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  • 课程资源的分类及其意义(二) 下载全文
  • 新课程培训:更新观念 创新模式 下载全文
  • “见”与“现” 下载全文
  • 慎用“批评”不等于不用“批评” 下载全文
  • 教学过程也是生产消费过程 下载全文
  • 新世纪语文教学设计的异质多元取向 下载全文
  • 备课要“博采”“约取” 下载全文
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  • 关于新课标中评价建议的对话(二) 下载全文
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  • “鲁滨孙,你真是条汉子”-《荒岛余生》教学片断及点评 下载全文
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  • 从2002年高考题看话题作文的本质 下载全文
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  • 理想的中小学作文教学-就作文教学问题答客问 下载全文
  • “何有于我哉”辨义 下载全文
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  • 是“尚且”,还是“姑且”? 下载全文
  • “黑旋风”来了 下载全文
  • “流氓兔”的隐喻机制 下载全文
  • 文人诗的抒情传统与《夜雨寄北》 下载全文
  • 《最后一次讲演》与闻一多40年代的“转变” 下载全文
  • 中日语文教学中的阅读取向比较及讨论 下载全文
  • 高考(全国卷和北京卷)诗歌仿写题和作文题比较 下载全文
  • 从2002年高考作文题看今后作文命题思路 下载全文
  • 基于网络化环境的中小学语文教学模式建构 下载全文
  • 课程资源的分类及其意义(二)(吴刚平)
    新课程培训:更新观念 创新模式(唐京伟)
    “见”与“现”(宋玉柱)
    慎用“批评”不等于不用“批评”(初春燕)
    教学过程也是生产消费过程(吕永林)
    新世纪语文教学设计的异质多元取向(夏家发)
    备课要“博采”“约取”(茅继平)
    小学语文探究性学习四策略(沈家良)
    让语文教材原始文本化(苏涵)
    关于新课标中评价建议的对话(二)(倪文锦)
    质疑 小学低平级“学习默读”(古林松)
    “鲁滨孙,你真是条汉子”-《荒岛余生》教学片断及点评
    关于“吃茶”(邹贞)
    这才是好的语文课(张天香 李惠民)
    孙犁和他的《芦花荡》(朱金顺)
    沈从文及其《边城》(葛飞)
    从2002年高考题看话题作文的本质(梁捷)
    让开放性作业成为学生创新的乐园(刘瑶)
    淘箩与祥林嫂的反抗(晓颖)
    音乐在语文课中的妙用(杨滢)
    没用的课后练习题(罗雅方)
    学习语文需要灵性(杨原)
    理想的中小学作文教学-就作文教学问题答客问(刘锡庆)
    “何有于我哉”辨义(富金壁)
    “我个人认为……”(刘俐李)
    是“尚且”,还是“姑且”?(薛克缪 李彦洁)
    “黑旋风”来了(周文)
    “流氓兔”的隐喻机制(李晗蕾)
    文人诗的抒情传统与《夜雨寄北》(诸葛忆兵)
    《最后一次讲演》与闻一多40年代的“转变”(姚丹)
    中日语文教学中的阅读取向比较及讨论(王荣生)
    高考(全国卷和北京卷)诗歌仿写题和作文题比较(王大绩)
    从2002年高考作文题看今后作文命题思路
    基于网络化环境的中小学语文教学模式建构(余武)
    《语文建设》封面

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