教学的规律有着深刻的认识;简简单单,需要坚守语文教学的底线,竭力做到眼中有"人"、心中有"语"、胸中有"脉",营构语文教学的醇境;简简单单,应该成为语文教学的永恒追求。
  • 中学数学“尝试-自学-讨论”教学模式的理念与策略 免费阅读 下载全文
  • "尝试-自学-讨论"教学模式以尝试教育理论为基础,坚持"先试后导""先练后讲""先学后教"的尝试教育理念,从而使得教师在课堂教学中能够更有目的性和针对性,更加突出学生学习的自主性、能动性。"尝试-自学-讨论"的实施有其科学的操作规程和实施原则。
  • 结构主义视角下校本课程体系的架构 免费阅读 下载全文
  • 二元对立是结构主义的基本思维方法,学校课程有着众多的二元对立,每种二元对立形成一个维度,从而形成多维课程空间,其中选修与必修、活动与学科、综合与分科是校本课程空间中最重要的三个维度。校本课程体系架构的策略是在这三个维度中寻求平衡;在强化校本课程建设的同时,应规范国家课程的管理;各门学科不仅要进行立体化体系的设计,还要使每门课程本身结构化。
  • 小学语文审美入境的价值探寻与实施策略 免费阅读 下载全文
  • 实现审美课堂的方式有很多种,首先是必须创设语文课堂的情境,形成一个语言审美的空间。实现审美课堂的一个重要且不容回避的路径就是找到带领儿童入审美之境的入口,并能够循着一条适合的道路顺畅地感受文本言说的情感与理趣。"审美入境",即用审美的方式入语文提供的审美之境。它具有三个层次的价值预设和五个方面的操作策略。
  • “活动单导学”教学模式中的教师心理站位 免费阅读 下载全文
  • 在"活动单导学"教学模式中,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,是学生自我建构的激发者、促进者和帮助者。教师教给学生的不仅是知识,更多的是学会思考问题的方法,然后用他们自己的创造性思维去学习,进而为学生终身学习奠基。教师在"活动单导学"课堂教学中应始终把学生放在主导地位,促进学生自主、生动、活泼、快乐地发展。本文从教师促进学生体验学习的过程,促进学生享受合作互助的收获,促进学生形成自信进取的心理状态,促进学生分享学习成功的喜悦等方面阐述了"活动单导学"中教师正确的心理站位及其给课堂带来的可喜变化。
  • 基于网络技术的虚拟课堂教学理念与策略 免费阅读 下载全文
  • 培养学生自主探究学习和网上学习的能力是现代教育的重要研究课题。本文提出基于网络技术的虚拟课堂教学理念、模式与策略,目的是改变原有陈旧的教学模式,创设适合中等职业学校特点的教学环境,更好地培养适应社会需求的高技能型人才。
  • 基于现代信息技术培养学生创造性思维能力的实验研究报告 免费阅读 下载全文
  • 本课题研究以培养学生创造性思维能力为目的,将现代信息技术与学科课程有机整合,开发建设数字化的课程教学资源,探讨利用网络化信息资源的教学模式。该研究有效促进了教师教学方式和教学行为转变,促进了学生学习方式和学习行为的改变,促进了学生创新精神和实践能力的提高,从而有效地推动了学校教育教学质量的整体提高。
  • 独立人格·创新品质·潜能开发——兼论校本课程的功能与特点 免费阅读 下载全文
  • 教育是个性养成的主要途径,学校要以一定的人格观作为办学的根本理念和育人目标。个性就是人格的独特性,具备独立人格的人通常有心理上的兴趣取向,思想上的独立意识,思维上的批判精神,行动上的创新能力,道德上的责任意识等特征。兴趣是潜能的"向导",潜能是内隐的,潜能是多元的,潜能是创新的"产床"。校本课程具有发展学生兴趣、发挥学生特长、开发学生潜能与培养学生创新品质的功能。校本课程的特点决定了它发挥的功能,校本课程的主要特点有:个性化,综合性,与国家必修课程的互补性,教师是课程的设计者,学生是课程的决策者,关注学生的生活经验,课程本身具有创新性等。
  • 基于科技教育共同体的学校特色发展行动研究 免费阅读 下载全文
  • 学校主动整合开发科技园区内的优质科技资源,结成科技教育共同体,开展日常化、系列化的科技教育,有效拓展了学生视野;科技教育共同体的建设增强了企业的社会责任感,极大提升了师生的科技素养,也促进了学校特色文化的形成。
  • 弦歌不绝育桃李 敬学善思铸辉煌 太仓港港口开发区第一小学 免费阅读 下载全文
  • 太仓港港口开发区第一小学坐落于上海国际航运中心江苏翼的国家一类口岸天然良港——太仓港港区。学校创办于1904年,原名太仓市浮桥镇浏家港小学。
  • 《江苏教育研究》封面

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