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  • 温故知新 免费阅读 下载全文
  • 语文教学的非预设性与预见性 免费阅读 下载全文
  • 新课程强调:“课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。”新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要求教师以伙伴的身份与学生共处一个平台上,教师应珍视学生的独特性感受,师生通过对话、互动,促进教学相长。这就要求教师在语文教学中彻底改变“预设”这一顽症,实施非预设性的语文课堂教学。
  • 在课改实践中应把握四个关系 免费阅读 下载全文
  • 树立现代教师意识 免费阅读 下载全文
  • 树立“弯腰”教学观 免费阅读 下载全文
  • 让生活给口语交际以源头活水 免费阅读 下载全文
  • 中学古诗文背诵篇章尚需细思量 免费阅读 下载全文
  • 课后作业需要改革 免费阅读 下载全文
  • 语文教学该如何拓展 免费阅读 下载全文
  • 关于高中语文新教材编写建议的问答(二) 免费阅读 下载全文
  • 语文素养的心理学观点 免费阅读 下载全文
  • 新课标中提出了“语文素养”这一新概念,并以它为语文课程的总目标。较之以前我们经常使用的“语文能力”,“语文素养”中还包括了情感态度、思想观念、文化品位、审美情趣等“语文能力”难以涵盖的内容。提出这一概念的目的在于进一步开发语文教育实用之外的功能,重视语文课程实旌过程中增强底蕴、提高修养的功夫。“语文素养”概念的提出,是与我国基础教育课程改革倡导的“全面、和谐发展的教育”这一理念相一致的。
  • 《去年的树》课堂实录及评点 免费阅读 下载全文
  • 让学生在“超市”中自由选择——《寓言》公开课实录与评点 免费阅读 下载全文
  • e时代话读书——“好读书 读好书”综合性学习活动方案 免费阅读 下载全文
  • 《向沙漠进军》综合实践活动课教学设计 免费阅读 下载全文
  • 课程改革要改变过于强调学科本位、课程之间割裂的状况。语文课程要加强综合性,沟通与其他学科的联系,沟通与生活的联系,拓宽学语文用语文的天地。本节课选自统编教材三年制初中语文第三册说明文单元,是配合新课标语文七年级上册第四单
  • 唤起瞬间真实的存在——品读伍尔夫的《墙上的斑点》 免费阅读 下载全文
  • 《墙上的斑点》是英国女作家弗吉尼亚·伍尔夫在1919年写的第一篇意识流小说。伍尔夫生于1882年1月25日,她继承了父亲出众的智力和写作才能,又继承了母亲秀美的姿容和善于幻想、感情丰富的性格。在浓郁文化氛围的熏陶感染下,伍尔夫从小就智力不凡,有着强烈的创作欲望。她内心
  • 童真与想像中的诗意——读泰戈尔《纸船》 免费阅读 下载全文
  • 《纸船》是印度诗人泰戈尔的一首名作,由我国著名学者郑振铎先生译成中文。这首诗语言质朴而优美,细腻地描写了儿童的心理与想像,其中透露出来的童真以及儿童对远方世界的憧憬,具有一种独特的美感与诗意,打动了众多读者的心灵,成为泰戈尔脍炙人口、广为流传的诗篇之一。
  • “体验”该如何生成? 免费阅读 下载全文
  • 新课标多次提出了“体验”一词,这或许是语文教学的一条新思路。那么,我们该如何促进学生生成新体验?……本期我们编发7篇关于体验的文章,希望有助于老师们提高认识。也希望引出老师们进一步的探讨。
  • 如何尊重学生的阅读体验 免费阅读 下载全文
  • 新课标把体验提到了一个非常重要的地位,但是一些教师对如何落实这一点却难以把握。以下是笔者搜集到的一些案列,现略作剖析,希望能给大家一点启发。
  • 阅读教学中如何促进体验的生成? 免费阅读 下载全文
  • 在阅读教学活动中,体验不只是一种阅读的经历,更主要的是学生以文本为中介,引发对课文中蕴涵的思想情感的体味或对自己生活经历的反思,从而获得对文本内涵及自我人生的一种感受和领悟,它是对文本中渗透的生命意义的一种把握,是一种参
  • 作文教学应倡导三种体验 免费阅读 下载全文
  • 对一种事物、一种生活有了自己的体验,才能写出有血有肉的好文章。新课标中约有19处出现了“体验”一词,可见体验的重要性。对学生来说,笔者认为三种体验可作为写作的内容导向。
  • 应注重学生的独特体验 免费阅读 下载全文
  • 新课标中,“体验”是一个关键词,从课程的基本理念到课程的目标,从教学建议到评价建议都体现了体验的取向。那么教师在教学中该如何处理呢
  • “体验语文”不可矫枉过正 免费阅读 下载全文
  • 近年来,在我国教育界“体验”被赋予很高的地位。有人提出“教育过程是一种体验”,还有人提出“体验,是人的生存方式。也是人追求生命意义的方式”。“体验”一词无论在初中新课标,还是在高中新课标中都出现了多次,可见人们对它关切之重,可以说这是对过去语文教学教师讲解过多的一个纠正,但过分地强调体验教学也是不恰当的。
  • 走出生活体验教学的误区 免费阅读 下载全文
  • 重视生活体验是语文新课程的重要理念之一,重视生活体验是语文教学由知识本位转向学生本位的一个主要标志。什么是生活体验教学?笔者以为,它是通过身临其境感受文化,或借助生活体验浸润文本,引发学生感知觉系统与语言文字符号的相互作用,使他们在教师引导下的批判对话中,在师生动态开放的体验对接和思维碰撞中,获得对文化和文本意义的个性化理解。
  • 探究祥林嫂的年龄 免费阅读 下载全文
  • 一同仁教《祝福》,找到一个有趣的切入口,让学生领略小说梗概、编写情节提纲:“《祝福》明明白白交待祥林嫂年龄的文字有两处:初到鲁镇时,在‘有一年的冬初’,祥林嫂‘年纪大约二十六七’;遇到‘我’时,在一个‘旧历的年底’,祥林嫂已‘全不像四十上下的人’。——此外,便不再提及祥林嫂年龄。《祝福》所写祥林嫂半
  • “打岔”又何妨 免费阅读 下载全文
  • 《破阵子醉里挑灯看剑》一课正上到关键时刻,我得意地打算将“可怜白发生”讲得让学生信服。忽然,课堂上有一只手举了起来。举手的是个平时似乎有点愣头愣脑的男生。我停了下来,示意他站起来说。男孩子站起来问:“老师,这个句子中的‘发’怎么念?到底念fa还是发fa?”我愣了一下,随即问学生是否我念错了。学生笑了。说:“这是个多音字,在这里到底念什么?”我读了两
  • “行人”为何“欲断魂” 免费阅读 下载全文
  • 在赏析杜牧的诗《清明》时,师生针对“路上行人欲断魂”一句展开了多角度的对话讨论,并形成了一个很有意味的焦点问题:“行人”为何“欲断魂”?
  • 推荐韩少功《伪小人》 免费阅读 下载全文
  • 韩少功的《伪小人》是一篇犀利的随笔。他揭示了生活之中的一个奇异现象:正人君子成了一个令人厌弃的符号,人们乐于甚至必须伪装成小人。这种尴尬意味着什么?世风如此?道德滑坡?历史的反弹?一种应付生活的智慧?“小人的身份几乎是反叛伪道学的无形勋章,而且可以成为一切享受的免费权。”“以小人这张超级信用卡来结算一切账单,了却一切责任和指摘。”——读到这样的词句,我们肯定会发现更多的生活秘密,并且深刻地解剖他人和反省自己。
  • 《不食嗟来之食》中的“谢” 免费阅读 下载全文
  • 中学语文教材多收有《不食嗟来之食》,选自《礼记·檀弓下》,标题为课本编者所加。该篇的原文如下:齐大饥,黔敖为食于路,以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦,贸贸然来。黔敖左奉食,右执饮,日:“嗟来,食!”扬其目而视之,日:“予唯不食嗟来之食以至于斯也。”从而谢焉,终不食而死。曾子闻之,日:“微与!其嗟也可去,其谢也可食。”
  • 一字之差,其趣迥异 免费阅读 下载全文
  • 高中《语文》第5册第7课《说“木叶”》一文,选自《唐诗综论》(人民文学出版社1987年版),作者林庚。教科书第35页正文末行有作者举例:“叶密鸟飞得。风轻花落迟。”(萧纲《折杨柳》)笔者疑其有误。此二句中“叶”与“风”、“鸟”与“花”是物名(名词)相对,“飞”与“落”是物态(动词)相对,“密”与“轻”是物性(形容词)相对,而“得”与“迟”却无法相对——词性不同。
  • 关于“入而徐趋”的“趋” 免费阅读 下载全文
  • “声张”与“伸张” 免费阅读 下载全文
  • 近日看报纸和网上的一些文章,发现有不少把“伸张”误写作“声张”的情况,如:1.只有像段誉、虚竹和乔峰这样的人无论有无武功,为了扶助弱小声张正义,为了国家和社会,为了天下苍生,不计个人得失和毁誉,甚至不惜抛却生命,才堪称真正的武侠。(光明网)2.谁来为这些弱势群体声张正义?(《鄂南都市报》2003年11月3日)
  • 什么可以“举报”? 免费阅读 下载全文
  • 《中华人民共和国宪法》语言表述问题例析 免费阅读 下载全文
  • 20世纪80年代以来,随着我国应用语言学的发展,关于法律语言的研究越来越受到人们的关注。为进一步提高我国的立法水平,加快我国依法治国的进程,教育部专门设立了法律语言研究课题,近年来的法律语言研究,成果累累。结合我国将对现行《中华人民共和国宪法》(以下简称《宪法》)进行修订的情况,教育部语信司“十五”科研规划项目“国家语言文字政策与司法实践”里的子课题“对法律文本语言问题梳理”课题组首先对《宪法》进行了语言文字方面的梳理。
  • 非典型性“郁闷” 免费阅读 下载全文
  • “郁闷”,是当今年轻人中十分流行的一个说法,对有的人来说,那几乎是一种常态,或者至少在其言谈之中如此。有个朋友,每次见面或打电话,必说郁闷。然而,若问时下的所谓“郁闷”可是一定真的都“郁”么“闷”么?倒也未必!今非昔比。现如今它早已不再只是先前典型意义上的“郁闷”了。
  • 说说“出彩” 免费阅读 下载全文
  • 过“客”匆匆 免费阅读 下载全文
  • 继“黑客”“骇客”“红客”“灰客”“蓝客”“闪客”之后。现在最时髦的词当数“博客”了。网友之间,除了交换QQ、MSN、AOL、OICQ号码外,往往还要多加上一个Blog地址。“博客”指Blog,一个Blog就是一个网页,它通常是由简短且经常更新的贴子所构成,这些文章都按照时间倒序排列。
  • 语文新课程考试要新在哪里 免费阅读 下载全文
  • 评价是新课程改革的焦点,牵动着教学改革的神经,是新课程改革的“瓶颈”。对语文学科而言,我们面临的一个重要课题就是在命题中如何最大限度地体现课标理念,全面、切实考查学生语文素养。
  • 深入开展语文新课程实施过程相关问题研究 免费阅读 下载全文
  • 2004年2月19日,语文新课程实施过程相关问题研究课题组在北京召开了临时工作会议。与会者有课题组部分专家组成员:教育部基础教育课程教材发展中心课程处副处长付宜红博士、教育部语
  • 温故知新
    语文教学的非预设性与预见性(宋恩泉)
    在课改实践中应把握四个关系
    树立现代教师意识
    树立“弯腰”教学观
    让生活给口语交际以源头活水
    中学古诗文背诵篇章尚需细思量
    课后作业需要改革
    语文教学该如何拓展
    关于高中语文新教材编写建议的问答(二)(谷公胜)
    语文素养的心理学观点(王小明)
    《去年的树》课堂实录及评点
    让学生在“超市”中自由选择——《寓言》公开课实录与评点
    e时代话读书——“好读书 读好书”综合性学习活动方案(胡丹)
    《向沙漠进军》综合实践活动课教学设计(管吉平)
    唤起瞬间真实的存在——品读伍尔夫的《墙上的斑点》(孙迎)
    童真与想像中的诗意——读泰戈尔《纸船》(李云雷)
    “体验”该如何生成?(金业文)
    如何尊重学生的阅读体验(董蓓菲)
    阅读教学中如何促进体验的生成?(李建军)
    作文教学应倡导三种体验(毛荣富)
    应注重学生的独特体验(李辉)
    “体验语文”不可矫枉过正(张心科)
    走出生活体验教学的误区(陈尚达)
    探究祥林嫂的年龄(陆精康)
    “打岔”又何妨(赵霞)
    “行人”为何“欲断魂”(任海霞)
    推荐韩少功《伪小人》(南帆)
    《不食嗟来之食》中的“谢”(谢质彬)
    一字之差,其趣迥异(彭畏)
    关于“入而徐趋”的“趋”(帅广华)
    “声张”与“伸张”(周文)
    什么可以“举报”?(张辉)
    《中华人民共和国宪法》语言表述问题例析(谢英)
    非典型性“郁闷”(何瑾)
    说说“出彩”(车珊珊)
    过“客”匆匆(杨珏)
    语文新课程考试要新在哪里
    深入开展语文新课程实施过程相关问题研究
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